《小企鵝和媽媽》教學設計

時間：2024-10-28 13:19:56 偲穎教學設計我要投稿

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關(guān)于《小企鵝和媽媽》教學設計（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的關(guān)于《小企鵝和媽媽》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于《小企鵝和媽媽》教學設計（通用5篇）

　　《小企鵝和媽媽》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、認讀生字、新詞。

　　2、有感情朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　3、知道只有到多彩的世界里去走走看看，才能開闊眼界，增長知識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，理解媽媽說的話，并背誦下來。

　　教學難點：

　　理解媽媽的話。

　　教學媒體：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、引情激趣，導入新課：

　　1、師：在地球的最南端有這么一塊神奇的土地，你們知道這是哪里嗎？

　　示圖片：南極

　　問：什么樣的南極？用書上的一個詞概括。（冰天雪地的南極）

　　2、師導：就在這世界上最寒冷的南極，生活著一群可愛的極地精靈，讓我們先來認識生活在這里的小企鵝和它的媽媽吧。齊讀課題：16、小企鵝和媽媽

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：書上是怎樣介紹小企鵝和它的媽媽的呢？指名讀第二自然段，說說你從這段知道了什么？

　　（1）小企鵝的媽媽有一塊柔軟的褶皮，里面很溫暖。

　　（2）小企鵝藏在媽媽的褶皮里面。

　　2、學習“柔軟”。

　　（1）圈出“柔軟”，讀準字音。

　　（2）理解意思：課文中指什么柔軟？還有什么是柔軟的呢？

　　（3）指導書寫，認識“車字旁”，生先描一個再寫兩個。

　　3、示圖片：幫助學生理解“柔軟的褶皮”。

　　伸出小手摸一摸，好象感覺到了——（柔軟、舒服）

　　4、企鵝媽媽的房間好溫暖，好舒服啊，快把這種感覺讀出來。

　　（1）自由習讀。

　　（2）指名讀。

　　三、細讀課文，感受小企鵝眼中的世界：

　　1、師過渡：當小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，第一眼看到的世界會是怎樣的呢？（學習3—8自然段）

　　2、妞妞眼中的世界是怎么樣的？它都看到了什么？

　　生：在書中找一找，畫出句子，和同桌一起讀一讀。

　　3、反饋學生圈畫的句子，并指導朗讀。

　　（1）出示圖7：“哦，這天，這天多么好看！”小企鵝驚奇地贊嘆

　　（2）師引導：如果是你看到這樣的天，會怎么說？

　　估計：這天真藍啊！這藍藍的天真美啊！

　　師：“小企鵝怎么只說這天，這天多么好看？”（引生體會“小企鵝第一次欣賞這銀色世界”的驚喜與贊嘆。）

　　師：孩子們，現(xiàn)在你們就是小企鵝妞妞，是這個銀色世界的小精靈，仰起小腦袋，第一次看到這天，說——“哦，這天，這天多么好看！”

　　（3）比較讀。

　　師：讀一讀這兩句話，判斷哪句是妞妞說的話，齊聲讀出來。（再次體驗“驚奇地贊嘆”。）

　　師：“這是藍色的天。”

　　（4）師以媽媽的口氣富有感染力地說：孩子們，你們終于戰(zhàn)勝嚴寒，勇敢地鉆出來，欣賞這個美麗的世界，第一次看到這天說——生：“哦，這天，這天多么好看！”，“又看看這地說”——生：“哦，這地，這地的顏色真美麗！”

　　師：“這是白色的冰雪。”

　　4．解決重難點，指導背誦最后一自然段。

　　（1）師過渡：我可愛的妞妞們，你們喜歡這銀色的世界嗎？還有什么問題要問么？

　　生接：“這個世界就是由藍色和白色組成的嗎？”

　　師：這個問題的答案在書上，你們快去仔細讀讀媽媽的`話，自己尋找答案吧。

　　①讀了媽媽的話，你都知道了什么？（示圖片：藍天白地、綠樹紅花、七彩長虹）

　　生說師板：藍色的天，白色的地，綠色的樹，紅色的花，七彩的長虹……）

　　②問：“出去闖闖”還可以換成“出去（）”？

　　估計：出去走走、出去看看

　　（2）指導背誦：跟老師一起，看著黑板的板書，學著媽媽的樣子，告訴小企鵝外面的世界是什么樣子的！

　　①自己試一試。

　　②看圖片或板書齊背。

　　③指名背誦，示圖片或文字填空。

　　（3）口語練習：

　　師：我們的世界是豐富多彩的，如果全寫下來，太多太多，于是就把它們濃縮在這6個點里，這就是省略號（板書……）媽媽沒說完，你們誰愿意接著告訴我的妞妞？”（生說不出可出示圖片引導）

　　生：自由表達，用上“（）的（）”更好。

　　四、課堂小結(jié)：

　　正向企鵝媽媽說的，我們生活的世界是豐富多彩的，希望你們長大了也能出去闖一闖，親眼去看一看，親身去感受這神奇美麗的世界，并用心把它建設得更加美好！

　　五、檢測：課后填空，獨立做后同桌互判，評分。

　　六、作業(yè)：熟背最后一自然段。

　　七、板書設計：

　　16小企鵝和媽媽

　　在媽媽肚子下―→長大出去闖

　　藍色的天綠色的樹

　　白色的地紅色的花

　　七彩的長虹

　　……

　　《小企鵝和媽媽》教學設計 2

　　教學目標：

　　1.初讀課文，做到正確流利。

　　2.了解課文內(nèi)容。認識生字詞，學習本課的7個生字。

　　3.在書寫時注意寫字的正確姿勢。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣，有識字的興趣。

　　教學重點：

　　正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　寫字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示（企鵝的圖片）這是什么？生：企鵝。小企鵝和媽媽生活在南極，小企鵝整天呆在媽媽的肚子下面，這一天媽媽帶它到雪地上散步，發(fā)生了什么事？

　　二、新授：

　　（一）初讀課文，整體感知：

　　1.自由讀課文。（按照音節(jié)把課文讀準確）

　　2.讀后給課文標出自然段。

　　3.課文中還有一些詞語朋友呢，你們認識嗎？

　　（1）出示詞語：（指名讀）

　　企鵝南極肚子柔軟腦袋褶皮散步

　　清新驚奇贊嘆長虹冰天雪地

　　（2）出示生字：（指名讀）

　　（3）指名分自然段讀課文，其余同學評價，檢查字音。

　　4.把這些字、詞朋友帶到課文中你還認識嗎？快試一試。

　　（二）學習生字：

　　1.小組合作，一起學習喜歡的自然段中的生字。

　　2.學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）

　　3.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

　　（三）指導寫字：

　　1.大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。

　　2.先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

　　3.先描一個，再寫一個。

　　三、作業(yè)：

　　抄寫本課的生字和詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.課堂上培養(yǎng)學生認真聽和邊讀邊想的習慣。

　　3.知道自己生活的天地是很小的'，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。

　　教學重點：

　　1.朗讀課文。

　　2.背誦最后一個自然段。

　　教學難點：

　　了解課文內(nèi)容，能夠按課文內(nèi)容填空。

　　教學過程：

　　一、復習字詞：

　　1.讀生字卡片。

　　2.讀詞語:企鵝南極肚子柔軟腦袋

　　二、學習課文：

　　1.自讀課文，你知道小企鵝生活在哪兒？畫下來，讀一讀。（個別發(fā)言）

　　2.填空：在企鵝媽媽白色的（）（）下面，有一塊（）（）的褶皺，像一件（）（）的（）（），里面藏著（）（）（）紐妞。（自己先讀一讀，試著填一填。再訂正。）

　　3.請你認真的讀課文，小企鵝鉆出媽媽的肚子，他看到了什么？怎樣表現(xiàn)的？讀讀有關(guān)的句子。

　　4.個別發(fā)言。小企鵝驚奇的說應該怎樣讀？自己試著讀一讀，小企鵝說的話，個別讀。

　　5.當小企鵝驚訝的說：“世界是由白色和藍色組成的。媽媽是怎樣回答的？”

　　6.出示企鵝媽媽說的話。

　　1）讀一讀，說說你讀懂了什么？

　　2）個別讀。

　　3）齊讀。

　　4）試著背一背。

　　5）會背的同學一起背。

　　三、課外擴展：

　　1.你能告訴小企鵝，世界上還有什么新鮮的東西嗎？

　　2.你還知道企鵝的那些知識？說給同學們聽。

　　四、課堂小結(jié)：

　　如果你長大了，你會做些什么呢？

　　《小企鵝和媽媽》教學設計 3

　　本課教學目標：

　　1、學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。

　　2、按課文內(nèi)容填空。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。

　　本課教學重點難點：

　　1、學會7個生字，認讀6個字，認識“車字旁”。了解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。

　　本課知識點在本單元教材知識體系中的空間位置：

　　本課課文的激發(fā)學生對動物的喜愛之情，通過課后的填空練習，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和幫助學生理解背誦課文。

　　學生的認知基礎(chǔ)與能力：

　　學生具有識字與寫字的能力，能夠借助漢語拼音識字、讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，具有一定的自學能力，但學生對閱讀理解的能力還是有待提高，老師要加強指導，幫助學生進一步提高閱讀能力，提高閱讀理解水平。

　　教學設計思想：

　　課前準備有關(guān)南極和企鵝的圖片、資料等；課上重視識字和寫字教學，指導學生根據(jù)漢字構(gòu)字的特點或已有的識字方法識記生字，有針對性地指導；課文通過小企鵝妞妞和媽媽的對話，講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識、見世面。在教學中使用大部分時間，采用多種方法，進行朗讀訓練。

　　教學媒體：

　　課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第1課時：

　　一、教學目標：

　　學會7個生字，認讀6個字。認識“車字旁”。按田字格里的范字把字寫端正。朗讀課文并背誦。

　　二、教學重難點：識好字，寫好字。

　　三、媒體準備：詞語積累ppt、生字卡片

　　四、教學過程：

　　一、朗讀課文，學習生字：

　　1、抽讀、開火車讀生字卡片，以詞的形式出現(xiàn)：“極、柔軟、腦袋”。

　　2、把本課生字按結(jié)構(gòu)分類：左右結(jié)構(gòu)：欣、肚、軟、虹

　　上下結(jié)構(gòu)：柔上中下結(jié)構(gòu)：賞半包圍結(jié)構(gòu)：闖

　　3、說說每種結(jié)構(gòu)的字各有什么特點？

　　4、根據(jù)自己的情況說說怎樣識記生字。

　　【設計意圖：】提高學生識字能力。

　　二、指導書寫：

　　1、結(jié)合筆畫跟隨說說字應該怎么寫

　　2、描紅，熟悉字的筆畫在田字格中的位置。

　　3、教師范寫：“柔”，并指導其他字。

　　“柔”下面的“木”一定要托住“矛”，寫好第6筆“橫”很關(guān)鍵。

　　教師巡視指導。

　　4、寫字。

　　5、展示個別學生的`字，做特例指導。

　　對策：通過描紅、寫字練習寫字。

　　復備：說說字應該怎么寫

　　【設計意圖：】寫字指導，提高學生寫字能力。

　　三、積累詞語。

　　出示詞語：

　　讀詞語；理解詞義；抄寫詞語。

　　【設計意圖：】提高學生詞匯量。

　　四、檢查背誦。

　　對策：每組第一個會背誦的老師檢查；然后檢查本組其他成員。

　　【設計意圖：】提高學生背誦的積極性。

　　五、作業(yè)設計：基礎(chǔ)：生字一個兩行，查字典組詞。拓展：語練。

　　六、板書設計：13、小企鵝鵝媽媽

　　肚柔軟欣賞闖虹

　　第2課時

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。背誦課文。

　　二、本課時重難點：理解文中媽媽告訴妞妞的話的意思，知道只有到多彩的世界里去走走，去看看，才能開闊眼界，增長知識。

　　三、媒體準備：課件

　　四、教學過程：

　　一、激興導入：

　　1、出示南極企鵝的圖片：說說企鵝的樣子和南極的樣子。

　　2、我們一起來看看課文中的小企鵝和它的媽媽吧！

　　【設計意圖：】激趣。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。

　　2、反饋讀生字情況。

　　3、同桌互讀：檢查讀正確

　　4、再自讀課文，要求：按句逗停頓，把句子讀通順。

　　對策:通過自讀課文、同桌互讀、再自讀課文等方式，練習朗讀，讀準字音。

　　【設計意圖：】練習朗讀，讀準字音。

　　三、朗讀課文，感悟思想感情：

　　1、自讀課文，讀后說說你都知道了哪些有關(guān)小企鵝的信息？

　　從哪段得到的信息？

　　讀書思考，回答問題。

　　預設：小企鵝叫妞妞；它一直藏在媽媽的褶皮里；生活在南極……

　　對策：指導說完整話“我從第……段，我知道……”

　　【設計意圖：】訓練學生學會選擇信息，說完整話。

　　2、指導朗讀第1、2自然段。

　　注意長句的朗讀：“小企鵝和媽媽/生活在/冰天雪地的南極。”

　　“妞妞的小腦袋/從媽媽的白色褶皮下/鉆了出來。”

　　課文填空：在企鵝媽媽白色的（）下面，有一塊（）的褶皮，像一間溫暖的小屋，里面藏著小企鵝妞妞。

　　3、分角色朗讀3--10自然段，其他同學邊聽邊思考：

　　妞妞第一次看到了天和地，它的感受怎樣？感到很新奇

　　4、指導朗讀第3--9自然段，尤其注意小企鵝和媽媽的對話：小企鵝天真好奇，媽媽親切和藹。

　　妞妞/第一次/高興地欣賞/這銀色的世界。

　　這世界/就是由/藍色和白色/組成的/嗎？小眼睛驚奇地望著媽媽。

　　對比朗讀：（1）哦，這天，多么好看！

　　哦，這天，這天多么好看！

　　小企鵝驚奇地贊嘆著。

　　（2）“哦，這天，這天多么好看!”

　　“哦，這地，這地的顏色真美麗!”

　　對策：通過指名讀、評讀練習朗讀。

　　5、讀最后一個自然段后，小組討論：“讀了這段之后，你能知道什么？”

　　預設：媽媽告訴妞妞外面的天地很大，很美，要出去闖一闖，看一看，才能開闊眼界，增長知識。

　　對策：用橫線畫出從從媽媽的肚子下面能看到的世界，用曲線畫出，出去闖世界能看到的世界。

　　練習說話：我們生活的世界還有（）的（）。

　　【設計意圖：】以朗讀指導為主，引導學生在讀中理解，讀中感悟，提高學生閱讀能力。

　　四、朗讀課文并背誦：

　　1、教師引讀。

　　2、學生自選喜歡的段落，讀后互評。

　　3、抓住重點（對話部分或最后一個自然段）

　　4、分角色朗讀。

　　5、填空根據(jù)課件一步一步練習背誦。

　　對策：學生自選喜歡的段落，讀后互評。抓住重點分角色朗讀。

　　【設計意圖：】根據(jù)課件練習背誦。

　　五、作業(yè)設計：把課文有感情地背給家長聽。背誦課文最后一段。

　　六、板書設計：16小企鵝和媽媽

　　闖一闖看一看

　　開闊眼界，增長知識

　　七、課后反思：

　　有一點像講成了地理課，學生對南極很有興趣，鼓勵學生多看課外書，更進一步的去了解南極的冰天雪地。

　　《小企鵝和媽媽》教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字。

　　2、積累12個詞語及2句句子。

　　3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。

　　4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的習慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　1、觀看錄像。(南極風光)

　　小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細看，聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)

　　2、學生字“極”。

　　3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰?(媒示企鵝)

　　4、學生字“企”。

　　5、揭示課題：11 小企鵝和媽媽

　　(說明：一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一起來看畫面，聽錄音吧!

　　你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。

　　(二)學習課文第二小節(jié)，說說你讀懂了什么?

　　1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。

　　2、有感情朗讀第二小節(jié)。

　　(三)學習課文3-9小節(jié)。

　　妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來

　　好奇地看著這世界，它看到了些什么?

　　1、請小朋友看投影，讀讀課文3-9小節(jié)，注意讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節(jié)中的生字。

　　媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖

　　2、大組交流匯報。

　　a。課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?

　　出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。

　　指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　b。小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)

　　課文中“銀色”指的是什么?

　　你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。

　　除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉€嗎?

　　c。我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。

　　出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗!”

　　指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　3、游戲鞏固。

　　(說明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當?shù)囊龑c點撥作用。)

　　三、熟讀課文，加深理解

　　1、齊讀課文。

　　2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友，你喜歡嗎?請你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的.好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎?

　　3、交流匯報。

　　(說明：本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。)

　　四、練習說話，拓展延伸

　　1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界。”媽媽答應了小企鵝的請求，那它會看到些什么呢?

　　2、學習《我會說》一書中的例子。

　　3、小組討論。

　　4、交流匯報。

　　(說明：學生是課堂的主人，教學中要充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環(huán)節(jié)，既是學生知識點的反饋，又為激發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。)

　　五、布置作業(yè)

　　讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學會

　　其中的生字。

　　(說明：讓學生課外閱讀短文，既激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，進一步加深了對所學知識的鞏固。)

　　教案說明：

　　《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結(jié)合本教材的特點以及低年級學生的心理特點，在教學設計時，我主要從以下幾方面入手：

　　一、創(chuàng)設情景，激情引趣

　　一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。

　　二、抓住特點，主動識字

　　識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當?shù)囊龑c點撥作用。

　　三、淡化分析，以讀為本

　　本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。

　　四、自主合作，積極參與

　　學生是課堂的主人，教學中我充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環(huán)節(jié)，既是學生知識點的反饋，又為激發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。