口語交際課《美麗的春天》教學設計

時間：2021-06-22 17:31:16 教學設計我要投稿

口語交際課《美麗的春天》教學設計范文

　　教材說明：

口語交際課《美麗的春天》教學設計范文

　　《美麗的春天》，是新教材語文二冊語文園地一中的口語交際課。在前面幾篇課文的學習中，小朋友尋找春天，并填寫了找春天的表格，還收集春天的詩歌、詞語、圖片，對春天有了較多的認識。通過這課的口語交際活動，了解春天景色的特點，通過與同學的合作，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發大自然的熱愛之情。

　　活動目標：

　　1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的'美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　2、留心觀察春天，感悟春天每天都在變化。

　　3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發大自然的熱愛之情。

　　設計理念：

　　1、讓口語交際課和生活相結合。新課標倡導通過生活學習生活，強調兒童在自身活動中獲得經驗，對自己已有生活經驗的體驗和反思。本次活動內容來自生活，活動形式是一年級學生喜歡的、力所能及的活動，如：演、唱、畫、制作、游戲等。融口語交際與游戲實踐活動中，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

　　2、開放教學渠道，突破傳統的課堂模式。新課標倡導口語交際不僅局限在教室，還可以從教室擴展到兒童的其他生活空間。本課教學中，我根據教學內容、教學方式的實際需要，前半節課選擇了校園作為教學課堂，和學生一起準備豐富的課程資源，讓學生擁有一個更寬廣的視野。為了打破“一人在上，多人端坐”的傳統課堂模式，我把學生的座位排成“U字形”。這樣，有利于學生在教室里小組活動、合作游戲，使課堂變得更加活潑，使學生在游戲中得到口語訓練，在觀察中，感悟春天每天都在變化，豐富自己的見聞。培養了審美情趣，陶冶愛美情操，激發大自然的熱愛之情。

　　3、注重學科整合，培養多種能力。口語交際課主要以學生的生活為基礎，在各種生活的情境中開展口語交際，培養說話、想象能力。在創作春天這個環節，能結合學生實際，讓學生選自己喜歡的方式把春天留住。不僅培養了學生的動手能力，而且能在這個活動中鍛煉學生多方面能力，如：歌唱、剪紙、繪畫能力等，把美術、音樂、品德與口語交際課進行有機地整合。這樣的教學，增強了學生學習的主動性、開放性、創造性，使教學模式和教學理念獲得和諧的統一，既能面向全體，又能因材施教。

　　4、為學生提供自主選擇、互助合作的機會。學生在與同學、老師的合作中發揮各人所長，體會完成任務的快樂；在合作中培養謙讓、互助等良好的品質。在課堂中，我和小朋友一起創作春天，使小朋友感覺到他們是學習的主人，老師是他們的學習伙伴，創設了一種寬松的學習氣氛，有利于教學目標的達成。

　　活動準備：

　　1、創作春天的各種彩紙、糨糊、水彩筆等。

　　2、課件。

　　活動過程：

　　一、雨中找春天：

　　1、導入：

　　小朋友，你們看，現在外面正“沙沙”地下著春雨。雨中的春天，有許多新的變化，你想知道嗎？待會我們就睜大眼睛，去我們的校園里仔細地找找有哪些新的變化，好嗎？

　　2、指導合作觀察：

　　1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發現更多的春天的新的變化呢？

　　2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動作最快的小組、觀察得最仔細的小朋友交朋友呢！好。我們出發吧！

　　老師帶領撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學生的發現，并及時發現表揚愛護花草、觀察仔細的小組。