小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．在預(yù)習(xí)中能讀準(zhǔn)文中生字的字音，同過(guò)查字典理解“珍寶”的意思。
2．聯(lián)系上下文了解“我”將那本又薄又破舊的書(shū)視為“珍寶”的原因，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子。
3．通過(guò)想象說(shuō)話(huà)理解“節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用”的意思，體會(huì)“我們”的愛(ài)書(shū)之情。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，并激發(fā)學(xué)生與書(shū)交上朋友的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．聯(lián)系上下文了解“我”將那本又薄又破舊的書(shū)視為“珍寶”的原因，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句子。
2．通過(guò)想象說(shuō)話(huà)理解“節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用”的意思，體會(huì)“我們”的愛(ài)書(shū)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)爸爸說(shuō)“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”的這番話(huà)的意思及思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知
1.課題引入
師：英國(guó)大作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)是最好的營(yíng)養(yǎng)品。”同學(xué)們，你們覺(jué)得讀書(shū)有哪些樂(lè)趣呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇與讀書(shū)有關(guān)的閱讀課文《爸爸和書(shū)》。板書(shū)課題：5爸爸和書(shū)
2.出示自學(xué)要求：
（1）讀通課文，了解課文內(nèi)容。
（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）在不懂的問(wèn)題旁做上記號(hào)“？”，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考解答。
二、指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．文章主要講了一件什么事？課文的第幾小節(jié)寫(xiě)了這件事的經(jīng)過(guò)？
爸爸很喜歡給我和姐姐買(mǎi)書(shū)，但《皇帝的悲哀》這本書(shū)卻比任何一本都珍貴。（3—13小節(jié)）
2．根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑總結(jié)出示問(wèn)題。
一本又薄又破舊的書(shū)，為什么小作者卻覺(jué)得它是“珍寶”？
三、研讀課文，領(lǐng)悟方法
1．出示問(wèn)題1，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，尋找答案。
（1）尋找重點(diǎn)句
盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
（2）理解關(guān)鍵詞
1）“珍寶”是什么意思？（珍貴的寶貝，泛指有價(jià)值的東西。）你覺(jué)得那些東西可以稱(chēng)得上珍寶？
2）又破又薄的書(shū)怎么會(huì)成為作者心中的珍寶呢？讓我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，體會(huì)一下這句話(huà)的含義。
（3）體會(huì)句子含意。
爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)這本書(shū)的？在文中找出相應(yīng)的句子。
1）出示句子A．
那時(shí)候我還小，爸爸所在的那家公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。
品讀理解：
臨時(shí)工的活是很辛苦也很不穩(wěn)定的，隨時(shí)都有被解雇的可能，因而爸爸不可能有穩(wěn)定的收入。而媽媽干零活也只能賺取微薄的收入。由此可見(jiàn)小作者家的時(shí)的生活是很貧窮、困苦的。對(duì)勉強(qiáng)維持生計(jì)的一家來(lái)說(shuō)，書(shū)實(shí)在是一件奢侈品。
板書(shū)：生活窘迫
2）出示句子B.
“不過(guò)，給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了。你愿意走路，就給你買(mǎi)。”
品讀理解：
當(dāng)時(shí)小作者家的生活實(shí)在太艱苦了，拿不出多余的錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，要買(mǎi)書(shū)，就得省下坐車(chē)的車(chē)錢(qián)，買(mǎi)這本書(shū)真是不容易啊！）
板書(shū)：省下車(chē)錢(qián)
3）出示句子C．
我跟著爸爸往回走。路真遠(yuǎn)啊！我有些走不動(dòng)了，爸爸把我背了起來(lái)。過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，我冷得直發(fā)抖。
品讀理解：這一段是環(huán)境描寫(xiě)，不坐車(chē)的代價(jià)就是受累，挨冷，從側(cè)面寫(xiě)出了這本又薄又破舊的書(shū)來(lái)之不易。
4）出示句子D．
“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是不這樣做，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”
品讀理解：看著孩子走這么長(zhǎng)的路，收這么多的累，父親也不忍心，可是為了讓孩子有書(shū)看，為了孩子能成為愛(ài)讀書(shū)，有知識(shí)的人，父親又不得不這么做。所以這本書(shū)更顯珍貴。
（4）體會(huì)人物情感
出示：我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚說(shuō)這番話(huà)的。
含著熱淚說(shuō)明爸爸的自責(zé)和無(wú)奈，這里體現(xiàn)了一位父親的良苦用心和對(duì)子女的殷殷希望。
2．分角色朗讀3—13節(jié)，加深體會(huì)這本書(shū)的珍貴。
四、拓展說(shuō)話(huà)，揭示中心
爸爸給我們買(mǎi)的一本舊書(shū)都是如此不易，那么我們書(shū)架上的100多本書(shū)又是怎么來(lái)的？請(qǐng)你用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
板書(shū)：節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用
1．為了買(mǎi)書(shū)，我們可能還會(huì)省下那些錢(qián)呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
我們可能省下了（）的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)；省下（）的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)；省下（）的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)。聽(tīng)著爸爸念書(shū)，我們漸漸懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)可以（），可以（），可以（）。
在爸爸的引領(lǐng)下，我們一家人都愛(ài)上了讀書(shū)。雖然我們家的物質(zhì)生活是貧窮的，可我們?cè)诰裆蠀s是富有者。
五、課外拓展，積累名言。
學(xué)了這篇課文，你對(duì)書(shū)一定又有了新的認(rèn)識(shí)，下面有一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言，我們一起來(lái)讀一讀。
出示：
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。——高爾基
讀書(shū)如吃飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病。——章學(xué)誠(chéng)
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫
讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武
板書(shū)：
5 爸爸和書(shū)
視為珍寶
生活窘迫
節(jié)衣縮食 節(jié)省車(chē)錢(qián) 省吃?xún)�用
受累挨凍
流著熱淚
（熱愛(ài)學(xué)習(xí)）
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃?xún)�用買(mǎi)書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書(shū)？這些書(shū)是怎么來(lái)的？
2課文中著重講了那一本書(shū)？是怎么來(lái)的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》？這本書(shū)經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買(mǎi)書(shū)嗎？
2 你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
書(shū)多 整齊地排列其中
6 爸爸和書(shū) 買(mǎi)書(shū) 買(mǎi)書(shū)比乘汽車(chē)強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
爸爸給“我”買(mǎi)童話(huà)集的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這本童話(huà)集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《爸爸和書(shū)》。板書(shū)課題。你們的爸爸給你買(mǎi)過(guò)書(shū)沒(méi)有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？
生說(shuō)，可能涉及：爸爸和書(shū)有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書(shū)連起來(lái)呢？寫(xiě)了什么事？爸爸給我買(mǎi)了什么書(shū)？在什么情況下買(mǎi)的？
同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問(wèn)題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來(lái)自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說(shuō)出自己讀懂的和不明白的。
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話(huà)書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買(mǎi)書(shū)？從詞句中你體會(huì)到了什么？
③爸爸怎么給我買(mǎi)書(shū)？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)”，為什么？
④為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是“含著熱淚”在說(shuō)這番話(huà)的？
⑤課文按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話(huà)。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛(ài)、讀書(shū)等方面談）
你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？舉例說(shuō)明。
學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀。
他望車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無(wú)微不至、體貼入微呵護(hù)中成長(zhǎng)。也許你會(huì)覺(jué)得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來(lái)是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛(ài)、母愛(ài)的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感。
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過(guò)查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話(huà)。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。
2．找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長(zhǎng)的路是很累的……”爸爸說(shuō)這番話(huà)時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長(zhǎng)的路是很累的…”爸爸說(shuō)的這番話(huà)的意思及思想感情。
（三）試給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的悲哀》這本書(shū)。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問(wèn)題記下來(lái)。
（二）板書(shū)課題：爸爸和書(shū)。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書(shū)有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書(shū)有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
（三）自學(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書(shū)邊劃出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2．標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫(xiě)各段主要內(nèi)容。
3．畫(huà)出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
（四）指導(dǎo)閱讀。
1．匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過(guò)程中，可根據(jù)要求詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有講到的問(wèn)題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
②注意下面字的字形。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫(xiě)成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)最珍貴的原因是“只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書(shū)的珍貴與“當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景”有關(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
(1課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課：
師：你們喜歡看課外書(shū)嗎?是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?
我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書(shū)的。
二、初讀課文，了解大意：
1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容：
1.理清課文的思路：
1)“我”把書(shū)看得最珍貴的原因。
2)買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。
3)買(mǎi)書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)。
4)爸爸的希望。
2.討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1)一本薄薄的破舊的童話(huà)故事書(shū)引來(lái)什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》這本書(shū)是怎么買(mǎi)來(lái)的?這說(shuō)明了什么?
3)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?
4)“我”是怎樣懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣的?
5)讀書(shū)的樂(lè)趣是什么?
6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用，給孩子買(mǎi)書(shū)的目的是什么?
7)看看書(shū)中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。
3.分段朗讀課文，加深理解。
四、鞏固練習(xí)：
1有感情朗讀課文。
2理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃?xún)�用”等詞語(yǔ)。
3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的課文書(shū)，多讀、多看、多想。
教學(xué)反思：
作為二類(lèi)課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過(guò)于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話(huà)。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。
二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。
語(yǔ)文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問(wèn)題(話(huà)題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。能不能把問(wèn)題(話(huà)題、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、思考、討論、咨詢(xún)，通過(guò)歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛(ài)”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書(shū)珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛(ài)。
我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問(wèn)題(話(huà)題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂(lè)而不為?
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)，積累“節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用、異口同聲”等詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因
3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的`對(duì)話(huà)，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
4、了解爸爸對(duì)孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因
2、從父子間的對(duì)話(huà)，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、（板書(shū)：書(shū)）每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買(mǎi)許多書(shū)，最近，他們給你買(mǎi)了什么書(shū)呢？
2、這些書(shū)得來(lái)似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書(shū)，都是爸爸買(mǎi)的（板書(shū)：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。（補(bǔ)全課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流，檢查初讀情況。
明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)，他希望我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
三、深入課文，理解重點(diǎn)段。
1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書(shū)？（板書(shū)：《黃帝的悲哀》）
2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書(shū)卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節(jié)，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買(mǎi)這本書(shū)的？
3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買(mǎi)書(shū)的，而且是省下了乘車(chē)的錢(qián)。（板書(shū)：生活貧困）
4、那天路過(guò)舊書(shū)店，我寧可買(mǎi)書(shū)，也不乘車(chē)回家，然而事實(shí)沒(méi)有我想象的那樣輕松，文中哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？（小組討論）
5、反饋（出示第7——12節(jié)）
理解重點(diǎn)句子：
（1）“怎么樣乘汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？”
……“不，買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)！”
體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的情況下，爸爸用反語(yǔ)激勵(lì)“我”，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號(hào)在這里表示引用。
分角色讀 男女齊讀 齊讀第8、9節(jié)
（2）“走這么長(zhǎng)的路是很累的。但是，不這樣做的話(huà)，爸爸就沒(méi)法給你買(mǎi)這本書(shū)了！”
體會(huì)爸爸的話(huà)包含了他對(duì)孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。
個(gè)別讀 小組讀
（3）盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話(huà)，使我倍感書(shū)的來(lái)之不易，所以視書(shū)為珍寶一般。
個(gè)別讀 齊讀
6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？
感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。
7、現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)為何對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？
因?yàn)樵诩依锷钬毨У那闆r下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下
乘車(chē)的錢(qián)買(mǎi)了這本書(shū)，同時(shí)，是它讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得它最珍貴。
8、齊讀第3——13節(jié)，體會(huì)這本書(shū)背后那耐人尋味的意義。
9、后來(lái)爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)嗎？自由讀第14——16節(jié)，其中哪些語(yǔ)句也讓你感動(dòng)？
（1）理解“‘節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用！’我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。”
因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，在讀書(shū)中獲得了知識(shí)，即使省吃?xún)�用也開(kāi)心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。
（2）理解最后一節(jié)。板書(shū)：一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文
1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書(shū)總結(jié)：課文寫(xiě)了我回憶爸爸買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)。在生活貧困的情況下省吃?xún)�用，為我們買(mǎi)了一百來(lái)本書(shū)，給全家?guī)?lái)歡樂(lè)，包含了爸爸對(duì)“我們“的希望，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
2、學(xué)了課文，你覺(jué)得讀書(shū)有哪些樂(lè)趣？
3、“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”愿大家心中始終充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓書(shū)成為我們的朋友，在知識(shí)的天空里盡情翱翔。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爸爸 和 書(shū)
買(mǎi)
生活貧困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃?xún)�用
一心希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)
教學(xué)反饋：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)；了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對(duì)話(huà)。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣“珍貴”、“父愛(ài)”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書(shū)珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛(ài)，效果不錯(cuò)。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書(shū)的名言，學(xué)生完成得不錯(cuò)。
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2．了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．出示課題：爸爸和書(shū)
2．爸爸和書(shū)之間有什么聯(lián)系呢？
（二）初讀課文
1．出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？
2．檢查初讀情況
（1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。
（2）討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的情況。
（三）深入理解課文
1．默讀第一、二自然段，討論交流
（1）我和姐姐的書(shū)多嗎？
明確：一百來(lái)本，有童話(huà)，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
（2）小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？
明確：因?yàn)檫@本書(shū)很薄，又太舊了。
（3）我是怎樣認(rèn)為的？為什么？
明確：我認(rèn)為這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，因?yàn)橹灰环_(kāi)這本書(shū)，當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。
（4）理解：珍貴、消晰、浮現(xiàn)
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書(shū)是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。
清晰：指買(mǎi)書(shū)的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買(mǎi)書(shū)時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。
2．指讀第3自然段
（1）這段主要寫(xiě)了什么？
明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。
從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用在書(shū)中畫(huà)出。
明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活
3．默讀4－13自然段，討論交流
（1）爸爸給我買(mǎi)了一本什么樣的書(shū)？
明確：舊的，很薄很薄
（2）我得到這樣一本書(shū)心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買(mǎi)的是一本很薄很薄的舊書(shū)，捧著它我還是像捧著珍寶似的。
（3）即使這樣一本舊的很薄很薄的書(shū)買(mǎi)下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車(chē)了，要走回家。
（4）走回家困難大嗎？仔細(xì)讀8、9、10、11自然段讀出感情。
明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
（5）看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。
（6）買(mǎi)來(lái)的書(shū)我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
（7）為什么說(shuō)對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都要珍貴？
明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車(chē)的錢(qián)買(mǎi)的這本書(shū)。同時(shí)，是這本書(shū)讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得這本書(shū)是最寶貴的。
4．自由讀14、15、16自然段，討論交流
（1）后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買(mǎi)書(shū)嗎？
（2）怎樣理解節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，在讀書(shū)中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用，我們也開(kāi)心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
（3）爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū)？
明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
5．你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè)趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
（四）總結(jié)全文
（五）有感情地朗讀全文
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
6 爸爸和書(shū)
只好、臨時(shí)工 一百來(lái)本、童話(huà)、故事、作文
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《煌帝的悲哀》
背著我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用 我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
１、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
２、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣。
課時(shí)安排
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
１、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
２、 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒(méi)讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
３、 質(zhì)疑問(wèn)題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買(mǎi)書(shū)？
(2)為什么“我”捧著這本剛買(mǎi)的童話(huà)集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問(wèn)“我”：“怎么樣，乘汽車(chē)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這舉話(huà)怎么理解？
（４）“我”大聲回答：“買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話(huà)集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
（6）為什么許多年過(guò)去了，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，這本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
１、 討論。
２、 分析。
（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。
（２）找出表示動(dòng)作的詞。
（３）思考討論。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話(huà)集的/
②如果把“挑”換成“買(mǎi)”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書(shū)的動(dòng)作。
（４） 思考討論。
A、書(shū)買(mǎi)下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
３、 討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
４、 分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問(wèn)我：‘怎么樣，成汽車(chē)比買(mǎi)書(shū)強(qiáng)吧？’”在這句話(huà)中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)！”這是為什么？
５、 討論。
“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話(huà)的 。”你理解了嗎？誰(shuí)能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
６、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書(shū)
6 爸爸和書(shū)
爸爸 和 書(shū)
希望我們熱愛(ài)學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買(mǎi)一百多本
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解爸爸靠省吃?xún)�用、節(jié)衣縮食給我買(mǎi)書(shū)的事。
3、體會(huì)爸爸買(mǎi)書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，感受一家人對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解“盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”和“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話(huà)的”這兩句句子的意思。
2、了解爸爸靠省吃?xún)�用、節(jié)衣縮食給我買(mǎi)書(shū)的事，從而體會(huì)爸爸買(mǎi)書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、在座的很多同學(xué)都很喜歡看書(shū)，因?yàn)榭磿?shū)能讓我們視野開(kāi)闊，懂得很多知識(shí)，讓我們變得更聰明。通常你提出要買(mǎi)書(shū)時(shí)，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)向你提要求？
2、可是你們知道嗎？有這樣一位小朋友為了買(mǎi)書(shū)卻不得不放棄乘車(chē)而要走很長(zhǎng)的一段路回家？這是為什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文就是講述這樣一個(gè)令人感動(dòng)的故事。
媒體出示課題：
5、爸爸和書(shū)
二、感知課文
1、媒體出示：預(yù)習(xí)提示。
（1）默讀課文，用喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）想想、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
說(shuō)明：
這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)：一是通過(guò)讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)字詞，引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣；二是這是一篇閱讀課文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)文章講了件什么事，讓學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容有一個(gè)粗略的感知。
2、檢查初讀情況
（1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字、輕聲字的字音。
注意“纏”是翹舌音，“珍寶似的”中“似”是翹舌音。
（2）（媒體出示）多音字組詞：
薄（bó）（）似（sì）（）樂(lè)（lè）（）
（báo）（）（shì）（）（yuè）（）
（bò）（）
（3）討論這篇文章主要講了什么事？
（這篇文章主要講了寫(xiě)了我家很窮，為了省錢(qián)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)，“我”和爸爸寧愿不坐汽車(chē)，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，步行回家的事。）
過(guò)渡：《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書(shū)呢？課文的一開(kāi)始就告訴了我們答案
板書(shū)：《皇帝的悲哀》
三、研讀課文
1、默讀第
1、2節(jié)，討論交流
（1）《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書(shū)呢？
舊的、很薄很薄。
（2）和書(shū)架上一百來(lái)本、童話(huà)、故事、作文相比這是一本毫不起眼的書(shū)，小伙伴們從來(lái)不會(huì)去翻一翻。可我的看法卻完全不一樣，快速找到這句句子。
出示媒體：但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)卻比任何一本都要珍貴。
讀句子，質(zhì)疑
通過(guò)讓學(xué)生自己找到問(wèn)題，找出矛盾之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)理清課文的條理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解爸爸是靠省吃?xún)�用、節(jié)衣縮食給我買(mǎi)書(shū)，從而更加體會(huì)這本書(shū)來(lái)得不易。
過(guò)渡：“薄薄的童話(huà)書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么比任何一本書(shū)都珍貴？”
2、指讀第3—13節(jié)，找到具體的詞語(yǔ)體會(huì)。
（1）板書(shū)：工廠倒閉只好做臨時(shí)工
當(dāng)時(shí)我們家的條件已經(jīng)到了吃飯生活都成了問(wèn)題，可是爸爸路過(guò)舊書(shū)店（板書(shū)：還是決定幫我買(mǎi)書(shū)）。
（2）板書(shū)：不能乘車(chē)，要走回家；
因?yàn)榧依锔F，買(mǎi)書(shū)，坐車(chē)兩者只能選擇一個(gè)，買(mǎi)書(shū)就必須走回家。
（3）板書(shū)：路遠(yuǎn)，寒風(fēng)刺骨。
家里很遠(yuǎn)，后來(lái)爸爸把我背回家，而且寒風(fēng)呼嘯，冷得我們直發(fā)抖。
通過(guò)體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)“薄薄的童話(huà)書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，為什么比任何一本書(shū)都珍貴？”的原因，因此我把它看作“珍寶”。
板書(shū)：珍寶
（4）體會(huì)句子“我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話(huà)的。”
體會(huì)到在困境中的爸爸希望孩子成材的熱切期望，以及面對(duì)懂事的孩子一份深深的感動(dòng)。
理解句子的含義，對(duì)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，但是通過(guò)對(duì)句子的句子分析，學(xué)生就能夠恰如其分地理解句子所要表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。所以在這里，教師的點(diǎn)撥非常重要，通過(guò)聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生言之有據(jù)，言之有理，使學(xué)生能從整體上深入理解課文。
5、媒體出示圖片：
盡管家里這么窮，但是從爸爸和我的神情中你讀到了什么？
總結(jié)：是啊！從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。正是因?yàn)檫@本書(shū)來(lái)得不容易，讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，所以我覺(jué)得這本書(shū)比任何一本書(shū)都來(lái)得寶貴的。
其實(shí)我們的每一本書(shū)都是來(lái)得不容易的。
6、自由讀
14、15、16自然段。
（1）理解句子（媒體出示）：“節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。（板書(shū)：節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用）
（2）討論：爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū)？（板書(shū)：成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、分角色朗讀全文。
2、本文為什么用《爸爸和書(shū)》為題？
3、工整地抄寫(xiě)名言：媒體出示。
不要追求物質(zhì)享受，知識(shí)才是真正的財(cái)富，做一個(gè)精神上的富有者。
五、拓展作業(yè)
1、閱讀有關(guān)名人讀書(shū)的故事。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
清晰浮現(xiàn)珍寶寒風(fēng)呼嘯嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)節(jié)衣縮食省吃?xún)�用異口同聲
3、介紹一本自己喜歡的書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)的來(lái)歷。
在課外作業(yè)中引入閱讀有關(guān)名人讀書(shū)的故事，介紹一本自己喜歡的書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)的來(lái)歷，不僅擴(kuò)大了閱讀教學(xué)的容量，也是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提高能力，并引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣。
附板書(shū)：
6爸爸和書(shū)
一百來(lái)本、童話(huà)、故事、作文
只好做臨時(shí)工（節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用）
不能乘車(chē)，要走回家《皇帝的悲哀》（舊的、很薄很薄）
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯、背著我珍寶
成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《爸爸和書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
在這篇閱讀課文中，作者用飽含深情的筆墨，回憶了我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用，為我們買(mǎi)書(shū)，給全家人帶來(lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和殷切希望，說(shuō)明了這件事對(duì)我的童年生活有深刻的影響，使我懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
文章一、二自然段主要講《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我來(lái)講是最珍貴的。為什么這本不引人注目的書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)這樣珍貴呢？一……就……告訴了讀者和當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景有關(guān)。
第三至十二自然段主要講述了爸爸給我買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)父子間的對(duì)話(huà)，一個(gè)慈祥而又善于教育子女的父親的形象躍然紙上。
第十三自然段至十五自然段講爸爸節(jié)衣縮食，省吃?xún)�用繼續(xù)給我們買(mǎi)書(shū)以后買(mǎi)書(shū)給全家?guī)?lái)的快樂(lè)。
最后一段概括地講我和姐姐的一百來(lái)本書(shū)是怎樣買(mǎi)的，指出爸爸買(mǎi)書(shū)的目的是希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：
牢記爸爸的希望，即生活再苦也要想辦法買(mǎi)書(shū)、讀，使自己成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人，從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，得到樂(lè)趣，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
知識(shí)目標(biāo)：
1、自學(xué)字詞，理解課文中的詞語(yǔ)含義。
2、理解課文內(nèi)容，知道為什么對(duì)我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都要珍貴的意義。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀課文。
學(xué)法目標(biāo)：
1、自讀自悟，合作探究，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)體會(huì)爸爸的希望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買(mǎi)童話(huà)集的經(jīng)過(guò)是本課的閱讀重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話(huà)集為什么珍貴是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
五、教法建議
這篇閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生探究思考題：“這本書(shū)為何珍貴”，達(dá)到理解課文的目的，并設(shè)計(jì)好探究性拓展練習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谧x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲與體會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、板書(shū)課題，激趣。
1、板書(shū)課題，齊讀思考：課文為什么以爸爸和書(shū)為題？爸爸和書(shū)之間有什么關(guān)系？
2、自讀閱讀提示，明確自學(xué)要求。
（二）、學(xué)生自學(xué)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、想想課文講了一件什么事？
2、你讀懂了什么？講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、什么地方你沒(méi)有讀懂？做上記號(hào)，并和同桌討論。
（鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣）
（三）、合作探究，討論質(zhì)疑。
1、請(qǐng)小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)員說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
2、生自由述說(shuō)。
3、質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)你什么地方?jīng)]有讀懂？把它變成問(wèn)題問(wèn)出來(lái)。
4、歸納整理，提出學(xué)生下一步討論的重點(diǎn)問(wèn)題。
(1、在那么多的書(shū)中，為什么《皇帝的悲哀》這本薄薄的童話(huà)集那么珍貴？
2、為什么我捧著這本書(shū)就像捧著一件珍寶似的？
3、為什么明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得發(fā)抖”，而我卻大聲說(shuō)“買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)”？
4、為什么“我”仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚說(shuō)這番話(huà)的？）
5、征對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。一家舊書(shū)店給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：路真遠(yuǎn)啊！我有些走不動(dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語(yǔ)：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說(shuō)：'不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！'）
說(shuō)說(shuō)為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話(huà)看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
（帶領(lǐng)學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的意見(jiàn)）
（四）、精讀課文，激發(fā)感受。
1、同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自覺(jué)的學(xué)到了許多知識(shí)，感受也特別深刻，這篇課文中讓你最受感動(dòng)的是什么呢？你從哪里知道的？把課文深情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生自讀課文，找出文中最受感動(dòng)的地方。
3、請(qǐng)生先讀課文，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
（五）、感情朗讀，體驗(yàn)深情。
1、誰(shuí)能有感情地讀一讀課文，體現(xiàn)出爸爸的深切希望？
2、生讀后評(píng)一評(píng)。再指導(dǎo)朗讀。
（六）、綜合實(shí)踐活動(dòng)。
回憶自己童年生活中最難忘的事，和同學(xué)交流。
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