我的教學設計雜文隨筆

時間：2021-06-22 11:33:24 教學設計我要投稿

我的教學設計雜文隨筆

　　一、我的識字課

我的教學設計雜文隨筆

　　二年級學生重點識字教學，要學生在短時間里記住生字，是很難的，我總結出來幾點與大家共勉。

　　1、黑板嗮字，你會問我，嗮誰的字，怎么嗮？當然是老師的字了。做為老師天天能在黑板上寫出漂亮的粉筆字，那是美贊了。要學習的生字，工工整整的安筆畫順序給學生展現在眼前。學生看著也舒服。這也是提高學生書寫工整的一種榜樣。這就是嗮字。

　　2，生字逐個“剖析”。我是這樣做的:首先帶領學生把今天要學習的每個生字領讀三遍，為什么要領讀三遍呢？因為第一遍學生認識了字，第二遍學生的腦海里有點印象，第三遍，加深生字形象。但是還沒有記住呀？這時候就進入重點“剖析”了。分析今天學習的生字里是什么樣結構，造型？是獨體字，還是左右結構，上下結構，左中右結構，半包圍結構，全包圍結構等等的`字。例如:“妹妹”的“妹”字左右結構“女”字旁，右邊是個“未”來的“未”字，注意寫“未”時上面一橫短，下面一橫稍微有點長。還有“解放軍”的“解”字左右結構“角”字旁，右邊是上下結構，上面“刀”下面“牛”。在這里我把字拆開了，讓學生容易記住，再讓學生閉上眼睛在在課桌上書空一下。就這么逐個“剖析”生字。

　　3、記憶生字，加強記憶，也就是短時間要記住生字了。老師把今天學習的生字“剖析”完了，我把全班學生分部分輪流記憶，最佳分兩部分，一部分看黑板讀生字，一部分學生閉上眼睛在課桌上用手書寫。再者就是讓學生兩人一組互相一邊讀一邊在手心書寫生字。

　　4、拿出生字本練習書寫生字。老師給于個別指導。我就這樣教學語文生字的，我發現學生學習生字既快樂又記憶的牢固。這樣子學生興致高，玩中學習。課后練習書寫，我布置書寫生字不是讓學生寫上十遍八遍的生字了，哪些沒有用，還累學生書寫不整齊，容易寫錯字。我只讓學生寫三遍或者是四遍就行，學生書寫特好，學習生字很是輕松愛學習！

　　二、我的數學課

　　我帶的二年級數學，今天早上，甚至這幾天來，學生對于數學教材中第三單元《生活中的大數》這單元學習有點吃力，傳統的講法或者說因財施教都激發不起學生的專注和興趣。看起來，學生的狀態不佳，似懂非懂，很不樂觀，使我失望。這時候我打破了常規的教學，給學生聯想起來了“魔術”教學法。

　　改變了上課的方法。“同學們老師是個魔術師會變數了”。我話剛落下去，只見學生來精神了，個個精神抖擻，耳朵都豎起來了。說著就在黑板上畫了一個大大的計數器，帶領學生重新認識數位，然后就說了，老師在計數器上給大家變魔術了，我邊說邊畫小圓圈○，“一個圈小圓○代表1個數，數出幾個小圓圈○就是幾個數，同學數一下個位數上幾個小圓圈○”。孩子一數5個，“十位數上是幾個小圓圈○。”孩子又數，是8個。“百位數上是幾個小圓圈○。”回答6個，老師把小圓圈是幾都標在計數器的數位上了怎么讀呀！孩子們聲音特響亮的回答:六百八十五。幾乎全班都讀出來了。

　　我又擦掉了，再畫，一邊畫一邊講，遇到百位數上一個圓圈都沒有時怎么讀數，百位，千位數上都沒有數時怎么辦呢？我這個魔術師又來變化了許多數，孩子們來勁了。鉛筆在本子上寫著，嘴里念著。

　　就這樣子，一會兒功夫認識了好多大數，有的孩子還說，老師再給我們變，我就不停在計數器上的數位上變換畫小圓圈。

　　接著我又把主動權交給了孩子們，讓他們互相在本子上畫小圓圈變數字，課堂熱鬧而有序，我穿梭在孩子們中，看著他們臉上的表情就知道什么都解決了。

　　其實，上課我最高興的是和學生一起學習的快樂！我喜歡孩子，我熱愛這份工作。回到家休息我感覺空蕩蕩的還沒有在學校和孩子們在一起舒服呢！老公常說我是個工作迷。但是工作我不感覺累，反而很開心，因為我給孩子上課，想法設法的琢磨怎么才能使孩子聽懂學好，所以，我編寫教案，我學我教！

　　我把一堂課的內容反復編寫教案再不斷的推敲，數學一樣，語文也是如此而已。這就是一節課的快樂！

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