《窗前的氣球》教學設計范文

　　教學目標：

　　1、認識課文中的7個生字，讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的真摯友情。

　　教學準備：

　　氣球卡片課件

　　教學過程：

　　一、巧設懸念，導入新課

　　⒈小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們想認識它嗎？

　　⒉看看這個氣球有什么特別的地方？

　　⒊是什么事情讓紅氣球這么高興呢？你們想知道嗎？

　　（板書：22 窗前的氣球）

　　二、初讀感知，自主識字

　　⒈學生自讀課文

　　⒉想辦法讀準課文里的生字。

　　3、檢查識字情況

　　①出示帶生字的氣球卡片

　　②學生認讀。

　　師示范：我會讀“科”、“科學”，小朋友們跟讀。

　　③開火車讀生字

　　三、創(chuàng)設氛圍，朗讀感悟

　　⒈再讀課文

　　（交流）從課文中知道了什么？

　　⒉學習1—2自然段

　　①什么是傳染病？醫(yī)院對傳染病人有什么規(guī)定？

　　②哪些人不能來看科利亞？

　　③科利亞最親愛的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？

　　④這么多開心的事都不能做，他肯定覺得……

　　⑤體會“呆呆地”、“靜靜地”

　　a“呆呆地”是什么樣子？

　　b“靜靜地”是指什么？

　　c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽到，科利亞一個人呆著，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？

　　d齊讀。

　　⑥他呆呆的望著窗戶，能望到什么嗎？連藍藍的天空都只能望到一角，他覺得……

　　⑦剛才小朋友和老師一起學習了1、2自然段，誰愿意和我一塊讀一讀這兩個自然段，請站起來，愿意聽的小朋友體會科利亞難受的心情。

　　⑧科利亞多么的孤獨，多么的難受，多么的傷心啊！他這時呆呆地望著窗戶，肯定在想什么？

　　⒊學習3—5自然段

　　①是呀，如果有人來看看他，哪怕不說話，那也該有多好啊！就在這時，突然……（課件）

　　②這是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著往下讀吧。

　　③科利亞看到的這個氣球可不一般！

　　（課件）看看這兩個句子

　　a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看。

　　b多么可愛啊！讓我們大家一起來體會這種可愛吧！（齊讀）

　　c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛的小臉呢！誰也能用“可愛的”來說一句話。

　　④這個氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣啊？

　　⑤科利亞看著這個氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個人？科利亞想到他們在干什么？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點嗎？原來有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書：高興的笑了）

　　⑥讓我們帶著最美麗的笑容一起來享受科利亞的`這份快樂吧！（齊讀）

　　⑦這是一幅多美的畫面啊！讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了，但卻無法隔開他們的心，這個氣球代表著小伙伴們對科利亞的？（板書：氣球，問候）

　　四、拓展升華，開拓思維

　　⒈如果你是科利亞的同學，你會這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞（小組討論），交流匯報。

　　⒉有同學們這樣關心他、想著他、念著他，想想沒過多久，科利亞怎樣了？

　　五、總結深化。

　　今天我們學習了……（師指課題）

　　你喜歡這個氣球嗎？為什么？

　　（課件音樂）一個飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個氣球吧，也記住科利亞的同學間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來，共同祝福科利亞，共同感受這種幸福和快樂！