八年級語文《橋之美》的教學設計

時間：2021-06-19 12:06:56 教學設計我要投稿

人教版八年級語文《橋之美》的教學設計

　　教學目標：

人教版八年級語文《橋之美》的教學設計

　　知識和能力目標：

　　1．積累美感、史詩、駐足等詞語，并練習用詞造句。

　　2．了解文中所揭示的美學原則。

　　3．認識橋的美學價值，掌握與橋之美有關的美學常識。

　　過程和方法目標：

　　1．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧，逐步提高閱讀說明文的能力。

　　2．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養良好的語感。

　　情感態度和價值觀目標：

　　通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼光去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。

　　教學重點

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個生色彩的句子。培養語感，提高學生的審美能力。

　　教學難點：

　　理清本文說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

　　教學方法：

　　1．朗讀法。2．討論法。3．比較閱讀法。

　　教具準備：多媒體

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　教學要點：

　　朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象。把握對象特征；把握行文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會本文語言的個性色彩；比較閱讀，體會兩文的相異之處。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　馬致遠的小橋流水人家讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵在詩人的眼中橋是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受橋之美。(板書課題，美字寫大，突出一下)

　　教師配樂范讀課文。

　　(要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握)

　　學生自由朗讀課文，思考以下問題： (多媒體或投影顯示問題組)

　　問題：a．在作者的眼中橋美在何處?

　　b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　c．聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　四人小組討論明確：

　　a．并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　b．舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋--頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風雨橋。

　　c．畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　二、研讀與賞析

　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？

　　重點研讀第④小節。 (出示學生繪制的四幅圖畫)

　　四人小組討論：

　　a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　b．請有繪畫天賦的同學點評。

　　c．我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品?

　　明確：

　　a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的`類型的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b．點評語言、欣賞的角度。

　　c．從色彩的搭配、畫面構成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統一角度來判斷。

　　美句賞析。

　　(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用美學的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　a．找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b．先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

　　重點賞析以下語句：

　　1.茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　2.早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　3.無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　(過渡)我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

　　三、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世界吧!

　　五、板書設計：

　　（1--3）明確橋之美的含義總邏

　　橋（4--6）舉例說明橋之美輯

　　之強調環境的作用分順

　　美

　　（7）總結全文總序

　　教學后記：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。本堂課貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性極強。

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