幼兒園大班科學《它們能通過彎管嗎》教學設計
設計意圖：
我在科學區投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗，發現它們有的能通過直管，有的不能，從而產生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點，在玩直管的基礎上增加難度，引導孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動和觀察活動激發孩子們對科學活動的探索興趣，感知到身邊一些科學現象的基本原理。由此初步培養正確的科學態度，發展動手操作能力和觀察能力。
活動目標
1、在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。
2、能動手操作驗證哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。
3、喜歡動手操作，會觀察記錄實驗結果，樂意將操作結果告訴同伴。
活動重點：探究哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。
活動難點：想辦法讓毛線快速通過彎管。
活動準備
1、知識經驗準備：觀察生活中有哪些管子，是用來干什么的；活動前帶幼兒一起玩鉆管道的.游戲。
2、物質準備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料（鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等），手電筒一個。
活動過程
一、談話引起幼兒討論的興趣，了解管子的多樣性
1、師：剛才我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么？
2、你在生活中見過什么樣的管子？是干什么用的？
二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管
1、出示彎管，引導幼兒觀察、猜測：這個管子是什么樣的？猜一猜哪些物體能通過彎管。
2、引導幼兒認識準備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管？請把你的猜想結果記錄在這張表格上。（引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果）
3、幼兒猜想并記錄。
4、幼兒交流自己的猜想結果，教師根據情況提出問題：你為什么覺得螺絲帽（毛線）能（不能）通過彎管？還有誰的猜想結果跟他的不一樣？
5、小結：有的小朋友認為能通過，有的小朋友認為不能，這些物品到底能不能通過彎管？用什么辦法來驗證一下你們的結果呢？
三、幼兒操作，驗證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄交流實驗結果
1、教師提出操作要求：每一種提供的物品都要實驗，并把操作結果記錄在表格上。
2、幼兒利用彎管和各種材料做實驗。
3、鼓勵幼兒大膽實驗并做好記錄。教師指導。
4、請兩三個幼兒交流實驗結果，教師根據結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢？（小、硬）木棍為什么不能通過去？（比管子粗）鉛筆為什么不能通過彎管？（又長又直又硬）打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢？毛線為什么不容易通過彎管？
5、出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管？幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。（把毛線系在螺絲帽上；用嘴吹；打氣筒打氣等）
四、引導幼兒明白“實驗是驗證猜想”的方法
1、提問：我們每個人的猜想和實驗結果是一樣的嗎？要想知道結果究竟怎樣。應該怎么做？
2、師：一些東西不容易通過管道，容易堵塞，生活中要注意什么？
3、出示手電筒：手電筒發出的光能通過彎管嗎？我們到科學區里再去實驗探索吧！
活動延伸
在活動區投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導幼兒遷移經驗，進一步深入探究。
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