《一定要爭氣》的課文教學設計
教學目的：
1、學習童弟周一定要為中國人爭氣的愛國思想和發憤努力，刻苦鉆研的精神。
2、學會本課 15 個生字，理解“發憤”、“需要”“資助”、“實驗”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”、“鉆研”造句。
3.在理解關鍵詞語的基礎上，引導學生理解、體會句子的意思，進而讀課文。
4.學習本文圍繞一個意思，選擇具體事例表現人物的品格方法。
教學重、難點：
1、領會童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學習的。
2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。
3、準確地理解詞語意思。
第一課時
教學流程：
一、揭示課題，簡介人物。
1、解題。
課題中的中心詞是哪個？怎么理解？
（“爭氣”是中心詞，其義是發憤圖強，不甘落后的意思。“一定要”表示爭氣的決心很大。）
2、簡介人物。
童弟周是我國著名的生物學家，優秀的教育家。在比利時留學時獲得博士學位。他幾十年如一日，忘我地戰斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發憤圖強的兩件事。
二、自讀課文。
要求：
1、借助拼音讀準生字字音。
2、查字典理解詞語。
3、了解全文主要內容，概括每小節主要意思。
三、試讀課文。（指名分段讀課文）
四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應的段落。
（1—3段寫童弟周因家里窮，上中學遲，基礎差，但渴望學習、刻苦學習爭氣的.事。4—6 段寫童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。）
第二課時
教學流程：
一、講讀課文中寫童弟周第一次爭氣的段落。
1、指名讀課文，讀準兒化音“點兒”。
思考：這一部分是按什么順序寫的？（這部分是按照原因——經過——結果——想法四層意思寫的。）
2、文章一開始寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關系？（童年的窮困生活，使他失去學習的機會。這是他文化基礎差的主要原因。）
3、默讀第 2自然段，說說童弟周為什么要爭氣？（同時理解“基礎”、“考試”、“成績”、“退學”等詞語）
重點理解文中的三個“才”字的意思。
17歲才進中學：這個“才”當“剛剛”講，說明他上中學很晚。
“平均成績才45 分”：這個“才”當“只有”講，說明成績很差。
“經他再三請求，才勉強同意讓他跟班試讀一個學期”：這里的“才”當“只好”講，突出了勉強的程度，反映出他能跟班試讀，機會來的不容易。
總之這三個“才”字突出了童弟周上中學時學習基礎很差。
4、童弟周是怎樣爭氣的？哪些詞語最能反映出他發憤學習的精神？
（引導學生抓住“更加”、“發憤”、“又”等詞語來體會童弟周是怎樣勤奮學習的。）
5、童弟周努力的結果如何呢？（抓住“終于”體會成績來之不易，是發憤學習的結果。）
6、在成績面前童弟周是怎么想的？對這段話你是怎么理解的？（童弟周想的這段話有三層意思：一要爭氣，即要有志向，二要自信；三要經過努力。這就是童弟周在短暫的時間內趕上別人的原因。）
7、小結。
這一部分主要寫了童弟周在中學時代發憤學習的事。作者緊扣“爭氣”這個中心，按照事情發展順序，將爭氣的原因、經過、結果敘述得非常清楚。在學習這部分內容時，我們注意抓關鍵詞語，聯系上下文理解，比較準確地把握了課文內容。
二、講讀第二次爭氣的部分。
1、指導自學。
這部分與上一部分的寫法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。
自學提綱：
（1）這件事寫的是為誰爭氣的事？為什么要爭氣？
（2）他做成功的是項什么實驗？
（3）童弟周取得成功靠的是什么？
2、學生自學。
3、交流自學情況，教師幫助理解。
（1）這件事寫的是童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。
當時遇到的困難比在國內讀中學時大得多，家窮，國更窮、舊中國貧窮落后沒有地位，作為中國人同樣被人看不起。
重點理解“暗暗下了決心，一定要為中國人爭氣。”這里的“爭氣”要比前一個“爭氣”更加可貴。
（2）這項實驗是同學們誰都“不敢嘗試”的實驗，外國教授“做了幾年沒有成功”的實驗。注意體會“不敢嘗試”。
（3）抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研
”、“不怕失敗”、“終于成功了”等詞語，體會童弟周一定要爭氣的可貴思想。同時理解“實驗”“需要”“耐心”等詞語。
4、體會童弟周最后想的一段話。
“我們并不比外國人笨”、“一定能辦到”這就是自信心！民族的自信心！有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業都可以成功。
5、小結。
這一部分內容講述了童弟周在國外留學時，為中國人爭氣的事。表現了童弟周強烈的愛國情懷，也說明只要有了為中國人爭氣的志向，就沒有做不成的事。外國人能辦到的事情我們能辦到，外國人辦不到的事情，我們經過努力也一定能辦到。
三、總結。
1、課文中有兩次講到“一定要爭氣”，都是在什么情況下講的？
2、讀了這篇課文，你受到什么啟發。
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