與春天的教學設計

時間：2021-06-16 15:45:56 教學設計我要投稿

與春天有關的教學設計

　　【教學重點難點】

與春天有關的教學設計

　　1、圖文結合，通過閱讀課文學會9個生字。

　　2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個字，想想怎樣寫好左右結構的字。

　　3、理解課文，想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的方法背誦課文。

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、圖文結合，通過閱讀課文學會9個生字。

　　2、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好田字格里的9個字，想想怎樣寫好左右結構的字。

　　〖教學過程設計

　　一、以歌曲引入新課

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、談話：

　　春天悄悄地來到我們身邊，細心的同學才能發現它。

　　3、談話：

　　咱們一起去找春天吧!

　　4、跟唱。

　　5、選學生讀第1頁課文前的一段話。

　　6、齊讀課題。

　　二、初讀課文認識生字

　　1、巡視，了解識字情況，表揚會靈活識字的學生。

　　2、重點指導識字較困難的小朋友。

　　3、組織大家及時評價讀音，落實識字學習。

　　4、參與小組學習，特別注意對較差學生的朗讀指導。

　　5、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。

　　6、同桌互讀互評，糾正字音：

　　重點讀準：探、嫩、觸。

　　1、“開火車”認讀生詞、生字，努力會認生字。

　　2、小組里輪讀課文：

　　比一比：誰的音準?誰讀得流暢? 三、課中活動和學生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，看歌詞時無意中識字。四、寫好田字格里前6個字 1、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。

　　3、點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗：

　　重點指導：溪、搖。

　　一、表揚書寫有提高的學生。

　　1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。

　　3、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學效果測評及時糾正讀音，注意讀準“奔、向”，注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。 1、“開火車”認讀生詞、生字。

　　二、同桌相互聽寫：

　　脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。六、拓展性學習指導識字水平比較高的學生擴大識字量。

　　圖文結合，認讀更多的生詞如“風箏、杜鵑”等。

　　第二課時

　　〖課時目標

　　1、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“野、躲、解”三個字，注意發現寫好左右結構字的規律。

　　2、想象課文描繪的情景，學習正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的`方法背誦課文。

　　3、課外繼續觀察，通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪里。

　　〖教學過程設計

　　一、正確、流利地朗讀課文，鞏固識字

　　1、及時表揚、糾正。

　　2、談話：春天藏在哪里呢?個別指導。

　　3、參與同桌學習，及時點評。

　　4、組織點評，重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。

　　5、“開火車”認讀生詞、生字。

　　6、自由讀課文。

　　7、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

　　8、小組分別讀8個小節。

　　二、學習有感情地朗讀詩歌

　　1、問：春天藏在哪里呢?

　　2、問：你最喜歡春天里的什么?

　　巡視，及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。

　　3、指導學生有序地發表自己的看法，讀、想、悟、感有機地結合起來，把情感與朗讀結合起來。

　　4、放音樂，與學生一起有感情地朗讀課文。

　　5、個別指導，

　　三、動腦筋背誦課文

　　1、自己再讀課文，一邊讀一邊想，并勾畫出相關的句子。

　　2、根據勾畫的句子，個別回答。

　　3、找到自己最喜歡的語句，反復朗讀、想象、體會，有感情地朗讀。

　　4、集體交流：我最喜歡……，由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀，可以邀請大家朗讀。

　　5、配樂有感情地朗讀課文。

　　6、自己有感情地朗讀全文，動腦筋地背誦。三、課中活動配樂背誦課文和學生一起加動作背誦，想象春天的害羞、活潑，感受春天的生命力。自由加動作背誦課文，進一步感受春天的生命力。

　　四、寫好田字格里的最后三個生字

　　1、準備生字卡，分發給學生，指導完成課后的4頁的游戲“找找說說”。

　　2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。

　　3、個別指導。

　　4、點評，適時范寫。幫助自評，總結經驗。重點指導“言”字旁的書寫。

　　5、表揚書寫有提高的學生。

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