絕句教學設計及反思詳情

時間：2021-06-16 15:09:57 教學設計我要投稿

絕句教學設計及反思詳情

　　篇一：絕句教學設計及反思

　　《絕句》教學設計及反思

絕句教學設計及反思詳情

　　【背景資料】

　　古詩——中華文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，千百年來，其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口、吟唱千古，滋潤了無數代中國人。詩歌是感情的種子，又是智慧的語言。

　　《語文課程標準》中則明確要求誦讀、背誦優秀詩文，小學階段不少于160篇（段）。讓學生從小就接受中華民族優秀傳統文化的熏陶，以獲得終身受益的古詩文經典的基本修養。但就目前來說，在小學語文教學中古詩教學的現狀卻不甚理想。學生古詩掌握量寥寥，主要是課本中要求的幾首；內容較單一，五絕為主；學生對古詩普遍缺乏興趣。

　　【關于教材鉆研】

　　《絕句》是唐代詩人杜甫的一首膾炙人口的寫景小詩，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

　　一、色彩美。

　　詩人展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　二、意境美。

　　這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上

　　青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠近結合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

　　【鉆研后的初設計】

　　細細地鉆研了教材，我又無從下手。這么美的詩，這么美的意境，如何讓二年級的小朋友體會出來呢？他們活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。利用情境，情境的創設是學生有感情朗讀的重要前提，聯系學生已有的生活經驗，創設情境，在理解詩句上，結合畫面讓學生體會意境，在評價朗讀中提高學生誦讀能力。于是，我就我設計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學模式。板塊一.激趣導入，揭示課題

　　1. 背誦《春曉》播放春景，引導想象：

　　2.指名說自己眼中的春天。

　　３.你們喜歡春天嗎？有一位唐朝詩人也很喜歡春天，他的名字叫杜甫。４.簡介杜甫：你知道有關杜甫的哪些資料？

　　5.資料鏈接：杜甫、杜甫草堂（隨機）。

　　板塊二.自讀古詩，整體感知

　　1.學生自由讀古詩。

　　2.指名學生再讀古詩

　　3.字正腔圓地讀給自己聽

　　4.質疑。.交流對這首詩的疑問。

　　5．帶著疑問再讀古詩。

　　6.解決一些疑問。

　　板塊三.給詩配畫，感受意境

　　1．導語：古人說：“詩不離畫，畫不離詩。”老師給大家選了幾幅畫，你覺得哪一幅畫配這首詩最好，關鍵是要說明理由。

　　2．同桌討論。給詩配畫并說明理由。

　　3.相機朗讀古詩，相機板書：有聲有色有遠有近

　　板塊四.“比較閱讀”，體會喜悅

　　1.杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？

　　2.比較閱讀。

　　3.同樣是杜甫的詩，你發現了什么？

　　（1）同樣是寫春天的詩，同樣是絕句

　　（2）有著同樣的心情，為什么看到春天的美景，會如此高興呢？讓我們打開鏈接看一看。（關于安史之亂的視頻短片）

　　（3）你能體會作者的心情了嗎？

　　（4）不同的是景物：

　　4.從這兩首詩中，你覺得杜甫是一個怎樣的人？（熱愛祖國、憂國憂民）板塊五.光臨作業超市

　　【試教后的`再設計】

　　拿著這份教案，我去試教，問題也隨之而來。都說“詩中有畫，畫中有詩。”第三個板塊的教學，既是重點，也是一個難點。我選了一個動畫，給他們創造了一個情境，并企圖讓他們在評價動畫好不好的過程中體會詩的意境。然而，學生的表現卻反映出設計的呆板。盡管二年級的學生表達能力欠佳，但想像力非常豐富。我這樣的設計，不是禁錮了他們的思維？我應該放手讓他們去想，在想中明白詩意，體會意境。

　　于是，我又著重對第三板塊作了修改：

　　板塊三：給詩配畫，感受意境

　　（一）.前兩句詩

　　1.展現在你面前的是一幅怎樣的畫面？

　　2.黃鸝：

　　（1）黃鸝鳥兒在翠綠的柳樹上飛，你仿佛聽見了什么？

　　（2）是啊，唧唧喳喳的叫聲仿佛一首歌，你的心情怎樣？板書：鳴

　　（3）讓我們快樂地讀一讀。

　　3．白鷺：

　　（1）還有什么鳥兒？

　　（2）那是一只白鷺嗎？詩中哪能個詞告訴你的？

　　（3）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？青天是什么意思？板書：飛

　　（4）讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。

　　4.標顏色：

　　（1）你找到了詩中描寫色彩的字嗎？

　　（2）請小朋友在書上圈出來出來。板書：（黃、白、青、藍）

　　5.說意思：

　　（二）：后兩句詩

　　1.雪：

　　（1）詩人抬頭間，看見了什么？

　　（2）這里的“千秋”是指什么？

　　（3）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？

　　（4）是啊，西嶺千秋雪就含在窗子里。含字用得好嗎？為什么？板書：含

　　（5）這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。

　　2.船：

　　（1）詩人又放眼望去，看到了什么？

　　（2）船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？板書：泊

　　（3）船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環境里才會出現，

　　篇二：絕句《遲日江山麗》教案設計及反思

　　《絕句》教案

　　教學目標:

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

　　3、體會詩人表達的情感。

　　教學重難點：

　　1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

　　2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》（學生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》（學生背誦）。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節課讓我們再次來感受吧！

　　設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

　　二、通讀

　　1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。

　　生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律

　　師生對讀個別讀齊讀

　　設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

　　2 整體感受詩歌

　　《絕句》描寫的是什么季節的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺

　　三、了解大意，感受春之美

　　師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么？

　　生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

　　師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？

　　如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風

　　（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）

　　師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？

　　生：香讀出來

　　這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動物們也出來了？

　　學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　生：讀以上兩句

　　師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來

　　詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來

　　師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來

　　喜歡這春色嗎？讀全詩

　　設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。

　　四、拓展

　　師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：

　　1、略讀兩首詩：江畔獨步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。春夜喜雨

　　杜甫

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

　　2、欣賞吟誦調《春曉》

　　春曉孟浩然

　　教學反思：

　　我抓住了杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。我首先讓學生結合插圖，自讀古詩，了解詩中寫了哪些景物，然后再結合圖片，小組交流領悟作者描繪了衣服怎樣的畫面。2抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫讀出春的生機與和諧。3適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一方面蓄積對春天的美好感受。不足之處我缺乏教學激情，致使整個課堂死氣沉沉，學生參與性不高，學習興趣不濃。

　　篇三：《絕句》教案、反思

　　《絕句》教案、反思

　　教學目標：

　　1、會認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

教學重點：

　　會認、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學難點：

　　理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示春景圖動畫，學生欣賞后，談談自己的感受。板書題目，學生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。

　　2、出示課件，了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。

　　3、出示課件，了解杜甫。

　　二、朗讀并感悟古詩：

　　1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

　　學生認讀，老師指導；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。

　　2、自讀古詩，讀準字音。

　　3、指導讀詩出詩的節奏：

　　出示課件中劃出節奏的古詩，老師打著節拍范讀；學生試著打節拍讀詩；個別學生打節拍讀詩；齊讀，讀出詩的節奏。

　　4、理解詩意后熟讀：

　　出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。

　　出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。

　　5、感悟詩境，背誦古詩：

　　(1) 老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學生在二、

　　三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

　　（2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。

　　（3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學生讀詩，其他學生閉眼想象，交流腦海中的畫面。

　　（4）小結：你們腦海中呈現出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節？（春季，因為出現了翠柳）。當作者看到這么美的春景時，

　　寫下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

　　6、拓展環節：

　　欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。

　　7、總結：

　　今天學習了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們去積累更多膾炙人口的詩歌吧！

　　三家庭作業：

　　1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

　　2、喜歡畫畫的同學，給《絕句》畫一幅畫。

　　教學板書：

　　絕句

　　杜甫

　　黃鸝翠柳

　　白鷺青天

　　西嶺千秋雪

　　萬里船

　　美

　　教學反思：

　　本課的優點：課堂思路較清晰；教學目標完成較好，學生認識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學生能夠很容易地明白詩句意思；教學過程中，讀的較為充分（學生的自讀，糾正發音；老師范讀；學生打節拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。

　　本課的不足：沒有調動學生學習的積極性，學習興致不高，一堂課下來，回答問題的學生局限于幾位；對于學生的評價太過單調，沒有針對性；指導學生朗讀時，指導的不到位，學生只是讀出了詩的節奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導的過于簡單，原本設計的讓學生找出詩句中的幾種“事物”，進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學生的引導，導致學生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

　　雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學生涯中，我一定繼續努力，完善自我，讓我的學生們在快樂中學習，在學習中成長進步，在他們的學習生涯中，做一個更為合格的引導者！

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