《登上地球之巔》的教學設計
教學目標：
1、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識。理解人類征服珠峰的探險知識。
2、練習快速默讀法，簡潔概括課文信息，提高閱讀能力。理解文章通過
典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的方法，體會文中景物描寫的作用。
3、學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險的勇氣。
教學重點：
閱讀并概括課文內(nèi)容，理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的方法
教學難點：
作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫珠峰景色的作用。
教學方法：
1、快速閱讀法。
2、討論、點撥法。（學生發(fā)現(xiàn)課文中的美段、美句，用自己的語言表達出來。教師點撥培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。）
課時安排：
1課時。
教具準備：
多媒體課件。畫像。錄象資料。
教學要點：
簡介背景資料，快速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。
教學步驟：
一、 導入：
（多媒體或掛圖顯示雪域高原的風情）
二、 簡介珠穆朗瑪峰相關(guān)資料、作者。
1、作者簡介
郭超人(1934—2000)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業(yè)于北京大學中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長，新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績，在陜西采寫的《安康調(diào)查》揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。
1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。這篇課文就節(jié)選自這篇通訊。
2、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國西部的山脈，大多橫亙綿長，山體高峻雄偉。位于中國西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達8848。13米，是世界最高峰。
三、 快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、 教師提示：學習這篇課文之前，先大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。
1960年3月19日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一榭砝?墓鵲厴賢Ｏ呂礎Ｕ飫錚?褪塹巧蕉擁拇蟊居?２渭誘獯蔚巧交疃?墓燦?14名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營，他們戰(zhàn)天斗地，與風雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早征服珠峰，他們爭分奪秒，做了大量周密的準備工作。
為確保登頂成功，登山隊進行了許多適應性的行軍。登山隊決定把奪取珠峰的戰(zhàn)斗分成四個“戰(zhàn)役”來進行，分別制定到達6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本營的計劃，最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚，登山隊員完成了第一個“戰(zhàn)役”，安全返回大本營。28日，另一批登山隊員出發(fā)了，打響了第二個“戰(zhàn)役”。這一次的難度明顯比第一階段高，冰崩和雪崩隨時都可能出現(xiàn)。登山隊員十多個小時沒吃飯，沒喝水，硬是打通了通往北坳的大道。4月11日，隊長史占春帶領隊員沿著副隊長許競打通的道路，終于上升到7300米的高度，為第三次行軍到達8000米以上的進軍路線，進行了必要的偵察并確定了初步方案。29日，登山隊開始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過程當中，有的人因為缺氧而暈倒，但困難嚇不倒他們，經(jīng)過兩天的奮斗，他們終于安全到達7600米，這是我國當時登山史的新高度。5月2日，登山隊開始了對被人稱為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服，第二天晚上，他們戰(zhàn)勝了被認為不可征服的“第二臺階”，登上了8600米的高度，并安全返回大本營，勝利地“超額”完成了第三次適應性行軍任務。
5月24日上午，登頂?shù)目偣ソK于打響，四名精選的隊員從8500米的高度開始了對珠峰的沖刺。課文就是從這里開始節(jié)選的。
2、整體把握這篇課文。
教師提示：①從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三位隊員最后的勝利，是團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務人員的前期大量工作，沒有幾次集體的適應性行軍，打通通向珠峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?當然，必須強調(diào)的是，幾位沖頂?shù)年爢T是所有隊員中的佼佼者。)登山活動與其他探險活動相比，其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為了隊友的成功，還要有勇氣獻出自己的生命，劉連滿就是這樣一個明顯的例子。
②登頂過程當中，要注意作者著意描寫的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。為此，教學時讓學生默讀課文，總結(jié)登山英雄是靠的什么來克服上述困難的(靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神)。
③作者敘述事件有詳有略，選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風貌。如重點寫了征服“第二臺階”。這一“臺階”被外國探險家認為是不可逾越的，1924年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。
學生思考：①再突擊頂峰的過程當中，隊員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標出課文中的'提示語）
②課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。
重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
③用簡潔的語言復述登山隊員突擊頂峰的經(jīng)過。（指明學生回答，其他學生補充。）
四、精讀課文，研究相關(guān)問題。
1、劉連滿的形象令人感動難忘，他的哪些行動給你留下深刻印象？
為隊友做人梯，疲勞過度，體力衰竭，放棄登頂；面對死亡的威脅把最后一點氧氣留給隊友；一封感人的信。
2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那段話作用是什么？是否離題？
為了表現(xiàn)珠峰的嚴酷的自然環(huán)境，突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險，勇往直前的精神。
3、課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，在文中勾畫出來，并說說它們在文章中起什么作用?
課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
五、課堂練習
1、閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。（設題意圖是鍛煉學生的概括能力。要注意讓學生概括得盡量簡潔。）
經(jīng)過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了，他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經(jīng)全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
2、下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。
1）5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
2）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3）夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
4）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗……
（設題意圖是引導學生關(guān)注課文中的文筆精華寫景的句子，積累下來并學會模仿、運用。沒有固定答案，可讓學生當堂仿寫，要提醒學生調(diào)動生活積累，充分發(fā)揮想像，盡量寫出當?shù)匾咕暗奶厣瑢懗鲆股拿馈＃?/p>
3、探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以前文的勞倫斯·奧茨和本文的劉連滿等隊員為例，寫一則心得筆記。（設題意圖是把兩篇課文連貫起來學習，加強對學生的思想教育；同時培養(yǎng)學生書面表達能力。）
板書： 登上地球之巔
1、 5月24日9時30分4名隊員向380米高度沖擊。
2、 登山隊員征服“第二臺階”。 不怕艱險
3、 劉連滿把氧氣留給隊友。 勇往直前
4、 登上頂峰，完成壯舉。 團結(jié)協(xié)作
教學建議
一、中國人從北坡攀登珠峰，在世界登山史上是一件大事。教師可以預先布置學生在課外設法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學習更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學習聯(lián)系起來。
二、這是一篇自讀課文，可讓學生練習復述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略，并在今后作文時學會運用。
三、有條件的，可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片，以加強課堂教學的直觀效果。
四、利用本課開展愛國主義教育和集體主義教育。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅強的，中國也不乏具有崇高獻身精神的、高水平的探險家。以此激勵學生探索自然奧秘的壯志豪情。
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