小學數學《2—5的分與合》的教學設計

時間：2021-06-16 11:02:24 教學設計我要投稿

蘇教版小學數學《2—5的分與合》的教學設計

　　教學目標：

蘇教版小學數學《2—5的分與合》的教學設計

　　1、讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想，并且能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。

　　2、培養學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

　　3、讓學生在與同伴的相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

　　教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。

　　教學難點：如何由5分成4和1，想到5分成1和4。

　　教學過程：

　　一、情境導入，探索新知

　　1、教學4的分與合

　�。�1）師:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?老師也很喜歡。一天，孫悟空來到果園里，看，它摘了幾個桃子？孫悟空想考考大家。把4只桃子放在兩個盤子里，可以怎樣放呢？

　�。�2）學生操作學具，初步感知4的不同分法

　　師：請小朋友把4張桃子卡片在桌子上分成2堆，表示分在2個盤子里。學生快速的分一分。

　�。�3）交流反饋：

　�、賻煟赫l來說說你把4個桃子分在兩個盤子里，是怎樣分的？（學生回答，教師相機板貼圖片）

　�、谶€有不同的分法嗎？（學生回答，教師板貼圖片）

　�、壑笇W生看著圖，說說4可以分成幾和幾？（教師相機板書4可以分成（）和（）。）

　�。�4）觀察思考，認識幾和幾合成4

　　師：假如把這2盤的桃子合起來會是幾個呢？你會說成幾和幾合成4嗎？指名口答。

　　（5）體會聯系

　　師：看來，根據一個形式，從上往下看4可以分成幾和幾，從下往上看幾和幾合成4。哪位小朋友最利害，看著這個形式，把這兩句話一口氣說給大家聽？指名說一說。

　　(6)體會有序規律

　　師：我們已經知道了4的這些分與合，想一想，我們怎么樣分桃子，才能把4的分與合一個不漏的都找出來？（學生回答，教師調整板貼。）

　　學生看圖有序的讀一讀4的'分與合。

　　2、教學試一試

　�。�1）提出問題

　　師：看到聰明的你們能一個不漏地說出4可以分成幾和幾，幾和幾合成4，孫悟空可不服氣了，還想考考大家，你們有信心嗎？

　　師：看，這次又讓我們分什么了？有幾個？

　�。�2）學生小組操作學具

　�、傧胍幌耄�5個花片可以分成幾個和幾個？快速的分一分。有沒有別的分法？

　　②看誰的本事最大，能把5的所有的分法有序的一個不漏的都找出來。

　　學生操作，教師巡視了解情況。

　�。�3）交流反饋

　　師：誰來把5個花片的所有的分法都告訴大家（學生回答，多媒體出示花片）。

　　①有序的分了四次花片，得到了5的所有分與合。

　�、诜侄位ㄆ页�5的所有分與合。

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　�、圩x一讀5的分與合

　　二、想想做做，鞏固深化

　　1、想想做做第1題

　　請小朋友把書翻到第31頁，找到這樣的第1題。用小手指好。

　　① 拿出2個花片分一分，看看2可以分成幾和幾，再在下面的方框里填一填。

　�、� 誰來說2可以分成幾和幾。學生回答，教師板書。

　　③ 這次又該拿出幾個花片分，先分一分，再把結果分別填在這里的兩個方框里。

　　2、想想做做第2題

　　（1）示范游戲規則

　　教師與一生示范游戲方法。

　�。�2）教師與全體學生做游戲。

　�。�3）同桌兩人玩游戲。提出要求：先出的小朋友要想好，同桌出哪個數，檢查他出的對不對。

　　反饋：指名兩人玩游戲。

　　老師建議：小朋友課后同桌兩人也可以一起玩這個游戲。

　　3、想想做做第3題

　　（1）師：在游戲中可以玩得很開心，還能很快的掌握2、3、4、5的分與合。

　　看，小貨車上也有這些數的分與合。，誰來說說，從圖上你看懂了什么？（豎著填的2個數合成車頭上的數字4）

　�。�2）這節貨車上只有下面的一個數，上面應該填幾？指明口答后再填寫。

　�。�3）這列貨車上少掉的數請小朋友自己獨立填寫。比一比，誰填寫的又對又快。

　　(4)反饋:誰來說這兒填幾，你是怎么想的？

　�。�5）讀一讀，體會規律

　�。�6）發現規律

　　師：看著第1列貨車上4的分法，發現了什么？

　　師：真象孫悟空的火眼金睛，把小貨車上藏的小秘密都找到了。我們看4分的時候，是很有規律的，第一次分成了 1和幾，第二次分成了2和幾，第三次分成了3和幾。從小到大分出來這樣有順序地分就可以讓小朋友更快的掌握。

　　（7）請小朋友用這樣有序的分法閉上眼睛說一說，記一記。

　�。�8）誰自豪的背給大家聽。（指兩名學生分別背4與5的分與合）

　　三、全課總結

　　師：小朋友，這節課我們學習了什么內容？

　　回家把2~5各數的分與合說給爸爸、媽媽聽。

　　四、課堂作業

　　想想做做第5題。

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