動物園的晚上教學設計

時間：2021-06-15 09:31:09 教學設計我要投稿

動物園的晚上教學設計

　　教學要求：

動物園的晚上教學設計

　　1、默讀課文，理解課文內容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，田字格上面的3個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

　　4、了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。

　　教學重點：

　　加強朗讀指導，體會說話前后的提示語，寓理解課文內容于朗讀訓練中。

　　教學難點：

　　模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　1、同學們，你們去玩過動物園嗎？看見過哪些動物？

　　2、今天我們一起學習課文《動物園的晚上》。板書：動物園的晚上齊讀課題。

　　同學們，你們誰在晚上去過動物園？那么課文中誰去動物園？看到了什么？讓我們一起來學習課文。

　　二、基礎性診斷與矯治：

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、診斷與矯治：

　　① 出示生詞，矯正字音。

　　趴胳膊脖子長頸鹿

　　擱后肢鉤住亞洲象

　　② 指名分自然段逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　3、三讀課文，要求：邊讀邊聯系上下文想想詞語的'意思。

　　診斷與矯治：提出課文中不理解的詞語交流與討論。

　　三、優化新授，理解性診斷與矯治：

　　1、默讀課文，思考：課文寫了哪幾種動物睡覺的樣子，分別是哪幾個自然段寫的？

　　讀完討論交流，進行分段。（板書：狗長頸鹿蝙蝠大猩猩大象）

　　2、學習課文第一、二自然段。

　　（1）自由讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時的樣子的語句。

　　交流討論，出示：① 只見一只狗睡在門口，耳朵*在地面上。

　　② 只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。

　　比較：第②句與第①句有什么不同？讓學生做動作，理解“趴”、“緊貼”

　　（2）、指導朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。

　　（3）、默讀第一自然段，思考：狗睡覺還有什么特點？

　　交流討論，出示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。

　　理解“一下子跳了起來”。指導讀好“一下子跳了起來”。

　　3、學習第三、四、五自然段。

　　（1）出示長頸鹿睡覺的圖片，思考：長頸鹿外形的最大特點是什么？這給它睡覺帶來了困難，它是怎樣克服的？

　　看圖練說長頸鹿是怎樣睡覺的。

　　（2）、默讀課文第三自然段，畫出表示長頸鹿睡眠動作的詞。

　　交流討論，板書：趴繞擱閉

　　（3）指導朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個動詞）。

　　（4）分角色朗讀小明和爸爸的對話。

　　4、用上述方法學習寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺的段落。

　　（1）總結學法：

　　默讀課文，找出描寫動物睡覺的語句，仔細體會這種動物睡覺的特點，在最能體現動物睡覺特點的詞下面畫點，把動物睡覺的特點讀出來。

　　（2）學生自學。

　　（3）、指名交流：

　　完成下列板書：倒掛鉤住

　　側枕

　　站躺

　　（4）小結：作者就是選擇這些精當的詞語，把動物睡覺的特點寫得活靈活現。

　　四、領悟寫法，發展性診斷練習：

　　1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時的樣子的呢？

　　過渡：爸爸講述了哪些動物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽……

　　2、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

　　3、小結：小明的爸爸是個動物學家，從爸爸的話中，能了解到好多動物睡覺的“學問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛看之外，多問、多聽，同樣很重要。

　　板書：看問聽

　　4、出示丹頂鶴睡覺的圖片，觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點？你對此還有什么問題？

　　5、練說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對丹頂鶴睡覺的樣子提出自己的疑問，交流討論。

　　6、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。

　　五、總結。

　　六、自主性學習診斷：

　　觀看小貓捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。

　　1、觀看錄像，練說。

　　2、學生寫話，教師巡視，對有困難的學生提供一部分詞語

　　3、指名交流、評議：主要看學生用詞是否準確。

　　七、學習生字。

　　板書設計：

　　狗趴貼

　　長頸鹿趴繞擱閉

　　動物園的晚上蝙蝠倒掛鉤有趣

　　大猩猩側枕

　　大象站躺

　　資料提供者：

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