五彩池教學設計

時間：2021-06-15 13:52:07 教學設計我要投稿

五彩池教學設計范文

　　教學要求

五彩池教學設計范文

　　1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　2.繼續練習理清課文記敘的順序。了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

　　3.學會本課15個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學重點

　　1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

　　2.感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學難點

　　學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度。學習作者描述五彩池的方法。

　　教學時間兩課時。

　　教學準備 圖、錄音機、錄像機、投影片。

　　德育目標 感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、質疑解題，錄像引趣

　　出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們學完課文之后就明白了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、自學課文的生字詞，提出要求：

　　（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

　　（二）讓學生當小老師抓重點自學生字，老師加以指導。

　　1.換部首學習生字：

　　出示舊字：搖播蝶姆俊

　　換部首成新字：

　　搖—瑤播—潘蝶—碟

　　姆—拇俊—峻

　　2.區別形近字：

　　侖—倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“?”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。

　　3.難字的筆畫：“舀”的寫法：。

　　“丘”的寫法：。筍：注意第八筆要寫出來。

　　4.要讀準字音：

　　“筍”是平舌音，

　　“�！笔锹N舌音。

　　“峻”的讀音。

　　“峻”和“陵”的右半部要區分。

　　5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。

　�。ㄈ┱莆障旅娴脑~語：

　　險峻茂盛矗立神奇

　　燦爛折射騰云駕霧

　　（四）理解詞語。

　　神奇——非常奇妙。

　　險峻——山勢高而險。

　　矗立——高聳地立著。

　　漫山遍野——遍布山野，形容很多。

　　昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海。

　　騰云駕霧——傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

　　鋪展——鋪開并向四外伸展。

　　驚奇——覺得很奇怪。

　　瑰麗——異常美麗

　　四、再讀課文，了解大意，理清課文記敘的順序。

　　課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

　　五、朗讀課文，劃句欣賞

　　六、小結：本課時從預習入手，做到初步整體感知了課文內容。理清了課文記敘的順序。

　　第二課時

　　一、創設情境，導入新課

　　在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。

　　二、抓住特點，理解內容

　�。ㄒ唬⿲W習第1自然段。思考：五彩池在哪里？

　　先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。

　�。ǘ⿲W習第2～4自然段。

　　1.學習第2自然段。

　　思考：水池都是什么形狀的？

　　體會使用比喻句的`好處。

　　理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數”的意思。出示投影片。（圖）

　　“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！�

　　“無數”是講水池很多，不可計數。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）

　　“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　　說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

　　體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。

　　指導有感情地朗讀。

　　2.學習第3自然段。

　　思考：池水都有哪些顏色？

　　這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。

　　水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。

　　3.學習第4自然段。

　　思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

　　同學們展開討論。出示投影片。（圖）

　　“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚�！�

　　討論找出三個原因。

　　第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態不同，高低各異。

　　第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。

　　第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

　　指導有感情地朗讀。

　　分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。

　　（三）學習第5自然段

　　思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　同學們暢所欲言，展開討論。

　　1.這句話意味深長，它照應了開頭。

　　2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

　　三、朗讀全文，深入體會再一次調動學生的積極性。

　　四、小結板書，理清順序。

　　這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文2-4段。摘錄文中優美詞句。

　　2、向父母介紹五彩池，練寫廣告詞。

　　板書設計

　　五彩池

　　數量

　　顏色神奇

　　大小（成因）

　　深淺美麗

　　形狀

　　教學反饋

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