識字7教學設計

時間：2021-06-15 10:40:58 教學設計我要投稿

識字7教學設計范文

　　設計理念

識字7教學設計范文

　　本組教材是以好孩子、好品質為專題編排的。本節(jié)識字課選的是與品質有關的對子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。

　　本堂課借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

　　依據課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作討論識字中尋找識字的好方法。通過游戲活動“走迷宮”等來鞏固識字，調動了學生識字的積極性和主動性。運用師生對對子、同桌對對子、男女生對對子等學生喜歡的讀書方式，體會和感受我國這種特有文學藝術形式的工整和優(yōu)美。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子，能促使學生主動認識更多的新字，同時也是學生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。

　　學習目標

　　1、認識“虛”、“驕”等9個生字。會寫“短”、“對”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、有主動積累對子的愿望。

　　教學時間

　　2課時

　　教學重點難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

　　教學準備

　　課件一組、生字卡片、詞語卡片、

　　教學設計

　　第一課時

　　一、談話導入：你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）咱們書上第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、請同學們借助拼音自由練習讀，要求：字音要讀正確。

　　2、學生匯報朗讀情況。

　　（1）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽，不會的地方請伙伴幫忙。

　　（2）指名讀給大家聽。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強朗讀。

　　（3）齊讀課文。（課件出示課文）

　　三、認識課文中的生字。

　　下面咱們要展開小組學習競賽，看誰學的快，認得準，記得牢。

　　（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認識嗎？

　　1、小組合作識字：小組內互相幫助商議，想辦法認識、記住這些字。

　　2、小組匯報識字情況。哪個小組把這些字都認識了？（把生字的拼音再隱去。）

　　指一個小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認識并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補充，同時教師指導學生讀準生字的字音：“誠”、“實”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。

　　3、齊讀、開火車讀。

　　4、打亂生字順序認讀。

　　5、鞏固識字游戲：“走迷宮”。

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個游戲？

　　（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學生認讀生字，直到走出迷宮）

　　四、再讀課文，鞏固生字。

　　同學們真聰明，這么短的.時間內認識這么多字，下面老師把這些對子上注的拼音都去掉了，請同學們試著再讀一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）

　　1、自己練讀，同桌一起練讀。

　　2、指名朗讀，師生對讀，男女生對讀、全班一起齊讀。

　　五、練習背誦課文。

　　1、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學生自己獨立對對子背課文。

　　2、你會讀下面的對子嗎？請試著讀一讀。

　　六、課件出示：“我會讀”中的句子。

　　指名讀，練習背誦，看誰最先背下來。

　　七、擴展活動。

　　1、欣賞教師補充的對聯(lián)（見資料袋中）。

　　2、你還能說出幾個對子嗎？

　　2、課后，請同學們搜集更多的對子。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　讀課文，背誦課文。

　　二、復習認記生字。

　　1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。

　　2、游戲活動：

　　出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長。圖二兩個小朋友，一個在熱情地招待客人另一個臉上表情很冷淡。

　　學生看圖，將詞語卡面貼在相應的圖畫下面。

　　讀一讀。

　　（接下來，咱們就把同學們貼的這些字寫一寫。）

　　三、指導寫字。

　　1、認讀要寫的字并組詞。

　　2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

　　3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。

　　本課要求寫的五個字都是左右結構的。都應寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短”“對”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。同時把“冷”“淡”二字結合起來，進行兩點水和三點水的比較。“熱”字中間一點不能去掉，要提醒學生注意。

　　4、學生用正確的姿勢描寫和臨寫，教師進行個別指導。

　　資料袋

　　對聯(lián)欣賞：

　　（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　（詩歌節(jié)選）生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。

　　三萬里河東入海，五千仞岳上摩山。

　　（俗語）好事多做，惡事莫為。

　　樹直用處多，人直朋友多。

　　茄子不開虛花，真人不說假話。

　　花有重開時，人無再少年。

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