小學一年級《乘車》教學設計（精選11篇）

　　作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的小學一年級《乘車》教學設計，歡迎大家分享。

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

　　3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　4、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數學問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學重點：

　　引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。

　　教學難點：

　　引導學生正確描述圖中的動作過程。

　　教學準備：

　　課件、圖片（小人、公交車）

　　教學方法：

　　情景演示、示例教學、自主發現、合作交流

　　教學過程：

　　一、 復習：口算卡片（不同的水果卡片）

　　2+3= 8+1= 9-4=

　　9+1= 10-5=9-5=

　　（水果卡片獎勵給答對的小朋友，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性）

　　二、創設情境，引入新課。

　　小朋友，你們乘過哪些車？（掛圖出示）公交車，那你乘過這樣的車嗎？今天老師帶大家去乘車，瞧一瞧會有什么有趣的事發生。

　　三、主動探索，體會領悟。

　　（一）探索連加

　　課件出示主題圖，車上有2人，從前門上車3人，從后門上車2人。

　　1、看畫面說圖意。

　　小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？

　　2、提出問題：現在車上有幾人？

　　3、解決問題，探索連加。

　　（學生進行情景演示，體會連加）指名用一個算式來表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導讀。

　　①2，3，2，7各表示什么意思呢？

　　②你們是怎樣得出7的呢？

　　4、引導學生理解2個算式表示的意義

　　（體會數學問題的多樣性和問題的不確定性。）

　　5、師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎？

　　（師邊講邊板書：2+3+2＝7 2+2+3=7 ）

　　6、思考：這兩個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

　　7、 揭示課題。

　　師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

　　8、隨練：4+1+5=

　　（二）探索連減

　　我們的公共汽車又要繼續往前開。請同學數一數車上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學習

　　1、說圖意：車上有8人，從前門下車1人，從后門下車4人。

　　2、提出問題：現在車上有幾人？

　　3、解決問題，探索連減

　　（師生情景演示，體會連減）指名用一個算式來表示圖的意思：

　　8-1-4=38-4-1=3指名試讀算式，再指導讀。

　　①8、1、4、3各表示什么意思？

　　②你是怎樣的出3的呢？

　　4、引導學生理解2個算式表示的意義

　　（體會數學問題的多樣性和問題的不確定性。）

　　5、師小結：哦，對了，是把前兩個數相減，得出來的數再與后一個數相減。

　　6、思考：這兩個減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？

　　7、揭示課題

　　像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）

　　8、隨練：7-2-3=

　　（三）探索加減混合。

　　我們的公共汽車還要繼續往前開。請同學們數一數車上坐了幾個小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹到了（老師手動展示第二幅情景圖）

　　（目的為了緩解課堂氣氛，激發學生的求知欲，調動學生積極的參與性）

　　1、說圖意：誰把到九棵樹后公共汽車上人數的變化情況說一說？車上有9人，后面下來了5個人，前面有1個人上車。

　　2、誰能用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2

　　3、怎樣計算呢？

　　請小朋友2人小組合作學習，可借助學具擺一擺，完成在書上第45頁。

　　4、反饋板書：9-5+1=5 9+1-5=5

　　指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。

　　5、這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

　　6、討論：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？

　　7、在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

　　8、師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

　　9、隨練：8-6+4=

　　四、鞏固深化，應用拓展。

　　師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！現在老師給大家變個魔術。

　　1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現在有幾根小棒？

　　請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。

　　5+2-3＝4

　　2、（課件出示）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

　　①小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數學問題？

　　誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友說一說，然后完成書上的填空。

　　②你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？

　　8-2-3＝3

　　③猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）

　　五、課堂總結。

　　今天這節課你學到了什么本領？你學得開心嗎？

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　北師大版小學數學一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。

　　教學目標：

　　1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發展數感。

　　3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。

　　教學難點：

　　掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養學生的觀察能力和應用意識。

　　教學準備：

　　教具：自制課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　做游戲：

　　（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，你愿意嗎？

　　（2）現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？

　　（3）現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，西關小學到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，華潤萬家到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？

　　今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學知識，我們隨著他們去看看。

　　二、探究新知

　　1、連加。

　　師：看！（出示課件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？老師把你們剛才發現的數學信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數連續相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數相加，用得數再跟第三個數相加，就能算出結果了。

　　2、連減。

　　師：同學們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發現了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)

　　生1：這輛汽車上有8人。

　　生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

　　師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?

　　生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。

　　學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

　　組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最后的結果。

　　3、加減混合運算。

　　師：同學們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?

　　學生可能會說：

　　車上有9人。

　　到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

　　上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

　　車上現在有多少人?

　　師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找幾個同學來演一演當時的場景。組織學生表演，再現當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。

　　師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。

　　生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結果也是車上還剩5人。師：同學們還發現了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。

　　師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。

　　三、鞏固練習

　　1，教材第46頁練一練第一題

　　2、小鳥圖

　　教材第46頁第2題：說一說，算一算

　　3、馬術表演

　　用加減混合方法解決問題。

　　4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演

　　四、課堂總結：

　　同學們，今天我們學習了三個數的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學會了嗎?課下要多練習喲！

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、探索并初步掌握100以內數的加減混合運算的方法

　　2、發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力

　　教學重難點

　　1、體悟混合加減的運算順序

　　2、解決日常生活中一些簡單的數學問題教具準備課件

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　1、同學們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們去馬戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。

　　2、現在到了馬家祠站，請同學們觀察圖，你能把數學信息說一說嗎？

　　生1：車上原來有46人，下車20人。

　　師：你能用一個算式來表示人數的變化嗎？

　　生2：46-20=26（人）

　　師：能說說式子表示的意思嗎？

　　生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。

　　師：也可以說現在還有26人。誰能想她這樣說一說

　　3、現在到了游樂園站，請同學們觀察圖，誰能把汽車到站后人數變化的情況說說

　　生1：車上原來有26人，上車30人，師：誰來提個問題？

　　生2：現在一共有多少人？（信息和問題請同學完整的讀一次）26+30=56（人）

　　師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？

　　生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現在一共有多少人。

　　二、讀取信息，初步估算

　　現在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說要接受他的考驗才能進去，你們愿意嗎？生：愿意

　　師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數的變化（生觀察后回答）

　　生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，

　　師：請小朋友們想一想，現在車上的人比56多還是比56少，為什么？

　　生1：我覺得現在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的19人多一些。

　　師：通過上下車人數的比較可以估算出現在的人比56少，這也是估算的一種辦法。

　　三、提出問題，解決問題

　　師：你能根據圖提出一個數學問題嗎？生：現在車上有多少人？

　　師：現在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。

　　生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，現在車上有多少人？師：大家想想，怎樣解決這個問題？生1：56-27+19師：你能說說這個式子表示的意思嗎？

　　生：56表示車上原來有56人，減去27表示下車27人，加上19表示上車19人，56-27+19表示現在有多少人？

　　師：說的非常完整，表揚一次！

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇4

　　一、教學目標

　　1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

　　2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．

　　3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

　　二、教學重點

　　1．體會連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

　　三、教學難點

　　1．體會連加、連減混合的含義．

　　2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

　　四、教學過程

　　一 導入

　　1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

　　2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題。這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．

　　板書課題：乘車

　　活動二：乘車

　　（一）教學主題圖1

　　1．出示圖片：乘車圖1

　　教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

　　2．教師提問．

　　（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

　　（2）你們能提出哪些問題？

　　（3）你們準備怎么解決這個問題？

　　3．小組討論．

　　4．集體反饋．

　　2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

　　（二）教學主題圖2

　　1．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：114路公共電車上現在有7人．

　　2．出示圖片：乘車圖2

　　教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

　　3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

　　4．集體反饋

　　7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

　　（三）教學主題圖3

　　1．出示圖片：乘車圖4

　　教師說明：114路公共車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

　　2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

　　3．全班交流

　　教師板書：6－3－3＝0

　　小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

　　三、活動三：動手擺

　　（一）擺圓片列式

　　1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

　　2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝

　　3．同桌互相出題擺圓片、列式．

　　（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

　　四、活動四：日常生活

　　1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

　　2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

　　六、板書設計

　　乘車

　　2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法

　　2、提高學生的估算水平

　　3、培養學生認真審題、認真做題的良好習慣

　　教學重點

　　能正確熟練地進行100以內加減混合運算

　　教學難點

　　能正確熟練地進行100以內加減混合運算

　　教學準備

　　主題圖片

　　教學過程

　　一、學前準備

　　1、口算

　　（1） 2+7—8= 　　 2+4+9= 　　 8+9—10= 　 9—8—1=

　　3+9+6= 　　7+8—4= 　　6+7+1= 10—6+7=

　　（2） 27—7+10= 　 28+8—30=　　8+17+20=

　　36+7—20= 　 96—6—90= 　 54—8—30=

　　2、筆算下面各題

　　二、探求新知

　　師：同學們，公共汽車是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數會發生變化嗎？

　　生：是的，我經常乘坐，當公共汽車到達一站是人數會發生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客

　　師：誰能說說會有什么樣的變化？

　　生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數會減少

　　出示主題圖：

　　師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？

　　生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人、

　　師：看圖，說說這幅圖中車上的人數發生了什么變化？是多了還是少了？

　　學生討論

　　[點評]：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間、通過問題的設計讓學生體會估算的必要性

　　三、獨立探索，解決問題

　　1、學生匯報討論結果：

　　（1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現在車上的人數比原來的56人要少

　　（2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結果加上19就是現在車上有多少人

　　（3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現在的人數

　　2、演示算法

　　師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現在車上有多少人？

　　學生板演

　　[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化

　　師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：

　　學生試算

　　85—49+27=　　　　56+42—69=

　　四、課堂練習

　　1、看看下列豎式毛病出在哪？

　　問：同學們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！

　　[點評]：在這個練習中，不僅讓學生注意到計算方面容易出現的錯誤，還讓學生注意到在豎式格式上的問題

　　2、練一練

　　（1）出示圖片

　　題目：星星合唱隊有52人，有9名同學畢業了，新加入了15人，合唱隊現在有多少人？學生先說圖意再列式計算

　　（2）計算下面各題

　　68+25—39= 92—47+36=

　　五、課堂小結

　　今天我們學習了100以內加減混合運算的方法、在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇6

　　活動目標:

　　1、讓幼兒初步了解乘車過程中的一些基本規則、基本常識。

　　2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。

　　3、培養幼兒對事物的判斷能力。

　　4、教會幼兒做個膽大的孩子。

　　活動準備：

　　食物投影儀、圖片、乘車的音樂

　　活動過程：

　　一、了解乘車的基本規則，出示車票：這是什么?它用來干什么? 你知道乘車要注意什么?

　　二、觀看圖片，知道乘車中的安全常識。

　　1、看看圖片上的小朋友做得對嗎?為什么?

　　2、幼兒回答后教師小結安全常識。

　　三、討論如何保護車廂環境。 我們應該怎樣保護車廂內的整潔?

　　四、組織幼兒 "乘汽車"，鞏固乘車的基本規則與常識。

　　五、結束活動。

　　活動反思："各種各樣的汽車"主題活動結束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的`是，通過這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車，同伴帶的是什么汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發明、構造、發展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進行的美術、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經驗，審美情趣也得到了培養。

　　活動反思：

　　"各種各樣的汽車"主題活動結束了，孩子們這才依依不舍地將自己的玩具帶回了家，不同的是，通過這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什么汽車，同伴帶的是什么汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發明、構造、發展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進行的美術、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經驗，審美情趣也得到了培養。

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇7

　　一、設計意圖:

　　在經濟條件越來越好的今天，孩子當中的許多家庭都有私家車，馬路上的車輛越來越多，為了加強幼兒過馬路時的安全意識，保障幼兒的安全，我們有針對性的開展了“紅燈停，綠燈行”的活動，強化幼兒遵守交通規則的意識。

　　二、活動目標：

　　1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規則。

　　2、理解“紅燈停，綠燈行”的重要性，強化幼兒的安全意識和遵守規則的能力。

　　3、體驗模仿游戲的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、事先安排家長帶孩子觀察馬路上的車、交通設施和標志等。

　　2、布置馬路場景：馬路的十字路口、紅綠燈信號牌。

　　3、課件視頻：汽車過十字路口。

　　4、擬人化的紅燈、綠燈(在兩個長方形紙板上分別貼上圓形的紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛)。

　　5、音樂“我是小司機”、方向盤若干 。

　　四、活動過程：

　　(一)導入活動

　　1、游戲“我是小司機”

　　師：今天，我們來做個游戲——扮小司機，你愿意扮就選一個方向盤吧。播放“我是小司機”的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發生沖撞后停止音樂，游戲結束。請幼兒到座位上坐好。

　　2、討論：

　　(1)、請幼兒說一說剛才小司機為什么會發生沖撞。

　　(2)、請幼兒說一說十字路口的汽車為什么不會發生沖撞。

　　(二)、紅燈綠燈眨眼睛

　　1、教師出示教具紅燈綠燈

　　提問：“這是什么?你在哪里見過?它有什么用途?”

　　引導幼兒說出紅燈停、綠燈行的交通規則。

　　討論：如果沒有紅綠燈會怎么樣?

　　引導幼兒說出沒有紅綠燈就會像開始我們小朋友扮小司機亂撞那樣，容易發生交通事故。

　　2、放課件，看視頻-----汽車過十字路口

　　引導幼兒討論：

　　“汽車和行人什么時候停下?什么時候才能走?”

　　“紅燈亮了，汽車會怎樣?綠燈亮了，汽車又會怎樣?”

　　“紅燈亮了，行人會怎樣?綠燈亮了，行人又會怎樣?”

　　3、教師小結：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設置了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會發生交通事故。

　　引導幼兒說出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。

　　(三)、玩開汽車游戲，練習遵守交通規則

　　教師講解游戲玩法：請2-3名幼兒當小司機，其余幼兒當乘客，乘客愿意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通。

　　1、開始游戲：紅燈亮了，汽車停下;綠燈亮了，汽車前行。看一看小司機是不是遵守交通規則。

　　2、變換角色，反復玩游戲：幼兒輪流當小司機，不限制汽車數量，讓幼兒當信號員用紅綠燈指揮交通。

　　四、活動延伸：

　　1、觀看有關闖紅燈發生交通事故的案例圖片。

　　2、請幼兒家長帶領幼兒到十字路口觀察紅綠燈是怎樣指揮交通的。

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇8

　　一、教學內容：

　　北師大版小學數學第一冊第44頁、45頁的內容。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。

　　2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

　　三、教學重難點：

　　重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。

　　四、教學策略：

　　1、教材簡析：

　　教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創設了充分地進行數學活動和交流的機會，讓學生聯系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數的結果，再和第三個數相加或相減。

　　2、教學過程：

　　(一)、創設情境，導入新課：

　　1、做游戲：

　　師：同學們坐過公共汽車嗎?每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個"乘車"游戲，愿意嗎?

　　生：愿意。

　　師：現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?(挑選一個男生當司機)。

　　師：現在汽車上有2個人，我們要出發了。嘟嘟嘟，…一站到了，上車的同學請上車，(先上來了3個同學)嘟嘟嘟，…又一站到了，上車的同學請上車，(又上來了2個同學)同學們想一想：你從游戲中看到了什么?

　　2、學生匯報。

　　3、出示課題《乘車》

　　（二）根據匯報，解決問題：

　　1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題?

　　2、匯報問題。(一步計算的問題，邊匯報，邊解答。)

　　如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。

　　3、匯報討論結果，根據匯報板書：

　　(2+1+4=7)或(2+3+2=7)

　　4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。

　　5、(出示圖2、圖3)同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

　　(學法同上)

　　6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。(可能提出有關連減的問題)

　　(以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了"授之以魚，不如授之以漁"的目的。)

　　（三）實踐應用，鞏固拓展：

　　1、說一說，算一算

　　(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

　　(2)列出算式算一算。

　　2、口算。(學生獨立完成)

　　3、(1)學生獨立完成。

　　(2)匯報思維過程。(A直接數，再填空，比較計算。B先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。C直接數，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算。…)

　　4、說一說，填一填。

　　(1)同桌兩人交流。

　　(2)匯報結果。

　　（四）小結。

　　今天，我們通過"模擬"、"觀察"、"討論"、"計算"，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力！

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇9

　　教學內容：

　　乘車 p45

　　教學要求：

　　1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。

　　2、學會解決日常生活中一些簡單的教學問題。

　　教學準備：投影、小圓片

　　教學重點：

　　掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。

　　教學時間：

　　1-2課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

　　2、指名說一說。

　　二、學習討論

　　1、模擬上、下車的游戲。

　　2、獨立填寫書上的空格。

　　3、指名說說你是怎么想的？

　　4、結合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。

　　三、試一試

　　1、看清算式，說說先算什么再算什么。

　　2、用小圓片擺一擺，算一算。

　　四、練一練

　　1、說一說，算一算

　　（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

　　（2）列出算式算一算。

　　2、口算，生獨立完成。

　　3、看圖。

　　（1）數出△、○、□各有幾個

　　（2）比一比誰比誰多（少）幾個？

　　（3）填一填。

　　4、說一說，填一填。

　　（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。

　　（2）集體討論、反饋。

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

　　3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

　　教學難點：

　　理解連加、連減、加減混合的含義。

　　教學資源：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）

　　（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。

　　（2）小組交流，發現數學信息。試著提出問題。

　　（3）獨立解決問題。

　　2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

　　課件出示乘車情境圖三

　　1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

　　（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態演示）

　　（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。

　　2、列式解決問題

　　學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

　　3、聯系拓展

　　讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

　　1、比一比（課本第47頁練一練第5題）

　　學生獨立完成。

　　2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

　　小朋友們，通過這節課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

　　學生觀察圖，說說數學信息。

　　列式計算。

　　教學小結：

　　說說自己本節課的收獲。

　　鞏固復習學過的知識。

　　學生按順序觀察，用一句話說清圖意，

　　表達要完整、清楚，聲音要適中。

　　小學一年級《乘車》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、在操作游戲中復習鞏固10以內各數的加法。

　　2、培養幼兒初步的理財意識。

　　3、體驗游戲成功的樂趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件；幼兒操作用紙、筆人手各一；每人十個1元硬幣.

　　活動過程：

　　一、提出問題，激發興趣。

　　師：小朋友，你們都去旅游過嗎？旅游的時候是坐什么車去的？

　　今天，明明也想去旅游，他很想去新造好的蘭墅公園玩，到蘭墅公園有三種車可以坐，坐什么車用錢最少呢？請你們幫他算一算，好嗎？

　　二、介紹三種交通工具及價格。

　　三輪車：需要3元；

　　公交車：每人每次1元，由路轉乘101路。

　　出租車：需要5元。

　　三、幼兒操作，教師驗證。

　　1、第一次操作：明明一個人去，坐什么車花的錢最少？

　　師：請你用硬幣在紙上擺一擺：如坐公交車在上要投幾元，轉

　　101時又要投幾元，然后給明明算一算，一共花了幾元？

　　（1）、幼兒自由在操作用紙上用擺放硬幣的方式進行計算，然后將得數寫在格子里。

　　（2）、教師操作課件，進行驗證：坐公交車花的錢最少，并在公交車旁邊打“ ”。

　　2、第二次操作：一家三口去，坐什么車花錢最少？

　　（1）、每輛三輪車只能坐兩個人，三個人需要幾輛三輪車？（老師舉

　　例說明第一種交通工具）

　　（2）、幼兒自由操作、計算。

　　（3）、教師操作課件驗證：三個人去坐出租車花的錢最少，并在出租車旁邊打“ ”。

　　3、第三次操作：現在五個人去，坐什么車花錢最少？

　　（1）、5個人需要幾輛三輪車？幾輛出租車？

　　（2）、幼兒自由操作、計算。

　　（3）、教師操作課件進行驗證：5個人去坐三輪車去花的錢最少，并在三輪車旁邊打上“ ”。

　　四、教師：

　　明明一個人去坐公交車需要2元，一家三口去坐出租車需要5元，一家五口去做三輪車需要9元，每次去的人數不一樣，那么坐車花的錢也不一樣，因此，我們每次坐車只前都要先想好幾個人去，動腦筋算一算，坐什么車最省錢。

　　五、深入引導幼兒討論更省錢的辦法。

　　1、出示五個人去的畫面，提問：有沒有更省錢的辦法？

　　2、根據幼兒的回答操作課件，如：三個人坐公交車，兩個人坐三輪車，等于9元；兩個人坐三輪車，三個人坐出租車，等于8元。

　　3、出示三個人去的畫面，提問：三個人去有沒有更省錢的辦法？請幼兒算一算，說一說。

　　4、創設情境，引導幼兒討論：兩個人坐三輪車，一個人坐公交車等于5元，原來這樣比一起坐三輪車、公交車少花了1元呢。但是，坐出租車也是5元，你們覺得坐哪種車更合適呢？為什么？

　　六、隨老師“開車”出活動室。

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