語文S版《只聽半句》的教學設計
設計理念： 《語文課程標準》十分重視兒童的生活體驗和獨特的情感。本課設計以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。 教學目標： 1、認識14個生字，會正確書寫丁、無、木等8個字。 2、能正確流利地朗讀課文。 3、懂得做事要有耐心和道理。
重點： 1、引導學生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。 2、識字、寫字。 難 點：從故事中受到啟發，養成良好的處事習慣。
教學方法：講授法 談話法自主合作探究性學習 課 型：新授課。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、投影儀
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、情景導入、激發興趣
(1)今天的天氣特別好，我們一起到公園去走走吧!(課件出示風景如畫的公園景象，接著出現了本第二幅圖的動畫，小朋友沒有聽園丁把話說完便坐在椅子上，在他屁股上印了兩道杠杠。) (2)畫面出示;這怪誰呢? 師：咱們讀了21、課《只聽半句》什么都會明白了。
板書課題、讀題。
二、自主識記生字
1、 通過水果飾物帶出本課的生字，讓學生自由拼讀。 師：這些生字全都藏在咱們的課文里，看誰的眼睛最亮，能一下把它們找出來。先標生字，再圈生詞。
2、 把自主權交給學生，讓學生充當發明家、小老師，樹立學生的自信心，提高學習興趣，互相學習生字。
3、 老師要根據實際情況，以多種形式檢查，認讀生字。教師要及時表揚學生自主識字的方法，讓學生嘗試大膽發明、大膽地學，提高識字的樂趣。
4、 指導書寫。 教師先讓學生觀察各字的結構，觀察字占用字格的位置，讓學生收空，再范書，然后讓學生認真地書寫。
三、自讀課文、初步感知
1、 告訴學生這篇課文是一首詩歌，詩歌是分節的，節與節之間要空開一行。
2、 學生自讀課文，借助拼音讀準字音，做到不丟字、不加字，并標出課文有幾節。
3、 同桌互讀糾音
四、讀中理解、感悟文意
1、 再出示第二幅圖的動畫，讓學生觀看。
2、 老師：這位小朋友的屁股上印了兩道杠杠。這怪誰呢?根據學生回答出示第七節詩，通過范讀、領讀、小組賽等形式，讓學生讀出感情。
小 結：本課以朗讀為主，引導學生聯系生活實際，讀中有所感、讀中有所悟。對于學生收獲較大。 后 記： 你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢?以后該怎么辦?課后討論激烈。 這節課我們認識14個生字，會正確書寫丁、無、木等8個字，并引導學生聯系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。 情景導入、激發興趣。自主識記生字認識14個生字，會正確書寫丁、無、木等8個字，并引導學生聯系生活實際，從讀中有所感悟，對于學生收獲較大。
第二課時：
一、學習第五、六小節。
師：你們是從哪些句子中知道這位小朋友錯在他只聽半句，
1.根據學生回答出示園丁和小朋友的對話;
2. 這椅子、、 知道了，知道了，這椅子只許坐，不許躺! 通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩。
3、 通過猜一猜的游戲，進行想像能力、思想能力、說話能力的`訓練。 課件出示：這椅子_____________________ 師：你們都特別的聰明，能猜猜園丁當時是怎樣說的?
4、 請學生再回頭細細地品讀課文，邊讀邊思考，你還從哪些事情知道這位小朋友我論聽誰講話都只聽半句呢? (1) 、學生匯報后，用紅藍兩種顏色出示下面句子：天熱了、、 知道了，知道了，我已經脫了一件衣裳。 瞧，你這道算術題、、 知道了，知道了，我以后一定算仔細。 明天的電影是上午的兒童場、、 知道了，知道了，兒童場總不會放在晚上! (2) 、讓學生自由選擇自喜歡的一組對話練習讀好，并想一 省略號后面還有些什么話，這位小朋友有沒有聽完呢? (3) 、四人小組互讀自已喜歡的對話，并把省略號后面的話 充完整，并鼓勵他們邊說邊配上動作。 (4) 、請同學匯報，下面的同學聽完后進行評價，補充。 (5) 、把這三組對話融入到詩句中去，通過和朋友在一起的 式一起讀。(讓學生和他們的好伙伴站在一起后，全班齊聲朗讀。)
二、明白事理、指導生活
1、 老師從你們的臉上就知道大家有許許多多的想法了，誰想來談一談。讓學生充分抒發見解，并及時進行思想教育。 2、你們都是誠實的孩子，那你自已有沒有過這樣的笑話呢?以后該怎么辦?
小 結：同學們，小男孩的下場告訴我們，凡事要善始善終，不要自以為是，否則總會吃虧的。
板 書： 21、只聽半句 只聽半句 一屁股油漆 后 記： 大家認識了14個生字，會正確書寫丁、無、木等8個字。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。 這節課我們通過自由讀、個別讀、小老師帶讀等多種形式訓練學生讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩，從而理解本課內容。 通過自由讀、個別讀、小老師帶讀多種形式訓練讀出情感，把他們的對話融入詩句中，讓學生讀這兩節詩。并能正確流利地朗讀課文，懂得做事要有耐心和道理。