《語文園地三》三課時教學設計

時間：2021-06-13 09:23:07 教學設計我要投稿

《語文園地三》三課時教學設計

　　【教學目標】

《語文園地三》三課時教學設計

　�。薄⒅婪戳x詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

　�。�、初步認識近義詞。

　　３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。

　�。础⒛M“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。

　　【教學重點】

　　通過反義詞識字。

　　【教學難點】

　　認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。

　　【教學準備】

　�。�、收集風景名勝地區(qū)的資料。

　　２、生字卡片。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

　�。病煼蹲x，生注意聽老師的讀音。

　�。场熒プx，讀準字音。

　�。础⑿〗M交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。

　�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�，抽生讀字，檢驗認字情況。

　�。�、給生字找朋友：

　　退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

　�。贰ⅰ拔艺f你說”──師生對說反義詞：

　�、� 說教材里的詞：

　　補充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開──關來──去前──后

　　多──少重──輕

　　⑵ 生生對說反義詞。

　　二、學習“日積月累”──我會選

　　１、學生自讀詞語，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　　２、教師引導：

　�、� 老師站在腳室的中央。

　�、� 老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？

　�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）

　　３、選詞配對，在讀一讀。

　�。�、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復習

　�。�、出示生字卡片開火車讀。

　�。�、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　連線：

　�、� 找近義詞 ② 找反義詞

　　美麗著名正簡單

　　特別漂亮復雜反

　　中心非常買關

　　有名中央安全賣

　　愉快快樂開危險

　　二、學習“讀讀說說”

　�。�、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳述句。

　�。�、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。

　�。�、教師引導學生分析句子：

　�、� 前是感嘆句，后是陳述句。

　　⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。

　�。�、方照例句說句子：

　　北京真__________啊！我多么想__________。

　�。怠� 仿照例句完成第三句。

　�。�、同桌互相仿說句子。

　　三、學習“我會讀”

　�。�、學生自讀詩歌。

　�。病⑿〗M互讀，比一比看誰最先背誦。

　　３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？

　　四、展示臺（交流課外識字的途逕）

　�。�、展示課外識字成果。

　　２、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。

　�。场⒄故咀约旱乃囆g才能。

　　第三課時

　　一、展示資料，選擇伙伴

　�。�、展示自己收集的`風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。

　�。�、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。

　　二、分組交流

　　學生自由選擇下列交流方式：

　　１、 “導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

　　２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

　�。�、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

　　三、全班交流

　　１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。

　�。�、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。

　　四、總結

　�。�、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。

　�。病⒃u出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。

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