關(guān)于往事依依的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價值觀
1、 體會文章的情感，認識文學(xué)作品對青少年成長的意義，明白學(xué)生時代應(yīng)多讀書、讀好書，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
二、過程與方法
1、 反復(fù)誦讀，能概括文章所寫的幾件事，理出文章的思路。積累語言材料。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味人物的情態(tài)和感受。
三、知識與技能
1、能對自己所欣賞的優(yōu)美語言進行賞析，品味文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點：
1. 重點：用簡潔的語言概括幾件往事，理清作者的思路。
2. 難點：體會作者在文中表現(xiàn)出的深厚感情，品味文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)資源：
學(xué)生查找的資料、相關(guān)圖片
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師： 每個人都擁有一個金色的童年，每個人的童年都有令人難忘的歲月。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的人或事情？
學(xué)生交流。。。。。。
教師：幾位同學(xué)積極地回憶了他們兒時的事與我們分享。是呀，童年的生活令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進于漪老師的依依往事中去感受她童年時的人、童年的事、童年的一切（板書題目：往事依依）
二、感知理解課文內(nèi)容
1)、走進作者。
學(xué)生交流自己查找的作者的相關(guān)資料。
2) 學(xué)生自由閱讀課文，遇到不認識或不理解的詞語把它圈化出來，小組內(nèi)討論解決。如“徜徉、浩淼、雕鏤、鐫刻、諄諄”等詞。
3）、請學(xué)生讀課文，要盡可能讀出文章所包含的作者深厚的感情。（學(xué)生評價朗讀）。
4）、組織學(xué)生討論：
（1）用簡潔的語言概括文章所回憶的幾件往事。
（組織交流評價），明確：（出示圖片）
文章寫了觀山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀千家詩、聽國文老師上課等四件往生。
（2）作者為什么要選擇這四件事來回憶呢？這些事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
（3）作者寫這些往事的目的是什么？
（4）作者在這幾件事中表現(xiàn)出了少年時代的哪些樂趣？表現(xiàn)了作者哪些深厚的感情？
組織學(xué)生小組討論后全班交流評價，師點撥：
（2）這幾件事給“我”留下了深刻的印象，而且這些事都和讀書有關(guān)系，因為“我”少年時代的生活樂趣絕大部分來自讀書，這些事讓“我”喜愛上了文學(xué)并走上了文學(xué)之路。
（3）少年時代讀書的愛好讓“我”一生受用不盡，是“我”成長的源頭。
（4）看山水畫，寫神情專注，徜徉畫中之樂，表現(xiàn)熱愛大自然之情。
讀《評注圖像水滸傳》，寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。
讀《千家詩》，寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之趣。
聽國文老師上課，寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時代的情思。
5）小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，跟隨于漪老師，我們感受了她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情，明白了少年時代要多讀書、讀好書、明做人之理的重要性，也希望我們每位同學(xué)都能做一個志趣高尚的人。
三、品味語言
1、教師：一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個詞用得好，哪個句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。
（1） 找出文中你最欣賞的`語句，有感情地朗誦這些句子。
（2） 說說你喜歡的理由以及你對它們的理解。
（指導(dǎo)學(xué)生重點閱讀文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的部分。品味其描寫的語句、方法。）
點撥：文中對老師講課的情狀的描寫，相同與不同之處，可細細品讀。(本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么？)
學(xué)生課堂活動，小組交流。
示例：如2段“小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫……形成深刻的記憶”中，用“竟百看不厭”，表明“我”的入迷；“仿佛進入畫中”“徜徉于山水之間”，表明“我”的入神；“甚的其樂”“樂在其中”表明觀畫能怡情。
本段中，用“一……就……”的句式表明“一幅幅插圖”富有吸引力，“好像就是”“不知不覺”等語句形象的描繪出了“我”借助眼前的景物解讀梁山泊背景的讀書趣事。
第4段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞用得好，把變化多端的自然美景概括的描述出來了。（學(xué)生有感情地朗讀）
第5段寫兩位國文老師講課的生動場景及對“我”的熏染，第1位老師的“悲歌慷慨”的情狀，第2位老師的“滿眼感動的神情凝注在眼睛里”的情態(tài)，感動了我。使我從此愛上了文學(xué)。
……
師：同學(xué)們談到了不少用得好的詞語或自己喜歡的句子，文中還有多處，希望大家能積累這些詞句，在課外閱讀中也做這樣的積累，不斷的豐富你們每個人的詞匯庫。
2、（1）文中引用了很多歌詠祖國風(fēng)物或者描寫春夏秋冬景物的詩句，現(xiàn)在，我們來弄清這些句子的含義。
學(xué)生展示收集的詩句資料……
⑵ 你還知道哪些描寫四季景物的詩句，能不能背出其中的一兩句？
學(xué)生活動……
如：天街小雨潤如酥，草色要看近卻無。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 等等
師：同學(xué)們有了這么多豐富的詩詞積累，希望大家把讀詩、背詩的好習(xí)慣保持下去，讓你的心靈經(jīng)常受到祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的陶冶，不斷提高你們的文學(xué)素養(yǎng)。
在品析語言時，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？
學(xué)生活動……
3、小結(jié)：我們在品析語言時，不妨多揣摩一些詞語的意思，辨別句子的修辭，或者領(lǐng)悟它們所營造的意境。
4、選擇自己喜歡的句子或段落在讀一讀
四、拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？
學(xué)生活動：小組交流后全班展示……（板書）
熱愛自然 熱愛生活 熱愛祖國
多讀書 讀好書 明做人之理
……
2、你讀過哪些課外書？能為我們簡要介紹書的大概內(nèi)容或書中的主要人物嗎？
學(xué)生活動交流……
五、師總結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)
1、總結(jié)
今天，我們走進了于漪老師的少年時光，賞析了優(yōu)美的語言，也懂得了要讀書的道理。我想，只要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我們就能明做人之理，成為一個志趣高尚的人。也希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中多讀一些優(yōu)秀的課外書籍，從這些好書中獲取豐富的精神食糧，來開闊我們的視野，讓我們在美的熏陶中健康成長。
2、作業(yè)
（1）課下給自己制定一個本學(xué)期的讀書計劃。（要能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際）。
（2）摘抄文中用得好的四字詞語和句子， 課外搜集名人好讀書的事例。
（3）完成練習(xí)。
六、板書設(shè)計
往事依依
于漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國愛美愛生活
聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
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