《識字5》的教學設計

時間：2021-06-12 11:10:12 教學設計我要投稿

關于《識字5》的教學設計

　　關于《識字5》的教學設計

關于《識字5》的教學設計

　　教學目標：一、知識能力： 1、認識團、量等12個生字。

　　會寫誰、怕等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。

　　二、過程方法： 1、通過表演討論等方式，學猜謎語。

　　2、通過看書、上網、詢問等方法收集謎語。

　　三、情感、態度、價值觀：有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學過程:第一課時一、談話導入新課。

　　1、小朋友們都愛猜謎語。

　　這節課我們就先來猜一猜謎語，既能開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。

　　大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

　　聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識字。

　　1、學生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。

　　必要時教師可示范

　　接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。

　　最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演。

　　說前兩句之后，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的`動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師出示團結、力量、誰。

　　認記它們,并給量編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，學生邊讀邊回顧自己的思考過程。

　　老師指名朗讀，點小組朗讀。

　　6、同學之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字

　　出示生字：跟字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動

　　1、讀學習伙伴的話。

　　說說自己打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。

　　一只狗，兩張口。

　　小朋友們猜一猜是個什么字？ 3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時一、復習導入。

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　再開火車組詞，開火車說句子。

　　2、今天我們繼續進行猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內容

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，認讀并組詞，讓學生發現這幾個字的異同。

　　3、讓學生表演：學生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。

　　然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮演生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。

　　提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。

　　4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。

　　有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自己記憶生字. 三、小練習。

　　小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。

　　三、指導寫字

　　1、出示怕、誰、涼、量、最五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　2、學生練習書寫。

　　四、實踐活動

　　利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

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