小學(xué)《蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。
2能感受對(duì)話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話描寫的精美。
難點(diǎn)：推測蟈蟈不見了的真正原因。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、初讀課文
1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。
2激趣對(duì)話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧
板書課題。
3請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認(rèn)識(shí)的字，或者有不理解的詞，自己通過弄明白，并想想課文主要寫了些什么。
二、再讀課文，整體把握內(nèi)容
1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。
（1）理解第一段的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。
（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個(gè)不滿8歲的孩子針對(duì)蟈蟈的`對(duì)話，對(duì)爺爺?shù)挠绊憽?/p>
（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。
2引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究人物思想感情
1自由讀課文第一段，體會(huì)蟈蟈在籠中的感受。
①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動(dòng)作、神態(tài)的詞語：不安地爬動(dòng)、觸須……伸出來，可憐巴巴地?fù)u晃、吁喚、祈求。
②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗(yàn)蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。
2學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。
（1）自主朗讀第2~7段，從對(duì)話描寫中感悟人物對(duì)蟈蟈不叫的原因的猜測。
（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。
（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點(diǎn)理解人物語言所表達(dá)的思想感情，特別是兩個(gè)孩子的議論所表達(dá)的情感。
3學(xué)習(xí)課文第18~19段，揣摩人物思想感情。
（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個(gè)句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。
（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？
四、回歸全文，體會(huì)感情
1引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)話部分可以分角色朗讀。
2提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對(duì)不對(duì)?為什么？學(xué)生討論交流，提升對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)。
3組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待小動(dòng)物？善待小動(dòng)物有什么意義。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1自主抄寫課文中的好詞佳句。
2美美地讀課文，想一想對(duì)話描寫在作文中有什么作用？
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