祖父的園子教學設計

時間：2021-06-12 19:58:51 教學設計我要投稿

關于祖父的園子教學設計

　　【學習目標】

關于祖父的園子教學設計

　　1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，介紹作者

　　1、出示課題：祖父的園子

　　2、介紹作者：

　　蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：

　　祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?

　　教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的.，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：

　　⑴祖父的園子是一個好玩的地方。

　　⑵祖父的園子里充滿了快樂。

　　⑶祖父的園子非常美麗。

　　⑷祖父的園子是一個很自由的地方。

　　2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。

　　三、走進園子，品味童年

　　1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

　　2、課堂交流，根據學生的回答隨機指導：

　　⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

　　①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

　　②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

　　(充滿生機、熱鬧、美麗……)

　　③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

　　⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。

　　①默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。

　　A、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

　　B、其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……

　　C、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……

　　D、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰!下雨啰!”

　　②討論：我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。

　　③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

　　⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

　　①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?

　　②課堂交流，引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由：

　　A、要做什么，就做什么。

　　B、要怎么樣，就怎么樣。

　　C、愿意爬上房，就爬上房。

　　D、愿意開一朵花，就開一朵花。

　　E、愿意接一個瓜，就接一個瓜。

　　F、愿意長多高，就長多高。

　　③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

　　3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?

　　4、找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語言，留住記憶有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。

【祖父的園子教學設計】相關文章：