拼音的教學設計

時間：2021-06-12 17:32:41 教學設計我要投稿

拼音的教學設計

　　教材分析：

拼音的教學設計

　　本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保熏陶。

　　學情分析：

　　本班學生共有52人。男生28人，女生24人。多數都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2．掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　3．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

　　過程與方法：

　　1. 復習舊知，引入新課，借助畫面，認識復韻母。

　　2. 引導觀察，教給方法，正確認讀、識記復韻母。

　　3. 鼓勵自學，獨立閱讀，互動交流提高閱讀與識字的能力。

　　情感態度價值觀：

　　1．初步知道學習漢語拼音的重要性。

　　2．激發學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

　　教學準備：

　　蘋果樹貼圖，拼音卡片，寫有音節的蘋果，CAI課件。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習引入

　　（一）激發興趣：

　　師：同學們，拼音王國的國王知道我們的拼音學得很好，他就派了一位特殊的客人（花姐姐）來我們班，讓她來考考我們，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：現在我們來看花姐姐設置的第一關，她現在要考我們學過的聲母。記住了，聲母要讀得輕短一些。請同學們一起來闖關。

　　生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w

　　師：同學們很棒，順利闖過了第一關，花姐姐還給我們帶來了6個彩球 (PPT出示六個彩球)，來，大家一起來讀一讀。

　　生：a o e i u ü

　　師：這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?

　　生：單韻母。

　　（二）揭題：

　　師：這6個彩球聚在一起可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么？(教師PPT演示彩球使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai。它的大名叫復韻母。兩個單韻母結合而成的韻母是復韻母。

　　（板書：漢語拼音9）

　　二、合作探究，學習新知

　　(一)學習ai。

　　1、做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，師：老師和學生誰比較矮?老師和學生是怎么站的?

　　生：***比較矮。（教師提示學生和老師是挨著站的）

　　2、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai。

　　師：同學們，從“矮”和“挨”我們會想到剛才認識的復韻母新朋友。（ppt點擊出示ai）

　　生：（齊答）ai。

　　師：看著這幅圖，想想我們剛才玩的比高矮游戲，我們想到一個識記ai的好方法（ppt出示“姐姐高，弟弟矮 ɑi ɑi ɑi”）

　　(二)學習ei。

　　師：(出示課件<課文插圖2>引導觀察圖畫)這個小男孩在做什么？（砍柴）想象一下，他使勁砍柴時嘴里會發出什么聲音?

　　生：ei

　　師：誰來模仿做一下？我請坐得最端正的同學上來表演。(請學生上臺表演) 師：***表演得好不好？（生：好）他就是一個天生的表演家，我們來表揚一下（生：棒棒你真棒）

　　師：ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)我們也用一句話來記住它：干活用勁 ei ei ei。

　　(三)學習ui。

　　師：出示插圖3，請看大屏幕：小女孩什么打扮？我請一個同學來用自己的話說一說。

　　生：（可能會先說）小女孩戴著帽子，（教師引導圍著圍巾）

　　師：小女孩有一個好聽的名字，她叫小薇。老師想了一句順口溜來幫助同學們更好地記住復韻母ui（出示小薇圍圍巾 ui ui ui）

　　三、學習并運用聲調歌給ai ei ui標四聲調：

　　師：ai ei ui可神氣啦，它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子，為了讓同學們知道它們會把帽子戴在哪里啊，老師專門編了一首小兒歌，讓大家知道復韻母們是怎么戴帽子的。(ppt出示標調歌：有ɑ在，給ɑ戴，

　　ɑ不在，o e戴，i u并列，標在后，單個韻母不用說。）請同學們跟著老師齊讀一遍。

　　生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o e戴，i u并列，標在后，單個韻母不用說。（整齊一點，響亮一點，但是不要喊）

　　1.師：學會了標調歌，我們就知道ai ei ui它們的帽子戴在哪里啦，下面我們來看看ai（ppt出示ai），它的帽子戴在哪里呢？我請同學來回答。

　　生：戴在a上。（師：為什么呢？）有a在，給a戴。（ppt出示）

　　師：（出示ai的四聲）請同學們一起來讀一遍ai的四聲。

　　生：āi ái ǎi ài

　　師：同學順著會讀，那要是老師打亂順序呢？你們還會讀嗎？下面老師出示ai戴著帽子的卡片，請同學們舉手回答。

　　生：……

　　2.師：同學們，挑戰完ai的四聲調，我們下面就要來挑戰ei的四聲調了，ei的四聲帽子標在哪里呢？請舉手！

　　生：標在e上。（為什么？）a不在，o e戴。（ppt出示）

　　師：（出示ei的四聲）請同學們一起來讀一遍ei的'四聲。

　　生：ēi ?i ěi ai

　　師：好了，下面老師要把ei的四聲打亂順序，然后每個小組來比賽看誰厲害。生：小組齊答。

　　3.師：好了，同學們，挑戰完ai和ei，下面我們就要來挑戰ui的四聲啦。ui的帽子該戴在哪里呢？請舉手！

　　生：戴在i上（為什么？）iu并列，標在后（ppt出示）

　　師：（出示ui的四聲）請同學們一起來讀一讀。

　　生：uī uí uǐ uì

　　師：同學們讀得很整齊，花姐姐說了，你們一個復韻母的四聲調可以讀得很好，那要是三個復韻母混在一起呢？下面我們來開火車，挑戰一下三個復韻母混在一起能不能讀好。（小火車在哪里）（在這里）（火車頭在哪里？）（在這里）（火車火車開起來）

　　（開火車，老師注意糾正并留意其他小組學生的注意力集中情況）

　　四、指導書寫ai ei ui

　　師：同學們，剛才拼音媽媽跟我說了，復韻母寶寶們玩累了，要回家了，我們要送他們回家了，下面老師請坐得最端正的同學送他們回家。

　　（根據單韻母的書寫方法（提示這三個復韻母都是有單韻母組成，要一個一個寫，指名學生說出ai、ei、ui怎么占格。）

　　生1：ai，a占中格，i占上中格（ppt出示）

　　生2：ei，e占中格，i占上中格（ppt出示）

　　生3：ui，u占中格，i占上中格

　　師：同學們，我們已經知道他們三個住在哪里了，那現在我們就打開書本26頁，在26頁下面的四線三格的空上面練習一下書寫ai ei ui。

　　（出示ppt，告訴學生位置）

　　五、運用ai、ei、ui組成音節

　　師：復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀（第一個轉盤），指名讀（第二個），教讀，四個小組比賽讀（第三個）)

　　師：同學們，花姐姐看我們這一節課表現得很棒，現在要給我們一點獎勵，現在她要把我們帶到果園，讓我們摘蘋果。出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節趣味活動。方法：把結滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節，鼓勵學生上臺摘蘋果，讀到蘋果上的音節就把蘋果獎給學生。

　　六、課堂小結

　　小朋友們，今天我們又學習了一種新的韻母，叫做復韻母（學生齊讀），讓我們記住這三個復韻母，他們是：ai，ei，ui，他們的后面都跟著單韻母i。我們還學了復韻母的標調方法和組成的音節，同學們回家后一定要把今天學的內容告訴爸爸媽媽。

【拼音的教學設計】相關文章：

拼音教學設計04-05

拼音教學設計02-15

拼音教學設計08-26