《吹糖人》教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：吹糖人教學(xué)反思
今天講了吹糖人這一課，講著講著好像兒時(shí)的畫面一幅一幅出現(xiàn)在眼前，吹糖人的，爆米花的，從未有過的親切感撲面襲來。鄉(xiāng)下孩子的純潔質(zhì)樸，愛看熱鬧，腦海中又有了兒時(shí)玩的畫面。我要把作者對(duì)童年的回憶故鄉(xiāng)的趣事傳遞給孩子們。今天生活條件非常好，可是孩子們?cè)僖矡o法體會(huì)一群孩子圍著吹糖人的熱鬧，舔舔糖人的樂趣了。怎么辦？有感情的朗讀，好像我們穿越回了那個(gè)年代。孩子們往往很愛看圖片，先賣個(gè)關(guān)子，讀書讀熟練，有感情朗讀才能進(jìn)入這個(gè)故事，再加上圖片講解故事，孩子們才會(huì)真正走進(jìn)課文，享受糖人帶來的快樂。這節(jié)課最成功的是孩子們講一個(gè)糖人一個(gè)故事，出示一張孫悟空糖人，孩子們講孫悟空大鬧天宮故事，出示一張喜洋洋糖人圖片，孩子們馬上想到了羊村。我想每個(gè)孩子此時(shí)也都想擁有一個(gè)屬于自己的糖人。
篇二：《吹糖人》教學(xué)反思
一、設(shè)計(jì)好一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問題
綜合平時(shí)教學(xué)經(jīng)歷，在第二課時(shí)的教學(xué)中，如果設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問題，更有利于我們把握第二課時(shí)的教學(xué)。
如《吹糖人》一課的教學(xué)，課堂中我結(jié)合課后題設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問題“默讀課文，你從哪些語句中能夠感受到糖人帶給孩子們的快樂？作者是怎樣寫的？”
學(xué)生們能夠帶著問題從課文的每個(gè)自然段去尋找答案。
如有的孩子說：“我從‘幾聲清脆的鑼聲，劃破了村莊的寧?kù)o，鄉(xiāng)下的孩子聽到這鑼聲，就會(huì)腳板下生風(fēng)，不一會(huì)兒就把小小的糖攤兒圍起來。’這幾句話中感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂。作者用了一個(gè)詞＇腳板下生風(fēng)＇就是說他們?yōu)榱巳ぃ匀粚?duì)課文就產(chǎn)生了興趣，因而本節(jié)課的“切入點(diǎn)”很順。
接下來，在課文的學(xué)習(xí)中，讓孩子們從文中找'春的消息“再結(jié)合有關(guān)春天的一些課件做輔助，讓孩子們想象“春”的畫面，孩子們對(duì)春天到來，萬物的變化有了一定的了解，我們的教學(xué)目標(biāo)也自然達(dá)到了。
其次，在本課的教學(xué)中，還通過認(rèn)真研讀課文，透過作者觀察春天的不同角度，感受春天無處不在，在這里指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)的不同方式和方法，并通過當(dāng)堂練習(xí)來檢驗(yàn)，收到了預(yù)期的效果。
總之，一堂課的教學(xué)，需要我們抓住語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，從不同角度去“感悟”，從不同“感悟”中尋找不同的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、感悟是我們教育教學(xué)的真正的目的。
篇三：吹糖人反思
這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對(duì)糖人的企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇，對(duì)糖人的`分享，童真、童趣躍然紙上。
在本課時(shí)的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生理解感悟吹糖人師傅的高超技藝和孩子們的無比驚奇之后，我及時(shí)讓學(xué)生欣賞吹糖人的視頻，這樣使學(xué)生對(duì)文字的理解轉(zhuǎn)化成了形象的感知，使之對(duì)文字的感悟更加真實(shí)，而且更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)于糖人的興趣。在探究課文過程中，我以“你從哪里感受到了孩子們的快樂？”的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞句體悟，他們抓住“腳底板生風(fēng)”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的，就想知道這到底是怎么回事。就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門走在了一起。通過引導(dǎo)學(xué)生理解這些重點(diǎn)詞句，讓他們深刻的理解孩子們從急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人的甜蜜，并深刻體會(huì)糖人給孩子們帶來的快樂與享受,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)人物心理活動(dòng)。
這節(jié)課雖然有成功之處，但也有不足之處：第一總領(lǐng)教學(xué)過程的問題“你從哪里感受到了孩子們的快樂？”問題雖提出了，但在課堂中沒有始終呼應(yīng)問題；第二在朗讀方面指導(dǎo)的還不到位，尤其是重點(diǎn)詞語，應(yīng)該多讀，通過讀來加深理解，第三學(xué)生的精神不是很飽滿，我想自己在引導(dǎo)學(xué)生這方面還應(yīng)多下功夫。
篇四：小學(xué)語文教學(xué)案例(吹糖人)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字，正確書寫“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。
過程與方法目標(biāo)：
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生在具體語境中理解詞意的能力，努力提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，調(diào)動(dòng)生活積累，引起情感共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活，學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。通過學(xué)習(xí)課文詞句。”
三、自讀自悟
巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，句，可以把自己的感受寫下來。
寫感受。和大家分享學(xué)習(xí)收獲，樂的事，誰愿意先說說呢？
1、“幾響清脆的鑼聲，劃破了村莊的寧?kù)o，街上立刻飛起忙亂的腳步。追問：的急迫心情。
馬上、很快像飛一樣快
相同的是都是描寫
激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能帶著愉快的心情讀文。
“立刻飛起忙亂的腳步”孩子們跑得快，心情急鑼聲，就會(huì)腳板下生風(fēng)”小小的糖攤兒圍起來”一樣快，出他們的急迫和熱切。
起忙亂的腳步”想像一下，快到什么程度？
③“腳板下生風(fēng)”想像一下，么程度？
相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。話可以百樣的說。
看，向作家學(xué)習(xí)，你能做到嗎？
2、“孩子們睜大雙眼，眼球隨著糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉(zhuǎn)，著一個(gè)個(gè)小玩意兒怎樣誕生。”
快。齊讀，
①“立刻”還可以怎么說？（②會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，把握文章
的主旨。在此與情的交流，好地懂得、接出小腦袋……
這句話寫出了孩子們對(duì)吹糖人的好奇。
受、感知作者之情，實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。
④你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩處的描寫既有小草伸了個(gè)懶腰鉆出地基礎(chǔ)上達(dá)到情看，作家的語言既生動(dòng)又豐富，了地面，春風(fēng)叫醒了小隨情入境，更
四、交流收獲
好奇是孩子們的天性，你看，配了圖。（出示圖畫）一評(píng)，不同的人有不同的表達(dá)方法，通過朗讀展示文中生動(dòng)的畫面嗎？他們用畫筆畫出了自己的感受。戰(zhàn)，說出生動(dòng)的畫面。齊讀第13、“糖人師傅的手像在變魔術(shù)，一會(huì)兒變出個(gè)孫悟空，手上就托起了這些生靈。”
①除了孫悟空、大公雞，還會(huì)有哪些？
②你見過吹糖人嗎？能說說你的感受嗎？
③為什么說這些糖人是一個(gè)個(gè)小生靈？
⑤能用自己的朗讀夸夸他嗎？指名讀。指名評(píng)價(jià)。
篇五：《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的詞句
2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)
三、教學(xué)方法：
合作交流，讀中感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理脈絡(luò)
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。
2、這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？考考大家。出示生字詞語，開火車讀領(lǐng)讀，齊讀。
3、回憶課文，圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人）
【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、讀中感悟，深入品味。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡淖x讀課文，說說你對(duì)文章的哪部分內(nèi)容最感興趣，用筆畫出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，把自己的體會(huì)在小組里交流交流。
學(xué)生討論，小組交流。
全班交流：
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
（一）第二自然段
1、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)出示“糖人師傅??這些生靈。”
2、讀這段話后提問：為什么喜歡這一段？（因?yàn)樘侨藥煾档氖炙嚿衿妗⒏叱?/p>
3、你能讀一讀嗎？，通過幾個(gè)“一會(huì)兒”，從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”你能體會(huì)到什么？（糖人師傅技藝高超，作品多，好像在變魔術(shù)一樣）誰想來讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導(dǎo)想像：糖人師傅還會(huì)吹出什么造型呢？你能用上“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”來說說嗎？
4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看。（欣賞圖片）看完這栩栩如生的糖人，你有什么想說的？生談。帶著你對(duì)糖人的獨(dú)特感受讀讀這些句子。（糖人師傅的作品樣式多，技術(shù)高超。）
5、師：那這一段還有哪能看出來，糖人師傅技藝的高超？（一小塊糖稀??這些生靈）
6、師：你從師傅哪些動(dòng)作里可以體會(huì)到呢？（捏、吹、托起）
7、師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢？（想）
8、播放視頻（吹糖人表演）
9、師：看完視頻，你有什么感受？（糖人師傅心靈手巧、技藝高超）
10、師：請(qǐng)同學(xué)們用你的朗讀來贊美一下糖人師傅高超的技藝吧！（齊讀“糖人師傅的手??托起這些生靈”）
11、老師從你們的讀中仿佛看到了糖人師傅神奇的手藝，看到了那么多形態(tài)各異的糖人。那么文中的孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢？
12、學(xué)生回答。課件出示“糖人師傅的嘴??看個(gè)明白。”這段話。從哪兒能看出好奇？“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動(dòng)作來表演一下嗎？誰能把這種好奇讀出來？指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解，誰還想讀讀？
13、師引讀：面對(duì)這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒（生：買了自己最喜歡的一個(gè)糖人）如果你是這個(gè)孩子，此時(shí)心情（開心）那沒買糖人的孩子就(羨慕地跟隨在后邊。)什么是羨慕？（看見別人有某種好處長(zhǎng)處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來嗎？指名讀。課件出示（一會(huì)幾個(gè)孩子??走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)。）
齊讀，讀出孩子們對(duì)于糖人的興奮心情。
師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因?yàn)閷?duì)這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。【設(shè)計(jì)意圖：抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感。】
（二）第三自然段
1、一個(gè)糖人一個(gè)故事，孩子們憑借想像，講述著糖人的故事，你又會(huì)用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢？先在小組里說說，一會(huì)講給大家聽。
2、師：講著、聽著這么精彩的故事，你覺著怎么樣？(有趣、快樂)這一個(gè)個(gè)糖人為孩子們插上了想像的翅膀，給他們的生活帶來了無窮的快樂和享受。
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