找規律的教學設計

時間：2021-06-11 11:33:11 教學設計我要投稿

關于找規律的教學設計

　　教學目標：

關于找規律的教學設計

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

　　2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美及運用規律去創造美的意識。

　　教學設計：

　　一、談話導入新課

　　老師家準備裝修，想利用這兩種瓷磚設計出既漂亮又有規律的墻面，你能幫老師設計設計嗎？

　　師邊說邊出示兩種圖案設計的卡片若干。（）

　　請個別學生上臺擺一擺。

　　你能說說你是按照什么規律擺的嗎？

　　[以“做老師的小助手”為開始，激發學生學習興趣。]

　　二、觀察發現規律

　　小東家的廚房裝修得可漂亮了，我們一起來看看。

　　（指導看書）

　　小組交流：小東家的墻面和地面的設計上，隱藏著規律，比一比，看誰最快找出來，在小組里交流。

　　小組匯報：說說你找到的規律。

　　（引導學生發現規律的特點是：每一組都是前一組的第一個圖形往后挪形成的。）

　　三、動手操作，創造“規律”

　　老師家也想象小東家那樣，用四種瓷磚（用四種學具圖形）設計出既美觀，又有規律的墻面，你能開動腦筋，幫我設計嗎？

　　學生分組動手操作。

　　小組展示、匯報：說一說你設計的圖形有什么規律。

　　（也可以讓學生互相發現互相說。）

　　[讓學生以小組為單位，在前面的基礎上，動手擺出有規律的圖案，并總結規律。]

　　四、按規律，畫一畫

　　指導看書116頁例1：他們之間有什么規律？先仔細觀察，小組擺一擺再討論。集體討論。生邊說，師邊演示。

　　（每一次都是把前面一個圖形往后挪一位。）

　　照這樣的規律排下去，下一組是什么圖形呢？

　　請學生上臺演示，并填寫在書本上。

　　做一做：請你仔細觀察題目，找出他們排列的規律，想一想，填出下一組的'圖形。學生獨立完成，投影講評。

　　[從看一看到擺一擺，再到畫一畫是一個逐步加深的過程，也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過畫一畫，逐步理解掌握規律的過程。]

　　五、練習反饋

　　1、完成做一做，說一說你發現他們之間的什么規律。

　　2二十三第1題：寒假里，小明為自己的房間設計了一組有趣的圖案，你們瞧

　　（指導看書117頁）

　　同桌說一說他是按什么規律設計的圖案，再獨立完成。

　　六、課堂小結

　　同學們，上了這節課，你有什么收獲？有什么疑問嗎？誰能幫助同學解答這些疑問？

　　（由學生對本課所學的知識質疑、問難，請同學們互相幫忙解答。）

　　[理解“規律”后，在之前的基礎上創造規律，進一步鞏固新知。]

　　課后小結

　　教學時，我設計了“幫老師家廚房設計出既漂亮又有規律的墻面”的情景引入新課；觀察“小冬家廚房的墻面和地面尋找規律”；分組動手操作“幫老師家設計廚房”來創造規律及“為自己房間設計一組有規律圖案，讓同桌找規律的鞏固練習。這些教學環節的設計貫穿著“生活中家庭室內裝飾”這一情景主線，讓學生在學習中不斷感受到生活中處處有數字，數學就在自己身邊，也激發了學生學習的興趣，為學生提供積極思索與合作交流的.教學中，我通過組織學生“觀察與交流”，調動學生的多種器官參與學習，引導學生探索和發現圖形排列的規律，從而培養了學生發現和欣賞數學美的意識。又通過組織學生“拼擺與畫畫”，滲透了培養學生運用數學去創造美的意識。

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