語(yǔ)文第五單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元以探險(xiǎn)為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語(yǔ)言表達(dá)，將使學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的“探險(xiǎn)之旅”充滿(mǎn)興味。
教學(xué)這個(gè)單元，我們預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)：
情感態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高對(duì)這類(lèi)文章的閱讀能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
本單元選編了五篇課文，具體說(shuō)明如下：
《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強(qiáng)烈的主觀感情，給人以巨大的精神震撼。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一出南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的人類(lèi)精神，注意梳理故事發(fā)生的整個(gè)經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還要引導(dǎo)學(xué)生品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》。課文節(jié)選的部分，并沒(méi)有過(guò)多的故事情節(jié)，而主要是寫(xiě)魯濱孫初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾。這篇課文可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。而從小說(shuō)的角度來(lái)看，通過(guò)細(xì)膩的心理刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物性格，也是值得引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。另外，學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書(shū)的閱讀來(lái)進(jìn)行，教學(xué)時(shí)可參讀本冊(cè)書(shū)后的名著導(dǎo)讀。
《登上地球之巔》是一篇通訊，寫(xiě)中國(guó)人在人類(lèi)歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。它證明中國(guó)人也是有強(qiáng)烈的探險(xiǎn)精神的。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。這也是一篇節(jié)選課文，教師最好能找來(lái)原文詳讀，并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠峰的材料進(jìn)行教學(xué)。
《真正的英雄》是關(guān)于航天探險(xiǎn)的悲劇的。美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的.巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國(guó)的而是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識(shí)準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文。要反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
《短文兩篇》都與太陽(yáng)有關(guān)，體現(xiàn)了人類(lèi)的探索精神。教學(xué)時(shí)要以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語(yǔ)。
綜合性學(xué)習(xí)是“漫話(huà)探險(xiǎn)”，圍繞“探險(xiǎn)”這個(gè)話(huà)題，設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，供師生選擇。教學(xué)前師生都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開(kāi)展這一活動(dòng)。在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生。本單元選編了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴──動(dòng)物的文章，它們是馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》、詩(shī)人牛漢的代表作《華南虎》、法國(guó)博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》和蒲松齡的神奇故事《狼》，這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。
教學(xué)本單元，教師可從以下幾方面把握這五篇課文的教學(xué)重點(diǎn)：
一、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。
生命是相通的，在動(dòng)物身上，也可以曲折反映人類(lèi)的理想和追求。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以使學(xué)生得到許多有益的啟迪，如《華南虎》中華南虎對(duì)自由的向往和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的反抗，《斑羚飛渡》中斑羚群舍生取義、視死如歸的壯舉，等等。
生命是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍視生命，每一個(gè)人都應(yīng)該這樣。《珍珠鳥(niǎo)》為我們展示了人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
有一種觀念認(rèn)為，人類(lèi)是萬(wàn)物之靈，靠人類(lèi)的智慧可以改造自然，征服自然。這種觀念長(zhǎng)期影響著人類(lèi)對(duì)自然的態(tài)度。人類(lèi)早就應(yīng)該反思，是否因?yàn)槲覀儞碛谐^(guò)其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段，就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢?從這個(gè)角度解讀本單元課文，可以引發(fā)學(xué)生更深入的思考。比如，對(duì)布封筆下兩種馬的比照，就可以引出人類(lèi)對(duì)自然的態(tài)度和反思。
二、知識(shí)和能力：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。
本單元的課文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。其中部分語(yǔ)句和語(yǔ)段文辭優(yōu)美、含義深刻，如果條件允許，可以要求學(xué)生背誦。比如，《珍珠鳥(niǎo)》的最后一段，《華南虎》的全文，《馬》的第三、四段。
本單元的五篇課文都適合朗讀，尤其是《珍珠鳥(niǎo)》《華南虎》和《馬》，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)的層次，以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
三、過(guò)程和方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
與動(dòng)物有關(guān)的文章和話(huà)題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，對(duì)本單元課文中許多值得爭(zhēng)議和思考的觀點(diǎn)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，比如，《馬》中“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”的含義；《狼》中兩只狡猾的狼的下場(chǎng)給人的啟示；《斑羚飛渡》中人類(lèi)充當(dāng)?shù)牟还獠实慕巧弧墩渲轼B(niǎo)》中“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的廣泛意義；《華南虎》中華南虎形象的象征意義；等等。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是探尋“馬的世界”，這是由課文《馬》引申出來(lái)的一次大型綜合性學(xué)習(xí)。它力圖引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面搜集資料，了解馬的有關(guān)知識(shí)、歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感。它是對(duì)閱讀部分三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)的延伸和拓展。教師可以根據(jù)具體情況規(guī)劃、實(shí)施這部分內(nèi)容，也可以發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行增刪。
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