秋天的圖畫的教案教學設計

時間：2021-06-13 14:31:08 教學設計我要投稿

秋天的圖畫的教案教學設計

　　本文是由語文教案工作室上傳的：《秋天的圖畫》教學設計。

秋天的圖畫的教案教學設計

　　【教學要求】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點】

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　【教學難點】

　　將自己的情感通過朗讀體現出來。

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：

　　秋天的風光。

　　3、蘋果等教具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

　　(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

　　2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

　　(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯系。)

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

　　2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生發現后說說秋天的特點。

　　3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說

　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

　　(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

　　4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

　　三、初讀感知

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。

　　3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。

　　四、識字讀文

　　1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

　　(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

　　2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

　　⑴ 小組合作學習：

　　① 自己試讀。

　　② 組內記讀，互相幫助。

　　③ 交流識記方法。

　　⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。

　　3、“摘蘋果”比賽開始：

　　以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

　　4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。

　　5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

　　學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

　　(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設游戲的情境提高學生學習的積極性。)

　　五、書寫指導

　　1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

　　課件展示：

　　波浪燈作

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。

　　4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

　　“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

　　5、巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節課，我們到果園里去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

　　2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，并把它背下來。

　　二、深入學習，感情積累

　　1、誰能讀這幾個句子?

　　課件出示：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

　　2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

　　3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

　　4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

　　“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

　　5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

　　6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

　　7、想一想，“勤勞的人們”指的`是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

　　梨樹( )好像在說：“___________。”

　　蘋果( )好像在說：“___________。”

　　稻海( )好像在說：“___________。”

　　高粱( )好像在說：“___________。”

　　8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。

　　9、誰能背這兩句?

　　10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

　　(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)

　　三、各展所長，贊美秋天

　　1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

　　⑴ 畫畫組：

　　畫秋天。

　　⑵ 寫話組：

　　寫秋天。

　　⑶ 歌唱組：

　　唱秋天。

　　⑷ 表演組：

　　演秋天。

　　⑸ 標本組：

　　收集落葉……

　　2、教師一起組織參與。

　　(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

　　四、生字書寫

　　1、課件出示這節課寫的四個字：

　　字蘋麗勞

　　2、指名讀。

　　3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

　　4、范寫：

　　麗、勞自由練寫。

　　【板書設計】

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高梁舉起燃燒的火把。

　　【教學反思】

　　學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。

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