《練習3》教學設計方案

時間：2021-06-13 11:36:03 教學設計我要投稿

《練習3》教學設計方案

　　一、教材分析

《練習3》教學設計方案

　　本單元共有7道練習題。1-3題為字詞訓練。目的在于訓練學生分辨形近字的讀音，區別字形;理解多義字現象，能根據不同的語言環境給多義選擇正確的意思;積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對反義詞。4-6題是句型練習。目的在于訓練學生學會修改意思前后矛盾的病句;能正確、規范地進行縮句、擴句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓練。目的在于落實本單元的訓練重點，即通過人物的言行體現人物的品質特點。

　　二、教學目標

　　1、能區分部分形近字的讀音。

　　2、能給多義字據定義。

　　3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。

　　4、能改正句子中前后矛盾的語病。提高擴句、縮句能力。

　　5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。

　　三、教學重點與難點。

　　教學重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。

　　教學難點：正確、規范地擴句、縮句。

　　四、教學準備：投影片

　　五、教學時間;2課時

　　第1課時

　　(一) 教學目標

　　指導并完成第1-4題。

　　(二) 教學過程

　　1提出目標：完成練習1-4題。

　　2自學1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習。有困難的地方打上記號。

　　3交流反饋。

　　(1) 第1題。

　　① 投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準。讀后說說有什么發現。

　　“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音;他們字形相似，是形近字。

　　② 分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。

　　③ 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。

　　④ 齊讀。

　　(2) 第2題。

　　① 讀題，說說題目要求我們什么?

　　“取”和“冒”都是多義字，怎樣據詞定義呢?說說你剛才是怎和做的。

　　② 以“取”為例。

　　看清“取”有幾種解釋。

　　把每個義項試著放到詞句中，看看是否正確表達了詞和句所要表達的愿意。

　　選擇最恰當的意義項的號碼填入括號里。

　　③ 交流選項結果，說說為什么這樣選?

　　答案：(1)飲酒取(得到、招致)樂

　　取(采取、選取)長補短

　　(2)冒(向外透、往上升)出了水泡

　　冒(不顧)著風雪

　　(3) 第3題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。

　　對答如流——吞吞吐吐錦上添花——雪中送炭

　　三心二意——全神貫注神態自若——驚惶失措

　　成千上萬——獨一無二

　　③ 說說理由。

　　④ 這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。

　　(4) 第4題。

　　① 讀題，明確題意。

　　② 說說你是怎么做這類題目的。

　　讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。

　　③ 說說這幾個句子錯在哪里。

　　④ 怎么修改?

　　參考答案：

　　“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

　　刪去“基本上”，或“所有”“都”

　　刪去“一定”。

　　刪去“多”，“大約”。

　　⑤ 總結修改病句的步驟：

　　逐詞琢磨，診斷毛病;病在哪里，劃上記號;對癥下藥，增刪詞換。

　　汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。

　　第2課時

　　(一) 教學目標

　　指導并完成5-7題。

　　(二) 教學過程

　　1明確目標，完成5-7題。

　　2學生自學5-7題，理解題意后獨立練習。

　　3交流反饋。

　　(1) 第5題。

　　① 讀題，明確擴句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。

　　② 說說你是怎么擴句的?

　　解決兩個問題：擴哪里?擴什么?

　　③ 逐句分析、討論。參考答案：

　　(端著槍的)日本鬼子(殺氣騰騰地)闖進(八嶺鎮的)學堂。

　　(又目失明的)老大娘(用顫動的雙手上上下下)摸著(縣委書記)

　　焦裕祿。

　　(簡短)幾句話(像刀刻一樣)印在(每一個同志)心上。

　　④ 讀讀這幾句話。

　　(2) 第6題。

　　① 讀題，明確縮句的方法正好與擴句相反。

　　通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當等錯誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。

　　② 重點指導第1句。

　　這是一個“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因為這樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：

　　經簡縮后的'文字仍是句子。

　　不能改變句子的原意。

　　③ 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。

　　鐵人舉起了小娃。

　　鬼了察看著每一個人。

　　(3) 第7題。

　　① 讀題，明確題目要求。

　　② 明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事?

　　“換傘”這件事是怎么發生的?

　　短文中寫了向次換傘?各是怎么換的?

　　(第一次是“我”無意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發現;第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘)，換回了她自己的舊傘。

　　說明了什么?我們再看看她是怎么說的。

　　小女孩說的話：

　　“等一等……”

　　“大哥哥，傘拿錯了!這把是你的。”

　　“在哥哥，我的傘面已打補丁了。給!”

　　對這幾句話，你是怎么理解的?

　　③ 小女孩的言行說明她是怎樣一個人?

　　④ 短文結尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思?

　　⑤ 有感情地朗讀短文。

　　(4) 完成作業。

【《練習3》教學設計方案】相關文章：