認識除法的各部分名稱教學設計

時間：2021-06-13 17:32:27 教學設計我要投稿

認識除法的各部分名稱教學設計

　　認識除法的各部分名稱

認識除法的各部分名稱教學設計

　　（教科書第13頁例4及練習三第4～6題）備課

　　時間 2014 -2-18

　　三維

　　目標 ⒈知識與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。

　　⒉過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

　　⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學

　　重點除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。

　　教學

　　難點使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。

　　教法

　　學法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

　　教學

　　準備例題 5的圖片，學具。

　　主要教學流程

　　一、引入新課

　　⒈教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

　　⒉分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第19頁的例題5.

　　⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

　　⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

　　⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果怎樣？

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　⑷指導算式的寫法。

　　①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

　　板書：20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）