《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)參考

時(shí)間：2021-06-14 10:55:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)參考范本

　　【教學(xué)目標(biāo)】

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)參考范本

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

　　4、激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　【重難點(diǎn)】

　　目標(biāo)3。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、師：聽(tīng)我的描述猜猜他是誰(shuí)：他是唐代著名詩(shī)人，好飲酒。酒后絕妙的詩(shī)詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩(shī)百篇”，稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。

　　2、師：真棒!一猜就準(zhǔn)!在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見(jiàn)面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。你們還記得李白的送別詩(shī)嗎?

　　(生答《贈(zèng)汪倫》。教師叫生齊背。)

　　3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白送別詩(shī)的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　(屏幕出示全詩(shī)。)

　　二、解題，介紹背景資料

　　1、齊讀詩(shī)題：

　　師：這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫(xiě)的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩(shī)中寫(xiě)道“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。”因此，他們結(jié)下了深厚的'友誼。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)胂腩}目講的什么意思。

　　2、指名講題目意思：

　　相機(jī)板書(shū)：

　　李白送孟浩然

　　三、初讀，理解詩(shī)意

　　1、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　(學(xué)生讀古詩(shī)。)

　　2、指一名學(xué)生：老師見(jiàn)你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎?

　　(學(xué)生讀。)

　　3、師：真不錯(cuò)!第一次就讀得這樣好!誰(shuí)想再讀讀?

　　(2～3名學(xué)生讀。)

　　師：一起來(lái)一遍。

　　(生齊讀全詩(shī)。)

　　4、大家讀得真好!只是每行詩(shī)的意思你們明白嗎?請(qǐng)你們對(duì)照注釋?zhuān)囍米约旱脑?huà)講講。

　　5、首先學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)：

　�、� 自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。

　　(學(xué)生質(zhì)疑。)

　�、� 指名講詩(shī)意。

　　(2～3名學(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)講通順。)

　　⑶ 齊讀這兩行詩(shī)。學(xué)生用自己喜歡的方式講詩(shī)意。

　　6、學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。(用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。)

　　7、師：誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。

　　(1～2名學(xué)生講大意。)

　　四、深入理解，感悟詩(shī)情

　　1、師：大家學(xué)得真好!請(qǐng)默讀古詩(shī)，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫(xiě)了李白送別時(shí)看到的景色?

　　2、師：讀得真細(xì)致。知道他們分別的時(shí)間嗎?

　　(生：煙花三月。)

　　師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎?

　　(學(xué)生口頭描繪。)

　　3、“煙花三月”是美呀!唐代詩(shī)人杜牧以一首《江南春》向人們展示了江南春天秀麗的風(fēng)光。

　　出示：

　　江南春

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　⑴ 教師讀詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)江南美景。

　　師：大家想讀讀嗎?

　　(學(xué)生齊讀。)

　�、� 老師講解大意：

　　詩(shī)中的江南，無(wú)邊的翠綠映襯著鮮艷的春花，到處鶯歌燕舞。臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在微風(fēng)中輕輕的飄舞。多么明麗的江南啊!后兩行又向我們展示了一幅朦朧迷離的江南雨景：一座座樓臺(tái)被迷蒙的煙雨籠罩著，若影若現(xiàn)，似有似無(wú)。多么詩(shī)情畫(huà)意的江南的春啊!我們一起來(lái)感受一下江南的美景吧!

　　(生齊讀《江南春》。)

　　師：是呀，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。何其美哉!但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢?

　　(學(xué)生作答。)

　　師：詩(shī)人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來(lái)。寫(xiě)法太絕了!

　　4、后兩行詩(shī)寫(xiě)景，更是絕妙!來(lái)品品吧：

　�、� 齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！�

　　⑵ 師：“盡”的是什么?不“盡”的又是什么?

　�、� 是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船;目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見(jiàn)朋友的身影;目送著朋友的小船消失了，只見(jiàn)一片兒白帆;最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見(jiàn)了。此時(shí)，李白離去了嗎?(生：沒(méi)有。)他在干什么?(生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。)師：李白看見(jiàn)了什么?(生：滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。)

　�、� 師：這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎?

　　(學(xué)生分組討論。)

　　生討論，匯報(bào)。

　�、� 對(duì)!李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分，心相隨，情永在�！彼麄兊挠颜x真是“情深意長(zhǎng)”。

　　五、朗讀并背誦古詩(shī)

　　1、師：我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去，心中感慨萬(wàn)千，吟出這首送別詩(shī)吧!女同學(xué)先來(lái)。

　　2、這是柔情地相送。男生。

　　3、這是豪壯地送別。

　　4、一起來(lái)吧!

　　(能背就背，不能就讀。)

　　5、配樂(lè)齊背這首詩(shī)。

　　六、拓展，延伸