語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，語(yǔ)文教案－ 濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))。

　　2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

　　3.潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

　　１．背誦課文１－３段。

　　２．查字典解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　１．６人背書(shū)片斷

　　２．５人上黑板默寫(xiě)生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。

　　四、解題

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

　　五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

　　六、理清文章脈絡(luò)：

　　１．問(wèn)題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)濟(jì)南的冬天的？

　　２．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。

　　３．提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。

　　４．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣 山景 水色

　　七、分析第一部分：

　　１．問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　（１）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？

　　（２）用了什么寫(xiě)法？

　　教學(xué)過(guò)程

　　２．學(xué)生思考（方法同上）。

　　３．抽簽提問(wèn)

　　４．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

　　參考：溫晴：

　　對(duì)比：北平（大風(fēng)） 濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）

　　倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）

　　八、堂上練習(xí)：

　　九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－ 濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))》。

　　Ａ類(lèi)：完成課后練習(xí)二

　　教師視察后核對(duì)答案。

　　布置作業(yè):

　　１．背誦課文后半部分：Ａ類(lèi)

　　２．鞏固生字生詞。Ａ類(lèi)

　　教師手記：

　　未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和寫(xiě)作及語(yǔ)言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。

　　課后心得：

　　濟(jì)南的冬天（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目的'

　　1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。

　　3．培養(yǎng)寫(xiě)景抒情散文的自讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫(xiě)景抒情的散文。

　　2．難點(diǎn)：景物描述的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　寫(xiě)景文章，要學(xué)會(huì)分析寫(xiě)的是什么景，是怎樣寫(xiě)景的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫(xiě)作也會(huì)有收益。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1．朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。

　　討論并歸納：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。

　　2．提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’

　　討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

　　3．提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？

　　（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

　　（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

　　（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。

　　4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景。

　　討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出秀美的山景。

　　5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？