數學《能被 2 、5 整除的數》教學設計
一、知識目標
理解并掌握能被 2 、 5 整除的數的特征。
二、能力目標
培養學生的觀察能力，提高思維的水平。
三、德育目標
培養良好的思維品質和認真細致的作風。
四、教學重點
通過學生自己查找數據，掌握能被 2 、 5 整除的數的特征。
五、教學難點
能根據特征熟練地判斷一個數是否能被 2 、 5 整除。
六、教學準備
資料 多媒體
七、教學過程
一）、復習導入。（出示問答題）
1 、我們學習了一個數的約數和倍數，兩個整數，具備什么條件時，才能說一個數能被另一個數整除？
2 、下面各組數中，誰是誰的倍數，誰是誰的約數？
10 和 215 和 512 和 314 和 28
3 、說一說 2 的倍數和 5 的倍數。
二）、探究新知。
引入：在計算中，經常要判斷一個數能不能被另一個數整除，可以根據數的一些特征來進行判斷。
這些數的'特征又是怎樣的呢，你想知道嗎？跟著老師一起去發現，好嗎？（板書課題：能被 2 、 5 整除的數）
1 、能被 2 整除的數的特征。
（ 1 ）學生自查 1 — 60 數據表中，能被 2 整除的數有那一些，填在自學資料表內。
（ 2 ）自查后，同位討論：這些數有什么特征嗎？
（ 3 ）學生歸納：個位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、的數，都能被 2 整除。
2 、能被 5 整除的數的特征。
方法與上相同。
3 、能同時被 2 、 5 整除的數的特征。
方法與上相同。
4 、知識歸納：（能被 2 、 5 整除的數的特征）
5 、自學 54 — 55 面 這些數中還有沒有特殊的名稱。
（ 1 ） 集體討論；自然數中的數還有別的特殊名稱？
（ 2 ）匯報討論結果。
三）、鞏固練習。（另付練習資料）
1 、嘗試練習。
（ 1 ）學生獨立完成，教師個別輔導。
（ 2 ）匯報獨立完成作業情況。
2 、說一說，議一議。
（ 1 ）四人一組進行討論。
（ 2 ）通過討論，你又知道了一些什么？
3 、超級練習。
（ 1 ）先獨立完成。
（ 2 ）集體討論：先說結果，再說一說你是怎么做的，又是怎么想的？
（ 3 ）通過討論后，你還有什么問題要提出來討論的嗎？
四）課堂小結。
1 、這節課你又學到了哪些知識？
2 、學生歸納能被 2 、 5 整除的數。
【數學《能被 2 、5 整除的數》教學設計】相關文章：
《能被 2 , 5 整除的數》教案設計07-02
《能被2、5整除的數的特征》的數學教案06-23
能被 2 , 5 整除的數教案設計范文06-25
《能被3整除的數的特征》優秀教學設計06-22
能被3整除的數的特征教學設計范文11-21
能被253整除的數教學反思07-04
能被3整除的數的教學與反思02-12
能被253整除的數教案設計06-23