《要下雨了》一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、解義：

　　了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。

　　2、悟情：

　　了解課文的感情內(nèi)涵。

　　3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【課時(shí)準(zhǔn)備】

　　三個(gè)帽圈(小白兔、燕子、小魚)，三張圖片(小白兔、燕子、小魚)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會(huì)兒就要下雨了。

　　師：就是這個(gè)意思。快要下雨了，你們說對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會(huì)兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

　　生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

　　生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

　　師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢?我們打開課本，老師有個(gè)問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

　　師：說的對(duì)。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么?你來念一下。

　　生：讀寫生字和詞語。

　　師：讀寫生字和詞語要求我們?cè)趺礃?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個(gè)題目是什么?要求我們什么?

　　生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個(gè)題目是什么?

　　生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字(小板書)(奇 怪 今 悶 很 低 為 才)。

　　學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼(字母)，讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字型)的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

　　師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚會(huì)游到水面上來呢?我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好?

　　生：好!

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來回答。

　　(學(xué)生讀后回答)

　　生：為什么燕子飛得這么低呀?因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低?因?yàn)樾∠x子飛得低了，蟲子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷�珠把蟲子的翅膀沾住了;小水珠是哪里來的?因?yàn)樘�陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

　　師：好，真好。我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

　　師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的'話你們念(師生對(duì)讀)。

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么?

　　(學(xué)生自學(xué)后回答)

　　生：小魚游到水面上來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

　　生：因?yàn)樗�里悶得很�?/p>

　　師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”?

　　生：水里沒有空氣。

　　師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

　　(學(xué)生朗讀課文)

　　師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好?

　　生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助;也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

　　(學(xué)生有表情地朗讀課文)

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會(huì)說話了?

　　生：這是童話。

　　師：對(duì)，這是童話。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?

　　(指黑板板書如下)

　　下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。

　　下雨前，燕子要飛得( )，( )捉到( )。

　　五、小結(jié)

　　1、 初步了解課文內(nèi)容。

　　2、 自學(xué)本課生字，正確書寫。

　　3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、 讀生字新詞──正音。

　　2、 提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

　　3、 理解字詞意思。

　　4、 生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀;練習(xí)說話;學(xué)習(xí)“因?yàn)椤�…所以……”的句�?/strong>

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物?

　　分別出示：

　　小燕子、小魚、小白兔(圖)。

　　1、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣?

　　(出示：飛得低)

　　書上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因?誰能幫助找出來，讀一讀。

　　誰能用“因?yàn)椤�…所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

　　(指名練說)

　　所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?

　　(板書：因?yàn)椤�…所以…�?

　　指名讀帶句號(hào)的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話?誰愿意來讀?

　　指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話(比賽)。

　　2、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢?

　　(出示：游到水面上來)

　　為什么呢?哪幾個(gè)句子告訴我們的?請(qǐng)你讀一讀。

　　誰能用自己的話說說，寫上“因?yàn)椤�…所以……�?

　　這段對(duì)話你會(huì)讀嗎?

　　(同桌互讀，指名讀，齊讀)

　　四、小結(jié)

　　1、 理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

　　2、 學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、 學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說話。

　　4、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

　　師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現(xiàn)象?

　　(青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……)

　　(同桌討論)

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象?想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

　　二、通過角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

　　師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。(拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈)我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎?

　　(全體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演)

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)?

　　生：(齊聲)要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢?想一想。

　　生：遇事要多問幾個(gè)為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學(xué)們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思啊?

　　……

　　同學(xué)們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

　　(先模仿，后獨(dú)立)

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　要下雨了

　　小魚(圖) 游到水面上來了

　　燕子(圖) 飛的低

　　五、小結(jié)

　　1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

　　3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　　4、有感情的朗讀課文。