《燕子專列》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，正確認(rèn)讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語(yǔ)。
２、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
３、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
２、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、你們見過(guò)或坐過(guò)列車嗎？那你們說(shuō)說(shuō)什么是“專列”？板書“專列”。
２、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。”問(wèn)：他們送的是誰(shuí)？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？
３、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達(dá)這種感情的。
二、學(xué)習(xí)生字
１、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴
課件出示生字，個(gè)別讀，開火車再讀。
⑵
出示詞語(yǔ)，男女賽讀。
⑶
知道哪個(gè)詞語(yǔ)意思就說(shuō)哪個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
１、生找出句子后：
課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”
⑴自由讀，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？
①天氣惡劣（驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死）
②燕子處境危險(xiǎn)。（疲勞、饑寒交迫、
找不到食物，瀕臨死亡）
⑵指導(dǎo)朗讀。
⑶課件錄音，師配樂(lè)談話：風(fēng)雨交加，成千上萬(wàn)只可愛的燕子又冷又餓又累，他們?cè)陲L(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，他們面臨著死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？做些什么？
過(guò)渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
２、出示討論題：
⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的`愛的，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。
⑵發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
３、檢查交流情況：
⑴回答討論１，出示句子：
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
①讀一讀，體會(huì)到什么？
②對(duì)比句子，體會(huì)理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
③指導(dǎo)朗讀。
⑵匯報(bào)討論２，學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
⑶出示“我相對(duì)貝蒂說(shuō)……”
把想對(duì)比蒂說(shuō)的話寫在書上，全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動(dòng)的列車圖。
師：他們用愛為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境
出示課件“愛護(hù)生命
保護(hù)環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們（貝蒂……）
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