人教版《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目的】
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點】
1、認字、寫字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)準備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
傳說白居易16歲時自江南赴長安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩作去拜訪當(dāng)時的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說：“長安米介正貴，在這里居住可不太容易啊!”等到展開白居易的詩作，讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩語，居亦易矣?”白居易自此名聲大振。這節(jié)語文課，我們就來學(xué)習(xí)白居易的《草》(板題)。這是從原詩中截取的一部分。
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會
師范讀古詩，生認真聽生字讀音。
三、自讀課文，自學(xué)生字
1、自讀古詩，要把字音讀準。
2、小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句，熟讀成誦
1、指讀古詩，要求把字音讀準。
2、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：
⑴ 生誦讀詩句。
⑵ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面，并說出理由。
⑶ 用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。
⑷ 誰知道“歲”是什么意思?
⑸ 指導(dǎo)朗讀。讀出野草的`茂盛和草原的遼闊。
⑹ 生練讀、指讀、評價讀。
3、幻燈出示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：
⑴ 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”?
⑵ 指導(dǎo)朗讀，讀出野火的無情、野草的頑強。
4、配樂誦讀全詩：
個人讀;
評價讀;
小組比賽讀。
5、背誦詩句。
(男女生比賽讀。)
五、指導(dǎo)書寫
1、認讀“枯、榮、燒”。
2、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句。
3、觀察每個字在書寫時應(yīng)注意什么?
4、講解、示范、指導(dǎo)。
5、學(xué)生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩作
七、課堂總結(jié)
第二課時
一、導(dǎo)入揭示課題
1、出示插圖：
你看到了什么，用完整、連貫的話說一說。(指名說)，我們一起來聽一聽宋代著名詩人楊萬里當(dāng)時看到這一情景又是怎么說的吧!
(聽錄音誦讀全詩)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩《宿新市徐公店》。
(板題，生齊讀課題)
2、學(xué)習(xí)生字：
宿 徐
3、組詞：
宿： 住宿 宿舍 宿營
徐：請姓徐的同學(xué)(或認識姓徐的人的同學(xué)教大家識記這個字)
4、你知道課題是什么意思嗎?
二、自讀課文、自學(xué)生字
1、自讀古詩，要把字音讀準。
2、小組合作，交流識字方法。
三、理解詩句、熟讀成誦
1、指讀古詩，要求把字音讀準。
2、幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭”：
⑴ 生誦讀詩句。
⑵ 新市徐公店周圍景色如何?你是從哪個詞體會到的?
(小組討論交流)
⑶ 那是一幅怎樣的畫面?請同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧!
(生畫畫)
⑷ 指導(dǎo)朗讀，生認真體會。
⑸ 生練讀、指讀、評價讀。
3、幻燈出示“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”：
⑴ 生誦讀詩句。
⑵ 此時此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
(學(xué)生先說一說，再畫一畫，最后讀一讀詩句。)
4、配樂誦讀全詩，體會感情。
5、你能把古詩編成一個連貫而完整的小故事嗎?小組合作試一試。
6、背誦詩句。
四、指導(dǎo)書寫
1、認讀：
宿、徐、店、未、追、菜。
2、正音：
“宿、菜”是平舌音。“追”是翹舌音。
3、同桌互相練習(xí)組詞。
4、用“追逐”造句。
5、觀察每個字書寫時應(yīng)注意什么?
6、師講解、示范、指導(dǎo)。
7、生描紅、臨摹。
五、課堂總結(jié)
【《古詩》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
古詩教學(xué)設(shè)計06-20
古詩教學(xué)設(shè)計05-24
古詩的教學(xué)設(shè)計03-29
古詩教學(xué)設(shè)計08-06
古詩嫦娥教學(xué)設(shè)計01-22
古詩詠柳教學(xué)設(shè)計06-13
《古詩鹿柴》教學(xué)設(shè)計06-13
古詩《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計06-13
古詩《草》教學(xué)設(shè)計06-24