《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)課件設(shè)計(jì)
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來(lái)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
第一課時(shí)
一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課——（生齊）。師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出?示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較難讀，找出來(lái)多讀幾遍。（生練讀）生：我覺(jué)得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音，
容易讀錯(cuò)。師：我們也請(qǐng)一行的同學(xué)來(lái)開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰(shuí)想評(píng)一評(píng)？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評(píng)得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）
二理解詞語(yǔ)
三質(zhì)疑
四布置作業(yè)
第二課時(shí)
一導(dǎo)入
師
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師
從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛(ài)楊梅”從感情上有什么不同？（生答）師
說(shuō)起描寫熱愛(ài)故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品，腦海里最先浮現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！绷硪黄褪亲骷彝豸攺┑摹丁妨�。上小學(xué)的時(shí)候自然沒(méi)有什么游子漂泊的滄桑感，所以對(duì)那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒(méi)有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看著一屆屆學(xué)生也宛如當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無(wú)限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現(xiàn)在愿意和我一起再來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下這篇作品嗎？
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂(lè)讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三逐段品讀
1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典？師：這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對(duì)！可見，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡(jiǎn)筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長(zhǎng)的？（生從眾多樹葉中指出狹長(zhǎng)的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請(qǐng)你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語(yǔ)。）
師：在這里作者就是把楊梅樹當(dāng)作人來(lái)寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個(gè)個(gè)樹娃娃呀！請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么笑呢？（師在悠揚(yáng)美妙的'音樂(lè)聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）（我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長(zhǎng)。）師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂(lè)地成長(zhǎng)，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂(lè)的伴奏下再來(lái)美美地讀一讀課文。（生配樂(lè)朗讀，讀得入情入境）
2．學(xué)習(xí)第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹真是可愛(ài)呀！楊梅的果子就更可愛(ài)了。我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請(qǐng)讀句子：（出示兩個(gè)句子）??
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺
師：讀完后大家一定發(fā)現(xiàn)了，第一句簡(jiǎn)單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來(lái)？（生再讀，體會(huì)）（還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛(ài)，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對(duì)果子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們?cè)囍x讀這一句話，讀出楊梅果的可愛(ài)。（生練習(xí)朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？（它全身長(zhǎng)滿了小刺。）師：請(qǐng)大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）師：對(duì)！作者寫出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來(lái)讀課文：楊梅樹結(jié)果實(shí)了，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺(jué)到……（生讀第3句，略）師：正是因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅進(jìn)行了十分細(xì)致的觀察，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉(xiāng)的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細(xì)微變化。請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。）師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，師：你們能不能也象這樣說(shuō)一說(shuō)綠色有哪幾種不同程度的綠？（生說(shuō)出“淡綠”、“
深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）師：如果同學(xué)們?cè)谟^察事物的顏色時(shí)，也能這么仔細(xì)地觀察，用上這樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫，一定能寫好作文。師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）師：“染滿”是怎么一回事呢？
�。ㄓ蒙稀叭尽弊终f(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學(xué)習(xí)第六自然段：師：課文的最后一個(gè)自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請(qǐng)大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？（“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過(guò)什么東西，吃起來(lái)也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說(shuō)得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦�，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。
四讀寫結(jié)合，寫作練習(xí)
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說(shuō)，全班說(shuō)。）
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）
五結(jié)束語(yǔ)
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長(zhǎng)的很哪，對(duì)楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對(duì)比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來(lái)，一擔(dān)一擔(dān)的挑來(lái)，我們一籃一籃的買了進(jìn)來(lái)，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒(méi)有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái)，便一直吞進(jìn)了肚里�！�
怎么樣，是不是口水流出來(lái)了，快去找來(lái)原文，和課文對(duì)照著好好讀一讀，品一品吧！
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