落日的幻覺(jué)教學(xué)課件
落日的幻覺(jué)教學(xué)課件1
【教材分析】
本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性和哲理性于一體的科普文。文章的開(kāi)始部分通過(guò)日出的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺(jué)造成的，從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣的一個(gè)道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解、積累“綺麗”“絢麗”殷紅“日薄西山” “氣息奄奄”“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”等詞句。
2．理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
3,以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。
4,能夠用明辨的雙眸、思考的大腦觀察生活，分析問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文章的內(nèi)容，能夠借助文本說(shuō)出人們所看到的美奐美侖的落日實(shí)際上是幻覺(jué)的科學(xué)依據(jù)。
突破方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，通過(guò)同學(xué)間的合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生自主、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以課文為導(dǎo)引，能夠用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物。
突破方法：由課文落日幻覺(jué)的原理，引申到曾學(xué)過(guò)的詩(shī)文，辯證地看問(wèn)題，再引申到身邊的事物，水到渠成地解決問(wèn)題。學(xué)生利用所學(xué)，自然地逐步深入地探索未知，收獲成功。
【教學(xué)方法】
1．閱讀教學(xué)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀教材獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。
2．質(zhì)疑釋疑法：師生通過(guò)共同質(zhì)疑釋疑，探討和解決問(wèn)題。
3．問(wèn)題談?wù)摲ǎ憾嘟嵌龋嗨悸罚瑢で蠖鄠�(gè)答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
伴著一幅幅夕陽(yáng)美景圖，教師深情朗誦：在夕陽(yáng)的余暉里，凄婉的楚地音樂(lè)響起，霸王仰起頭顱，拔劍自刎，殷紅的血染盡最后一絲惆悵；在落日的寂寥中，傾國(guó)傾城的王昭君粉淚盈盈一步三回地走向陌生的蠻夷之地，凄厲的風(fēng)撕扯著離別的心；在如血的殘陽(yáng)中，劍客荊軻膽氣如虹仰天長(zhǎng)吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”自古以來(lái)，夕陽(yáng)，總是為悲壯的故事涂抹著悲情的色彩，讓人嘆惋，讓人感傷。同學(xué)們，你們有沒(méi)有想到，如此美麗的夕陽(yáng)，竟然是我們眼睛一廂情愿的幻覺(jué)。下面，讓我們走進(jìn)美麗的夕陽(yáng)，走進(jìn)關(guān)于幻覺(jué)的詮釋。（附圖）
二、初讀課文，整體感知
1，自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
學(xué)生認(rèn)真默讀，標(biāo)出自認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞，并總結(jié)初讀的收獲或提出疑問(wèn)。
交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解。
（1）．字詞積累。
1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
吟詠（yín） 綺麗（qǐ） 殷紅（yān） 墜落（zhuì） 鑲（xiāng） 絢麗（xuàn）衰減（shuāi）塵埃（āi）
2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
①幻覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，沒(méi)有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺(jué)。
②吟詠：有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。
③殷紅：帶黑的紅色。
④變化多端：事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生多種多樣新的情況。多端，多種多樣。
⑤日薄西山：太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近，靠近。（見(jiàn)第160頁(yè)注釋②）
⑥氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。（見(jiàn)第160頁(yè)注釋②）
⑦夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏。（見(jiàn)第160頁(yè)注釋③）
⑧絢麗：顏色美麗。
⑨衰減：減弱，減退。（見(jiàn)第162頁(yè)注釋①）
2．簡(jiǎn)要反饋?zhàn)宰x之后的感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完成下面的表格。
三、閱讀課文，探究問(wèn)題
1．多媒體展示：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句及圖片。你覺(jué)得這個(gè)詩(shī)句有沒(méi)有問(wèn)題？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么？那么這句詩(shī)要不要改？
學(xué)生討論、交流、反饋。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)：應(yīng)該是長(zhǎng)河落日“扁”，是光線的折射原理造成的。不需要改正。詩(shī)畢竟是詩(shī)，何況王維當(dāng)年也不一定能認(rèn)識(shí)到。但是我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要有探索精神，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
2．《兩小兒辯日》有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出科學(xué)解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
學(xué)生交流后回答：光的`折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點(diǎn)問(wèn)題、光的直斜射問(wèn)題等。
3．生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些“幻覺(jué)”？現(xiàn)在能用所學(xué)進(jìn)行解釋嗎？
如：站在姚明的身邊，1.80米的人都成了小朋友了。
4．教師小結(jié)：有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)。探索之路就是這樣一種艱辛又快樂(lè)的生活。同學(xué)們，勇于思考，敢于探索吧，讓我們?cè)谒伎贾畜w驗(yàn)科學(xué)的快樂(lè)，在探索中享受真理的幸福！
四、精讀課文，評(píng)析語(yǔ)言
1．本文是一篇地道的事理說(shuō)明文，又是一篇科普說(shuō)明文，所以語(yǔ)言上既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要通俗易懂，生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語(yǔ)言談一談。
（1）通俗性。作比較說(shuō)明方法的運(yùn)用。如：①第四段：“陽(yáng)光中的短光波……要比長(zhǎng)光波——紅色光強(qiáng)10倍以上。”②“一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多。”③第七段：“日落時(shí)的太陽(yáng)看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍到三倍半。”
（2）準(zhǔn)確性。①第四段：“紅色光強(qiáng)10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太過(guò)絕對(duì)，與事實(shí)不符。）②“一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多”中的“一般來(lái)講”，能不能去掉？（“一般來(lái)講”，不排除特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）
（3）生動(dòng)性。如第一段從生活現(xiàn)象入手，運(yùn)用了對(duì)比、引用、反問(wèn)等修辭手法，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
2．教師講解：鑒別一個(gè)詞語(yǔ)用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。
（1）①人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。②人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。（①句用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。）
（2）①可惜這種美麗的紫光并不多見(jiàn)；②但是這種美麗的紫光并不多見(jiàn)。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對(duì)這種美景的依戀。）
小結(jié)：讓句子生動(dòng)起來(lái)的方法：①多用修辭；②巧用富有感染力的詞；③多用描寫(xiě)性語(yǔ)句。
五、聯(lián)系生活，小試身手
請(qǐng)同學(xué)們推薦一名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)朗讀第二段，大家說(shuō)說(shuō)這段的語(yǔ)言描寫(xiě)如何？談?wù)劯惺堋?/p>
既然日落的幻覺(jué)如此美奐美侖，那么日出的幻覺(jué)又怎樣呢？請(qǐng)大家結(jié)合記憶，動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。
例：
我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水，光芒四射，令人不敢不張開(kāi)眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來(lái)，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式，這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色 電影中也很難看得到。
——黃秋
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
《兩小兒辯日》里除了告訴我們一個(gè)太陽(yáng)的大小問(wèn)題，還有一個(gè)涼暖的問(wèn)題，其實(shí)這也是幻覺(jué)。請(qǐng)寫(xiě)一段話來(lái)說(shuō)明它。
落日的幻覺(jué)教學(xué)課件2
1教學(xué)目標(biāo)
（1）了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序。
（2）感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文的說(shuō)明方法及其作用。（重點(diǎn)）
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 （難點(diǎn)）
2學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)第三單元的事物性說(shuō)明文，和第四單元前四篇事理性說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)說(shuō)明文較為熟悉，這篇文章要對(duì)說(shuō)明文知識(shí)進(jìn)行一定的歸納和整理消化。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文的說(shuō)明方法及其作用。（重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 （難點(diǎn)）
4教學(xué)設(shè)計(jì)
落日的幻覺(jué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序。
（2）感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文的說(shuō)明方法及其作用。（重點(diǎn)）
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。 （難點(diǎn)）
一、【自主預(yù)習(xí)】
1、走近作者
黃天祥，京報(bào)集團(tuán)高級(jí)記者、專職閱評(píng)員，中國(guó)科普記協(xié)會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)晚報(bào)科學(xué)編輯記者學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京科技記協(xié)理事長(zhǎng)，北京市新聞出版局審讀組成員。
2、給有下列加橫線的字注音并寫(xiě)會(huì)這些詞。
幻覺(jué)（ ） 吟詠（ ） 綺麗 （ ） 殷紅（ ）
日薄西山（ ） 氣息奄奄（ ） 散射（ ） 絢麗（ ）
3、第①段從人們關(guān)注日出而不太重視欣賞日落寫(xiě)起，引用 ， 兩句古詩(shī)文推測(cè)人們的心理，引出下一段對(duì)日落景象的描寫(xiě)。
4、快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。
二、合作探究
1、理解課文，提煉有關(guān)幻覺(jué)及成因的重點(diǎn)信息語(yǔ)句，完成下面的表格填寫(xiě)。
日落時(shí)的幻覺(jué)
產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
1、《兩小兒辯日》中有關(guān)太陽(yáng)的幻覺(jué)有好幾種，其中也有“太陽(yáng)變大”的問(wèn)題；這篇課文也講到了“落日變大”的問(wèn)題，可惜都沒(méi)有作出解釋。那么，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)作一次科學(xué)的大膽的解答？
2、從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（溫馨提示：可從說(shuō)明方法、用詞方面入手）
三、拓展延伸（大家一起來(lái)）
1、課內(nèi)課外我們學(xué)習(xí)過(guò)很多關(guān)于落日的詩(shī)詞，你能說(shuō)一說(shuō)嗎
2、秀出我的精彩 請(qǐng)同學(xué)們大膽的嘗試，寫(xiě)出你們看到的日出或日落的景象。
提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
四、作業(yè)
王國(guó)維說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，那么請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出你們心中的美景。（200字左右）
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