云房子教學課件

時間：2021-03-30 10:02:01 教學課件我要投稿

云房子教學課件

　　引導語：怎樣設計一份有關課文《云房子》的教學課件？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

云房子教學課件

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.透過文字感受，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　4.根據(jù)文本內容創(chuàng)設說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。

　　教學重、難點：

　　學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

　　在朗讀中領悟云的變化、云的美。能誦背課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩個課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎引入，學習“房”字。

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經(jīng)常看到的。

　　2.小朋友們聽說過嗎?云還能用來造房子呢!

　　(板書：房子) “房”是個生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)

　　3.今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

　　4.鼓勵質疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子究竟什么樣?什么時候造的?造云房子干什么?)

　　小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

　　二、初讀課文

　　1.自主閱讀要求：

　　那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：(出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。)開始吧。

　　2.交流課文共有幾個自然段?(學生交流課文一共六個自然段)

　　3.展示初讀，隨機學習詞語：

　　(1)初讀第一自然段，理解“來不及”意思。

　　師：第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點撥：“來不及”時間很短，誰能讀得快些?)生個別讀，齊讀。

　　師：你能把這個自然段讀正確嗎?指名讀，學生評價。

　　(2)重點指導讀通第二自然段，學習部分生詞。

　　教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。

　　出示第二自然，認讀詞語：

　　教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

　　學生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

　　指導讀好長句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?(學生讀，教師用線畫出。)

　　小朋友，這是個長句子，恰當?shù)耐ｎD一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

　　學生自由練讀。

　　指名讀(適時評價：這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢!)如學生讀不好，教師相機范讀。

　　師：現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)

　　(3)隨文學詞，讀流利第三、四自然段。

　　過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四自然段。

　　學詞：(出示詞語：作客玩耍)指名讀(指出“耍”是翹舌音) 齊讀

　　出示第三自然段：教師范讀，作停頓標記。指名讀。

　　學習第四自然段:指名一女生讀 (評價：小鳥們玩得多快樂呀!)

　　同桌對讀，每人讀一個自然段。(4)挑戰(zhàn)比賽，讀熟第五自然段

　　過渡：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了?你來讀第五自然段。

　　學詞：這小朋友真行，兩個生字都讀準了。(出示詞語：忽然一陣風) 指名讀(評價：“忽然”真快呀!) 齊讀

　　促讀：誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好?比賽朗讀，及時獎勵。

　　(5)范讀指導，會讀第六自然段。

　　過渡：云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了?聽老師來讀第六自然段。

　　學詞：(出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪)指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“�！奔仁锹N舌音，又是后鼻音�！靶Σ[瞇”帶上表情讀。

　　齊讀第六自然段。

　　4.整體感知課文(見《同步導學》第2題)

　　讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們在云房子里玩耍，第( )自然段寫云房子沒有了。(板書：造玩耍沒有)

　　三、鞏固檢測：

　　1.集中出示生詞，學生開火車認讀。

　　2.選擇正確的讀音。(見《同步導學》第1題)

　　3.出示導入新課時質疑的問題，學生交流解決的`問題。

　　四、指導書寫、擴詞積累，完成作業(yè)。

　　1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學生交流每個字的書寫注意點，師逐一范寫：

　　及陣凈樣洗客

　　學生描紅一個，寫一個。(提醒寫字姿勢)

　　2.給六個生字口頭擴詞，說句子：

　　如：客(客人)星期天，我家來了一位小客人。

　　陣( ) 凈( )

　　樣( ) 洗( )

　　及( )

　　3.布置作業(yè)，相機輔導：完成《同步導學》3、7兩題

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固生字。

　　1.揭示本課學習內容：今天我們繼續(xù)學習第22課。

　　2.剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在我們的《同步導學》中，這些云中還有拼音呢，你能寫出相應的詞寶寶嗎? (兩生板演，其余學生在《同步導學》上完成)

　　yí yànɡ

　　( )

　　fánɡ zi

　　( )

　　lái bù jí

　　( )

　　yí zhèn fēnɡ

　　( )

　　wán shuǎ

　　( )

　　ɡān jìnɡ

　　( )

　　hū rán

　　( )

　　二、精讀課文。

　　(一)學習第二自然段“造云房子”，感受千姿百態(tài)。

　　1. 小朋友都能寫出這些詞寶寶，云姐姐可高興拉!瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊!看到這么美的云朵，誰也來湊熱鬧了?(多媒體出示：一群小鳥)

　　2.呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦!聽，它們說什么呢——

　　(出示句子或看《同步導學》第10題：“哇這么多白云我們來造云房子”) 誰來把這句話的標點加上?根據(jù)加上的標點符號讀一讀。讓老師聽聽，哪只小鳥最想造云房子?指名讀句子。(指導讀出驚奇、開心來)

　　小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3.自主學習：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。小鳥造的云房子到底是什么樣的呢?(小黑板或課件出示自學要求：一邊默讀第二自然段，一邊動動筆畫出寫小鳥造房子的句子，數(shù)數(shù)一共寫了幾種形狀的云彩。自己喜歡的云房子多讀兩遍，再和同桌說說喜歡的原因。)

　　4.交流展示：你最喜歡哪幢云房子?教師根據(jù)學生回答，相機出示：(1)有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。(2)有的像花兒那樣美美地開著。

　　師：像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀?你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎?生表演讀。誰還喜歡花一樣的云房子?生邊讀邊做動作。(師相機映示花朵圖片和像花朵的白云，豐富學生的視覺感官)

　　(3)我喜歡高高的大樓房。

　　師：有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。師：不僅高，還大呢。生再讀。樓房越來越高，越來越大。

　　(4)我最喜歡大禮堂。

　　師：大禮堂可以用來干什么?(可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方)那一定很寬敞、氣派。誰來讀?禮堂越來越大了。請你來讀!比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰再來讀一讀?

　　(5)我喜歡一點點小得，小得只可以住進一只小麻雀的云房子。

　　師：(映示小的云房子的畫面)誰來讀一讀?可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。生表演讀。

　　5.這么多的云房子，各有各的特點，能用一個詞語來概括云房子的特點嗎?(各種各樣、千奇百怪)愿意把這些壯觀的，可愛的云房子記在腦海中嗎?來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生表演齊讀。

　　6.多有趣的云房子，誰能不看書就能把它說出來了?

　　映示或看《同步導學》第10題的課文填空，讓學生口頭填一填。

　　7.合作寫話：其實，鳥兒們還造了很多種房子，課文沒有一一寫出來，現(xiàn)在請小朋友們來做回“小小設計師”，設計出我們自己的云房子。小組長帶領學習伙伴發(fā)揮想象，共同討論，，比一比哪一小組造的云房子最有特點!

　　8.交流展示：小設計師們，想好了嗎?誰想來說一說你設計了什么樣的云房子。生回答。

　　9.說話練習：小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊!我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。老師這兒也有一些云房子(多媒體出示)。誰能用這個句式來說一說?(出示：云房子的形狀可真多，有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______!生交流，完成《同步導學》第10題的(4)題。

　　(二)學習三、四自然段“用云房子”，體會快樂。

　　1. 云房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀!(多媒體演示)

　　2.誰來讀一讀第三自然段?(讀好“開心極了”)(表揚：老師看到了，你臉上都露出了開心的笑容，真的很開心!)，誰再當一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢?(生讀)我們一起來讀。

　　3.小朋友別說話，仔細聽!小鳥們還在說話呢!(播放小鳥的叫聲)他們在說些什么呢?(生答：作客)

　　追問一：小鳥又是怎么做的呢?玩耍，會玩些什么呢?帶著這幾個問題，和你周圍的小朋友商量商量、討論討論，開始吧!

　　學生交流，師營造情景：哦，你可真是個熱情的主人!想想，我們去做客的時候應該是什么樣兒的。我想請兩只小鳥來表演一下。誰愿意?(指名兩個學生來表演)這兩只小鳥，誰到誰家去做客?(你到他家去做客好不好?)我們來看看他們是怎么做客?你還沒有敲門呢，你應該喊他什么，

　　敲敲門喊他什么，想想看，他幫你出主意了喊“小鳥”?喊“小鳥”對不對?“小鳥在家嗎?”可以這樣問嗎?你跟你的好朋友應該怎么講?你想想天上會有哪些小鳥呢?(引導：你真有禮貌，你還可以再有禮貌一些?“請問喜鵲姐姐在家嗎?”)你來，好不好?

　　回憶《練習7》中做客的“口語交際”內容，學生進行表演。

　　學生相互評價，師點撥：哦，你看，這只小鳥很有禮貌，知道到別人家去怎么樣要敲門，要得到主人家的同意，而這個小主人也很熱情，他倒水，跟客人一塊做游戲呢，這樣做客很開心的，是不是?

　　追問二：還會玩些什么呢?(指名生交流，如捉迷藏。)

　　師：真有意思，我想通過剛才的討論，你肯定能把小鳥們的心情讀出來了，是不是?現(xiàn)在誰來讀?(指名讀)

　　(三)學習五、六自然段“失去云房子”，感受千變萬化

　　1.小鳥們，你們玩得高興嗎?就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。(出示課件，映示“忽然”)你從“忽然”中讀懂了什么?

　　2.云房子怎么樣了? (課件出示句子：咦?云房子變小了)從“咦”一詞中讀懂了什么?

　　3. “云房子不見了。云房子哪兒去啦?”誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)小朋友們，你們覺得奇怪嗎?大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀?

　　4.師點撥：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。(幻燈片出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。)天空是藍湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪。還可以用水汪汪來形容什么?(眼睛)這樣的天空像什么?(大海)對了，藍藍的天空好像一片水汪汪的海面，美嗎?美美地讀讀這一段。

　　5.云散開后，太陽公公露出笑臉，藍天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。(見《同步導學》第11題《給一片純凈的藍天》)

　　(四)總結

　　師：大自然變化無窮，美不勝收。有云彩的天空有趣美麗的，雨過天晴的天空有笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天，讓我們感受到清新、明凈。(多媒體演示大自然天空美景)讓我們去欣賞一下天空的美麗。這些美麗的景色需要我們去發(fā)現(xiàn)，需要我們去維護，讓我們從小做一名“大自然的維護者”吧。

　　三、指導書寫生字。

　　出示生字：造、耍、然

　　1.剛剛小朋友們造出了各種各樣的云房子，還到朋友家做客、玩耍，有幾個生字寶寶也迫不及待地來了，快看看是誰?

　　2.誰能幫它找個朋友。

　　3.那寫這兩個字要注意什么呢?(學生觀察后回答)

　　4.請小朋友伸出小手和老師一起來寫。

　　5.生描紅，臨寫。

　　四、布置作業(yè)，相機輔導:見《同步導學》第8、9、11題。

　　五、板書設計