偉大的先人教學課件

時間：2021-03-29 14:09:46 教學課件我要投稿

偉大的先人教學課件

　　教材簡析：

偉大的先人教學課件

　　《偉大的先人》是人教版品德與社會第三單元獨具魅力的中華文化中的第一個主題，這一主題包括：至圣先師孔子、司馬遷與《史記》、活動天地三部分內容，通過了解先人們的事跡，讓學生懂得先人們的精神也是中華文化的重要組成部分，從而培養學生積極向上的精神品質。

　　學情分析：

　　1、五年級的學生有了一定的思考、搜集、分析和整理資料的能力，課前能按教師的指導完成預習任務。

　　2、五年級的學生對歷史名人所處的朝代，及取得的成就有大致的了解。但歷史人物對自己和現實生活的影響和意義體會不深，無法客觀公正的評價，仍需教師引導。

　　教學目標：

　　1、了解孔子、司馬遷等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。

　　2、學會思考、搜集、分析和整理資料的方法。

　　3、學習歷史名人的精神，懂得它是中華文化精粹的重要組成部分。教學重點：

　　了解歷史人物的思想和事跡，并從中受到啟發。

　　課前準備：

　　教師：

　　1、自制課件、孔子資料片、司馬遷資料片、《史記》資料片。

　　2、自制孔子檔案卡

　　學生：搜集孔子的名言、司馬遷與《史記》的相關材料，其他歷史名人資料。

　　一、談話導入：

　　在中華民族五千年的歷史長河中，中國人民創造了獨具魅力的中華文化，涌現出了許多杰出的代表人物，這節課我們就走進古代的偉大先人。

　　二、課中交流研討：

　　1、同學們，你知道哪些古代的偉大先人？

　　2、了解至圣先師孔子

　　（1）你對孔子有哪些了解，教師可以引導學生從生平、思想、事跡、著作、名言等方面來談。

　　每年孔子誕辰(公歷9月28日)期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉、著名歷史文化名城山東省曲阜市舉行國際孔子文化節。

　　（2）觀看孔子資料片，請同學們想一想，為什么孔子被稱為至圣先師？

　　（3）你搜集到哪些孔子的名言，這些名言對你有什么啟發？在小組里說一說，然后全班交流。

　　（4）全班交流：今天我們為什么還要紀念生活于兩千多年前的孔子呢？

　　教師小結：在中國幾千年的歷史中，孔子對中國的思想和文化的形成與發展影響深遠，一直被人民推崇為“至圣先師”，影響著一代又一代的中國人，由于他的世界影響力，還被尊為世界文化名人。

　　3、了解司馬遷與《史記》

　　你們聽說過《史記》這本書嗎？它是史傳文學的.典范，魯迅先生曾稱它是：“史家之絕唱，無韻之離騷。”我們一代后人了解古人的

　　事情，很多時候都是通過《史記》知道的，它為我們傳承著寶貴的歷史記憶，而它的作者司馬遷更為人們敬佩。

　　（1）觀看司馬遷資料片。

　　（2）小組結合剛才的資料片以及課前搜集的資料談一談：為了寫《史記》司馬遷做了哪些準備工作？

　　正當他要寫《史記》時發生了什么事情？

　　他用了多少年才寫成《史記》？

　　司馬遷寫《史記》說明司馬遷具有哪些優良品質？

　　（3）司馬遷的格言：人固有一死或重于泰山，或輕于鴻毛。這句格言是什么意思，它反映了司馬遷怎樣的思想？

　　4、了解更多的歷史人物

　　除此之外還有很多歷史人物也是再為自己的理想和事業堅韌不拔地努力著、奮斗著的。

　　（1）教師介紹李時珍、唐太宗李世民、張衡、文天祥等歷史名人，同學們還知道哪些歷史名人的故事，給大家說一說。

　　（2）討論交流：從這些歷史人物身上，你感受到了什么？

　　5、教師小結

　　這些歷史名人的精神，值得我們繼續傳承和發揚，它是我們中華民族的脊梁，是我們中華文化的精髓。

　　三、制作名人檔案

　　（1）教師出示自制孔子檔案卡。

　　（2）選取你們組最敬佩的歷史名人，搜集有關他的資料，小組合作制作成名人檔案。

　　四、作業

　　今天的這節課讓我們感受到了歷史名人的氣節和精神，你能從這些名人的事跡中發現做人的道理嗎？課下請同學們寫一寫，放到成長記錄袋中，用名人的精神來指導我們每一個人的成長。

　　《偉大的先人》一課，歷史跨度大、內容涵蓋量豐富、與學生實際生活較遠，正是基于這一點，我在教學這一課時，把收集資料、了解歷史等大量的活動放手給了學生，讓學生借助于書籍、報刊以及網絡等多種知識平臺完成預習工作。

　　在課堂上，為使學生在興趣盎然的氛圍中掌握和消化知識，我讓學生通過交流故事的方式，把在課前了解到的歷史人物事跡及性格特點展示給大家。這種方式，一方面檢查了學生的預習情況，另一方面以學生的“說”代替了老師的“講”，化枯燥為有趣，變講臺為舞臺，極大地開發了學生的潛力，促進了教學效率的提高。

　　令人欣慰的是，經過這樣的教學改革，真正讓學生走進了課堂，成為了課堂學習的主人，在活動中體驗，在交流中做到師生交融，生生互動。整個教學過程中，強調師生間的動態信息，使學生在觀察，傾聽等活動中得到情感的體驗，進而學會思考、搜集、分析和整理資料的學習方法。

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