優秀教學課件《黃山松》
優秀教學課件《黃山松》需要怎么寫呢？我們不妨一起來參考下范文吧！希望對您有所幫助！以下是小編為您搜集整理提供到的優秀教學課件《黃山松》內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
優秀教學課件《黃山松》
教學目標：
1.通過自學、互學、導學，會認“駁”等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；
2.通過自學、互學、導學，引導學生理解“浩瀚、流連忘返”等詞語，進而理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
3.通過自學、互學、導學，繼續嘗試使用并掌握“圈畫、標注、交流”的閱讀方法；進一步理解和運用“上掛下聯、換詞”等理解詞語的方法；進一步理解和運用“題目擴充、關鍵詞語串聯”等概括文章主要內容的方法。
教學重點：
1.通過自學、互學、導學，會認“駁”等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；
2.通過自學、互學、導學，引導學生理解“浩瀚、流連忘返”等詞語，進而理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學難點：
通過自學、互學、導學，繼續嘗試使用并掌握“圈畫、標注、交流”的閱讀方法；進一步理解和運用“上掛下聯、換詞”等理解詞語的方法；進一步理解和運用“題目擴充、關鍵詞語串聯”等概括文章主要內容的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課。
同學們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個很好的愛好，俗話說——讀萬卷書，行萬里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問問，誰去過黃山？誰了解“黃山四絕”？
1.出示“黃山四絕”圖片。
2.簡介“黃山四絕”景觀。
黃山四絕之——怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
黃山四絕之——云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現，就更增加了美感。
黃山四絕之——溫泉。傳說很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？
黃山四絕之——奇松。奇松是黃山“四絕”之首，七十二峰，處處都有青松點染。看這松的色彩，看這松的姿態，看這群松的氣勢，難怪古人說：黃山之美始松！
3.直接點題：今天我們就來學習快樂讀書屋——《黃山松》，一起隨作者領略黃山四絕之首的黃山松的風采！板題讀題
二、檢查預習，詞語的部分。
（一）
1.浩瀚
出示詞語 讀詞語我們把它還原到句子中 出示句子。
聯系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語。
2.流連忘返
關注到這個詞語了嗎？流連忘返變紅。這個詞語怎么理解？
3.朗讀該段。
浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。
評價語：看看，朗讀也可以表達心情啊。
過渡語：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個伏筆，我們在細讀文章的時候再來解決。
（二）繼續讀詞語。
1.出示：宏大 豈是 斑駁
2.我們也把這三個詞語送回到句子中。
3.看這個問句，是個反問句，想想“豈是”還可以怎么說？該句紅線
反問句比起陳述句，語氣強烈得多！
4.這是初上黃山時，黃山松給作者留下的第一印象——被那宏大的氣勢所折服！把這種感覺也讀出來，試一試。要特別留意、特別突出這個反問句。
5.斑駁怎么理解
透過稠密的枝葉望見的天宇 便是斑駁的天宇了
6.評價語：用上掛下聯和換詞的方法來理解詞語，更加有助于我們對文章的理解。
（三）繼續讀詞語。
1.出示：矗立 一株 冷峻 氣魄
2.矗立換詞。
3.我們把氣魄這個詞語還原到句子中。誰來讀句子？
4.氣魄換詞。
5.過渡語：這里氣魄也可以換成氣勢，但與開頭所說的第一印象比起來，已經更強烈。細讀時我們再來深入理解
6.讀這兩個句子，兩個反問句隨機打上線看能給人帶來什么樣的感受？一句“黃山歸來不看松”。尤其是兩個反問句，強烈地讓我們感受到作者對黃山松的——喜愛、贊美。
（四）過渡：詞語，我們暫時處理到這兒。
三、檢查預習。關于主要內容的。
1.現在，請大家快速瀏覽課文，結合預習中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。
2.同學交流。
3.題目擴充、段意累加、關鍵詞串聯等方法都是我們概括課文主要內容時，可以采用的有效方法。看得出，同學們都做了充分的預習。接著，讓我們更深入地走進課文中。請同學們看自學、互學提示：
四、細讀環節。
（一）出示：
自學互學提示：
作者那樣喜愛黃山松，情不自禁發出贊嘆，原因是什么？
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關鍵句子，用 “——” 畫下來，哪個詞語有感覺，畫上著重號。有了想法，在旁邊做標注。
2.有了自己的理解后，與同學相互交流。
（二）學生自學后，要有短暫的互學。此處的時間（4-5分鐘）
（三）學生匯報。
提示：按文章敘述的順序進行。預設學生會這樣說：
1.最有特色。
2.氣勢宏大。
3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態遒勁，根基盤錯（可板書）——獨特的美。
依學生匯報的順序，課件鏈接到相應段落。
教師相機評價
（1）誰也找到了這句話？對他所說的，誰有補充？或者你也想說說？
（2）來，沒畫上這句話的同學咱們一起把這句話也畫下來。這幾個詞，就是這句話中的關鍵詞啊！請大家在這幾個詞語下面點上重點號。
（3）發現這里的關鍵詞了嗎？說說。快也點上重點號畫上。
（四）匯報到第三句的導學：
1.誰也畫了這句話？同學們真會讀書。那么此時，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢，欣賞一下它那獨特的美呢？咱們一起來看一看。
2.課件，黃山松的圖片（沒有小松）師生合作讀。
文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個省略號。省略的是其他的有名的、無名的松。黃山松，這一獨特的松類品種，無松不齊，無松不美。再看，這是——（1）十大名松中的陪客松
（2）這是十大名松中的送客松
（3）這是望泉松
（4）這是貼壁松
還有太多太多——
（5）一幅松的全景圖
3.你想對黃山松說點什么？生交流。
出示句子，師生一齊朗讀：
奇松并列，千姿百態，真是看不夠，說不盡，意無窮。
4.剛才咱們所說的都是作者見到黃山松時，黃山松的外形讓作者產生的感受（可板書：獨特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛。來，接著匯報。
（五）第9自然段的導學。
導學點1：黃山松的美，美在不世俗。
如何理解不世俗：與猴子、狗熊對比。
導學點2：黃山松的美，美在質樸的本色。（可板書：質樸本色）。
如何理解質樸、本色：順接上句，不世俗，就是質樸本色。閱讀方法的點撥。
導學點3：黃山松的.美，美在超乎尋常的生命的活力。
（1）出示小松。看背景，談感受，正應了書中的這句，讀“咬定-----”
（2）評價語：反問句，更強烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。
一棵小松，讓作者發出感嘆。黃山隨處可見這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動人的生命樂章的松，想看看嗎？
課件：補充的小松。解說——看課件中的小字，你變成自己的語言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語浮于圖片上層。我不會做。
從這些圖片中，我們強烈地感受到黃山松——（旺盛的生命力！）
（可板書：生命活力）。
過渡語。此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內在的美，咱們來一起讀讀好嗎？
導學點4：有感情朗讀課文。
（1）出示：
黃山松的美，在于它沒有被世俗化。
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質樸的本色上。
如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？
（2）過渡語：此時此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內在的美，咱們來一起讀讀好嗎？
來，自己練習有感情朗讀，開始！
（3）男女生輪讀
（4）左右方陣輪讀
（5）教師引讀：復沓
作者那么喜愛黃山松，原因是——
黃山松的美，在于它沒有被世俗化。
作者情不自禁發出贊嘆，原因是——
黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質樸的本色上。
作者那么喜愛黃山松，情不自禁發出贊嘆，原因是_______
如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？
（六）第10自然段導學。
過渡語：（指板書）初見黃山松，作者感受到的是它——外在的美。此時，已經有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的——質樸本色，超乎尋常的——生的欲望，這是——內在的美。（可板書：內在美）。所以作者情不自禁地贊嘆
1.出示第10自然段
2.師生一齊有感情朗讀。
（七）看板書總結：作者先后抓住黃山松外在美、內在美的特點進行描寫，由景到情，表達了對黃山松的喜愛與贊美之情，板書（喜愛贊美）也抒發了對祖國大好河山的熱愛之情。
五、讀中學寫。
（一）過渡語：學到這里，文章內容我們基本理解了。在讀中學寫方面，你有什么收獲？
（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發現，就會有更多收獲。
六、拓展閱讀。
（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹木的。
（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目——《三角梅》。請大家用剛才的方法閱讀，出示“方法提示”。
方法提示：
1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關鍵句子，用 “——” 畫下來，在旁邊做標注。
2.有了自己的理解后，與同學相互交流。
板書設計：
黃山松
獨 特的 外在美 喜愛
質樸本色 內在美 贊美
生命活力
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