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小學教學質量提升計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，讓我們對今后的工作做個計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的小學教學質量提升計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學教學質量提升計劃1
人才培養是學校工作的第一要務，教學質量的提升是人才培養的核心任務。為進一步深化教育教學綜合改革，推動教學管理和教風學風建設，有效提升人才培養的質量，學校特制定“教學質量提升年”系列專題活動實施方案。
一、指導思想
深入貫徹《國家職業教育改革實施方案》文件精神，進一步鞏固教學中心地位，強化教學質量意識，提升核心競爭力。以立德樹人為根本任務，以全面提升教學質量為主線，以牢固確立教學主體地位為目標，立足學生全面發展和素質能力的提升，認真分析學校教學工作和教學質量現狀，進一步明確提升教學質量的思路，抓緊抓實提升教學質量的措施，建立和完善教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控與保障體系。結合我校實際，整體規劃、全面布局、重點推進，持續提高我校的教學質量和育人水平，為學校進一步發展奠定堅實的基礎。
二、活動目標
圍繞教學工作的關鍵環節加以重點監控檢查，引導教師把關注點轉移到課堂教學效益的提升上來，通過具體的制度保障和有效的激勵措施，努力使教學質量轉化為學生的學習產出成果。
按照學院今后五年事業發展的總體目標要求，利用3－5年的建設周期，在專業布局上做好頂層設計，實現“一體兩翼、雙翼齊飛”的專業架構，力爭20xx年入圍全國150個骨干專業（群），使1個專業能夠達到國內一流，2個專業能夠達到省內一流，3個專業能夠領跑豫北。
三、具體工作
為實現以上目標，學校決定在20xx年開展“教學質量年活動”，活動主要內容如下：
（一）做好創新發展行動計劃收官工作，強力推進省級優質校建設任務
做好創新發展行動計劃收官工作，爭取順利通過驗收。強力推進省級優質校項目建設，從特色專業群、一流教學團隊、技術技能積累與服務、信息化建設與應用、質量管理與保證體系、特色校園文化、國際交流與合作等七個方面，細化工作任務，明確責任要求，實行臺賬式管理，狠抓工作落實，完成20xx年度建設任務。
（二）完善內部質量保證制度，全面開展教學診斷與改進工作
在學校層面，將學校學期目標任務落實執行、各級各類項目建設與過程管理成效作為目標管理與部門績效考核性診斷的重要依據，保證各項工作運行質量。在專業層面，按專業教學標準和專業建設方案實施年度專業教學自我診改，修正培養目標、完善課程體系及教學標準，實現人才培養質量的持續提升。在課程層面，按課程標準和課程建設方案開展診改，落實課程年度建設任務。在教師層面，按規劃目標和教師發展標準開展診改，系統設計激勵提升機制，指導和幫助教師實現發展目標。在學生層面，實施學生自測診斷，開展學生狀態數據分析，診斷結果與第二課堂支撐融合，促進學生全面發展。
（三）實施品牌特色專業建設工程，做好品牌與特色專業（群）規劃建設工作
本年度研究出臺校級《品牌與特色專業（群）建設與考核管理辦法》，實現以品牌特色帶動專業建設水平整體提升。研究出臺校級《專業帶頭人培養及管理辦法》，以專業評估為抓手，重點培養15個專業帶頭人，引領品牌專業和特色專業群建設。下半年按照教育部《普通高等學校師范類專業認證實施辦法》要求，做好師范教育類專業的綜合提升工程。
構建科學的專業動態調整機制。上半年完成新能源汽車和工業機器人兩個專業的校企合作和綜合建設，爭取招生開門紅。下半年繼續論證申報3－5個新增新興專業，調減與地方主導產業和戰略新興產業不相適應的專業，實施末位淘汰的專業退出機制，本年度將現有58個專業調減為50個左右。
（四）落實國家教育教學相關標準，大力推進課程建設與改革
持續推進專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準的建設和落地實施，以教學標準促課程改革。繼續強化課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書和職業資格證書對接，實踐類課程占比不低于50%。深化創新創業教育改革，加強創新創業教育與專業課程教育的有機融合。開展學分制專業試點和學分認定與轉換工作，以本科教學部、人文學院及學前教育專業作為試點，在20xx級試行學分制、學分替換制，先試先行，逐步向全校推廣。本年度試點建設12門線下、線上線下混合式及實踐教學“金課”，重點建設并推廣1—3門線上和虛擬仿真“金課”。本年度完成《大學生創新與創業》等四門省級精品在線開放課程建設任務，已立項建設的校級精品在線開放課要上線運行。本年度完成兩門省級立體化教材建設任務，再遴選認定十門校級立體化教材建設項目，力爭建設1—2門校企“雙元”合作開發的國家規劃教材、工科專業倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材，并配套開發信息化資源。
（五）加強教師隊伍建設，助推教師專業成長
開展“學習時代楷模，成就出彩人生”師德主題教育活動和最美教師、師德標兵等評選表彰活動，激勵廣大教師自覺遵守師德規范，樹立高校教師良好職業形象。加大高層次人才和緊缺專業人才的引進力度，采取多種形式和有效措施，招錄一批博士、碩士，聘請一批兼職學術類教授和一批兼職技術型專家。支持教師參加職業技能培訓，選拔不少于50名專業帶頭人、中青年骨干教師參加國家級和省級素質提升計劃培訓。組織開展說課、聽課、評課、集體研討、信息技術教學技能比賽等活動，共同切磋教學技藝，提升教師綜合能力。持續加強“雙師型”教師隊伍建設，選派不少于50名教師到行業企業實踐鍛煉，在企業中尋找課題，參加企業的技術研發，掌握企業一線技術，提高“雙師型”教師素質和結構。加強兼職教師聘任與管理，擴大兼職教師比例，聘請企業工程技術人員、高技能人才擔任實踐課教學的比例不少于30%。進一步優化師資隊伍結構，建設3—5個大師工作室、10個名師工作室。組織開展專業帶頭人和專業負責人的選拔和教學團隊評選工作，培育國家級省級教學團隊、教學名師、技能大師。
（六）加強實踐教學投入，建設高標準實訓基地
打造1—3個高水平專業實訓基地，力爭建設一個校企深度合作，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。
（七）深化產教融合，實現校企合作提質升級
孵化1－3個校企深度合作專業，從人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面對現有的校企合作專業進行評估和分級，選擇1－3個試點專業進行孵化，加大政策支持和投入力度，實現校企合作的規模擴張向高質量轉變。
（八）做好培育孵化工作，著力實現師生技能競賽新突破
本年度出臺《教師職業教學能力測試及技能競賽獎勵辦法》等文件，修訂《學生職業技能競賽管理辦法》，通過政策引導，激勵提高教師的專業實踐能力和素養。上半年開展校級教學能力比賽，做好培育孵化工作，力爭在職業院校教學能力比賽、高職院校技能大賽、高等學校師范教育專業畢業生教學技能比賽等重要師生技能競賽中的獲獎層次、范圍有新突破。
（九）強力推進信息化建設，提升教育教學管理水平
本年度力爭打破信息孤島，實現教務系統、學工系統、招生系統、財務系統的數據三統一，強力推行釘釘辦公系統的全面運行，初步實現“數據多跑路，師生少跑腿”。適應“互聯網+職業教育”發展需求，積極運用現代信息技術改進教學方式方法，全面推行信息化教學進課堂，繼續推廣云班課等信息化教學平臺的應用，充分利用愛課程、超星、智慧樹、騰訊網等慕課平臺，進一步提升專任教師尤其是35歲以下青年教師的信息化素養。重點建設在教育部“產學合作協同育人”項目中立項的4門“教學內容和課程體系改革”課程，引入8門網絡思政類和通識類課程，用信息技術改造傳統教學。
（十）加大與河大合作力度，全面提升本科教學質量
本年度力爭增加1—2個共建專業，擴大培養規模。重點打造現有本科專業品牌，輻射帶動相關專業群建設。堅持全面規劃、突出重點、引進與培養相結合的指導思想，結合重點學科、重點專業和重點課程建設，著重抓好學科帶頭人和中青年骨干教師的培養。
四、時間安排
“教學質量年”活動時間為：20xx年3月至20xx年12月，分三階段進行。
第一階段：宣傳啟動（20xx年3月—20xx年4月）
1、學校制定“教學質量提升年”系列專題活動實施方案，召開啟動大會，公布活動實施方案，進行“教學質量提升年”活動的工作部署，統一思想，明確任務。
2、認真學習《國家職業教育改革實施方案》和《濮陽職業技術學院“教學質量提升年”活動實施方案》，深入領會其精神實質，充分利用學校信息化媒體，加大宣傳力度，使全校師生員工認識教學質量的重要意義，了解“教學質量提升年”活動的主要內容，從而積極參與到“教學質量提升年”活動中。
3、各教學單位根據活動方案，結合本學院教學工作審核評估專家反饋意見及本單位實際情況，充分聽取各方面意見和建議，制定本單位落實“教學質量提升年”系列專題活動的具體工作方案，于3月31日前提交學校教務處。
第二階段：活動開展（20xx年4月—20xx年11月）
各教學單位、各相關職能部門根據“教學質量提升年”活動總體要求和具體任務，認真有序開展每一項活動，加強過程管理，及時處理發現的問題。
第三階段：總結提升（20xx年12月）
各教學單位認真總結本單位開展“教學質量提升年”系列專題活動取得的成效，分析存在問題，提出鞏固活動成果、解決存在問題的具體措施，于12月13日前將落實“教學質量提升年”系列專題活動總結報告提交教務處。學校組織專家深入各教學單位檢查調研“教學質量提升年”各項活動的開展和完成情況，并聽取相關建議和意見。
學校組織召開教學工作研討會暨“教學質量提升年”系列專題活動總結大會，向全校通報各項活動實施情況，對活動中先進的案例進行表彰宣傳，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋并研討提出改進措施。
五、保障措施
（一）建立機構，加強領導
為加強對“教學質量提升年”活動的組織領導，學校成立校、院兩級“教學質量提升年”活動工作領導小組。
各教學單位為“教學質量提升年”活動的責任主體，各教學單位、各相關職能部門要成立由主要負責人為組長的“教學質量提升年”活動領導小組，結合本部門實際情況，制訂工作計劃，負責活動的組織實施和落實。
學校成立“教學質量提升年”活動工作領導小組，負責活動的統籌規劃和組織領導，成員為校領導及各相關職能部門負責人。
組長：
副組長：
成員：
領導小組辦公室設在教務處，牛震兼任辦公室主任。“教學質量提升年”活動工作領導小組辦公室具體負責各項活動的計劃安排和檢查落實。
（二）統一思想，營造氛圍
各教學單位要充分認識教學質量對學校生存發展的重要意義，從學校發展大局出發，按照學校總體安排落實好“教學質量提升年”系列專題活動各項工作，全力營造“全員參與、全員推進、全員落實”的良好氛圍，真正使“教學質量提升年”系列專題活動取得實效，促進良好教風、學風和校風的形成，推動我校教育教學工作水平的整體提升。
（三）結合實際，務求實效
各教學單位、各相關職能部門要從提升學校辦學水平的總體要求出發，把“教學質量提升年”活動與樹立優良學風、教風、校風結合起來，與深化創新創業教育改革和學校轉型發展結合起來，與教學專業評估、審核評估等“迎評促建”工作結合起來，認真檢查本單位在教學及管理過程中存在的問題，做到邊檢查、邊整改、邊建設、邊提高。
學校把“教學質量提升年”活動開展情況，納入各教學單位、各相關職能部門年度工作目標績效考核的重要內容。各教學單位、各相關職能部門要把“教學質量提升年”活動開展情況納入本單位年度工作績效考核的重要內容，并根據本單位的特點和實際情況，創新活動內容，提高活動質量，確保活動實效。
小學教學質量提升計劃2
教學質量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮人民群眾日益增長的對優質教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質量，辦人民滿意的教育，現根據東張孟鎮教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。
一、現狀分析
我校現有學生215人，教學班7個，最大班額46人，最小班額27人。在校生中約3%以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監護不力，家庭教育滯后。共有在崗教師11人，其中50歲以上2人；30歲以下教師僅7人。綜合分析我校教學質量不高的重點原因是
1、教師年齡結構不合理、學歷層次偏低，教師基本素養和業務能力良莠不齊。個別教師敬業精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。
2、學生情況較復雜，學生個體差別較大，留守兒童較多，增大了學生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
二、奮斗目標
確保教學質量居東張孟鎮第一名，爭取在三年內教學質量居于全縣前列。
三、工作措施
提高教育教學質量是學校工作的中心任務，加強教學管理是提高教育教學質量的主要途徑。為全面提高教育教學質量，我們打算從以下一些方面入手。
（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺
學校校長首先端正工作態度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協調好各種關系，全力為提高教育教學質量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養班教師，做好班級工作，深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設法，從思想意識層面調動教育教學工作各個環節的積極因素，為提質工作打好基礎。
（二）、堅持領導帶頭，發揮引領作用
教師隊伍是學校的旗幟，一支優秀的教師隊伍是帶領學校戰勝困難、取得成績、發展創新的主要保障。加強學校教師隊伍建設、充分發揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質量、維護學校長遠發展有著至關重要的作用。因此，學校校長要樹立以人為本的理念，以創建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養，提高業務素質，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的發展跨越。
（三）、切實加強常規管理，向常規工作要效益
1、加強班級管理，做好班主任工作的監督與指導。繼續完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規，細化對學生的要求，嚴格要求監控學生一天內的活動。為培養學生良好的生活學習習慣奠定基礎。
2、認真做好教師備課工作的檢查監督。完善教師備課制度，明確備課要求。
3、加強對教師上課情況的監控與指導。學校領導深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領導要對教師的上課情況全面檢査監督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。
4、認真檢查教師對學生作業的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業進行例行檢查和抽査，對檢査情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。
（四）、加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效
班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任工作實效
1、以師德建設為核心，加強班主任隊伍的師德修養
2、健全和完善規章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制
3、以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質的提高。
（五）、制定教育教學工作目標，明確努力方向
參照鎮各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期末考試學生成績為基礎，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據。
（六）、建立健全激勵機制，調動教師學生的積極性
繼續完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調動學生興趣。
小學教學質量提升計劃3
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。
實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2.切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉
變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。
2、管理人員嚴格把住五關：
（1）備課關；
（2）上課關；
（3）作業關；
（4）檢測關；
（5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。
小學教學質量提升計劃4
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，繼續深入學習實踐科學發展觀，全面貫徹落實《特殊教育提升計劃20xx——20xx年》工作方案，積極落實xx市教育局20xx年工作要點，以“建設幸福校園，辦人民滿意特殊教育”為目標，不斷優化發展環境，完善目標管理機制，提升教職工隊伍素質，進一步提高學校精致管理水平和教育質量內涵建設，開創學校各項工作的新局面。
二、工作目標
1、加強師德師風建設，提高師資隊伍素質。通過“學習討論、正面宣傳、活動開展”等多種手段切實，增強教師的奉獻意識、學習意識、質量意識。
2、扎實學校德育工作，培養學生文明素養。以“五愛教育”為主題，創新德育方法，開展豐富多彩的教育內容，提高德育工作實效。
3、規范教學管理，提高課堂實效。進一步規范教與學的行為，深化課題教學改革，打造優質、高效的課堂。
4、加強校本教研，以科研促教。立足課堂教學，以市級、校級的課題為龍頭，積極開展校本研究，在研究中促提高、求發展。
5、加強安全防范工作，創建平安校園。積極開展安全知識教育，定期開展安全演練，提高師生的安全防范意識及能力；不定期進行校園檢查，排除隱患。
6、加強校園法制建設，提高依法治校能力。通過聘請學校法律顧問，建立健全我校法律顧問的工作制度，依法依規保護學生、教師和學校合法利益。
三、主要工作
（一）扎實開展德育工作，培養學生文明素養
1、加強德育隊伍建設。建立和完善相關的德育管理制度，牢固樹立管理育人、全員育人、全程育人的理念，堅持綜合治理，把管理的觸角延伸到校園的每個角落，把育人工作貫穿到學期的始終。
2、扎實抓好德育常規管理。認真做好“國旗下講話”的組織安排，做到有針對性、有特色性、可接受性強；加強晨會、班會課的管理，學期組織一次有質量的主題班隊會觀摩活動；加強班主任手冊的管理，及時做好發放、檢查和考核歸檔工作；注重班級布臵、評比角、圖書角等文化板塊的建設，定期進行評比。
3、扎實學生的常規訓練。以《小學生守則》、《中小學日常行為規范》為主線，繼續堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成訓練，圍繞各月份教育重點，做到周周有重點，天天有安排，培養學生基礎的良好行為習慣。通過完善“流動紅旗”和“文明班級評比”制度，加強對學生的紀律、衛生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，引導學生自主管理，形成自學、自理、自律、自強的良好習慣。
4、開展“五愛教育”活動。利用“學雷鋒日”、“清明節”、“母親節”、“助殘日”等重要節日，組織開展內容鮮活、形式新穎具有特殊教育特有的特色主題實踐活動，精心打造愛國主義教育、集體教育、感恩教育、誠信教育、環境教育和綜合實踐能力的德育亮點。
5、開展學生讀書活動。繼續開展經典誦讀活動，結合讀書會、故事會、征文等活動，學習優秀的中國傳統文化，傳承中華傳統美德，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍。
6、開展法制教育和禁毒教育。通過邀請法制副校長和法律顧問開展法制講座、觀看法制教育片、圖片展覽和禁毒日宣傳等活動，普及法律知識，增強學生的法制觀念和守法意識，提高辨別是非的能力。
7、加強班主任隊伍建設。進一步完善班主任例會制度，定期召開班主任會議，交流班務工作經驗，提升班主任業務能力；舉辦一次德育案例征集和一次班主任經驗交流活動。
（二）規范教學管理，加強有效教學研究，提高教學質量
教學工作是學校的中心工作，我們把提高課堂教學質量與效率作為學校工作的重中之重來抓，把提高教學質量作為學校發展、教師發展，提升教育形象的一項根本性的工程來抓。為此，本學期要做好以下幾項工作：
1、強化常規教學管理。以落實教師“八個一”為基本要求，進一步強化教學常規管理，完善教師的備課制度，認真做好教學工作的巡視、檢查和考核工作，做到定期反饋，及時改進。
2、建立和完善有效課堂教學評價標準。繼續堅持推門聽課制度，積極開展聽課、評課活動，聽課要有詳細紀錄，并進行交流反饋；積極探索完善特殊兒童教育教學評價機制，提升教育教學的質量。
3、優化教法，打造高效課堂。教師要牢固樹立質量意識和績效意識，緊緊圍繞向課堂教學要質量這個永恒的主題，狠抓課堂教學效益，以課堂為基地，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索。
4、加強個別化教學和醫教結合教學。積極開展個別化教學，使每一個學生都得到應有的發展，提高學生的整體素質；根據學生的特點和殘障程度進行康復訓練，促進學生綜合能力的提高。
5、加強教研組建設。建立切實可行集體備課制度，開展合作式備課、同課異構、反思型說課、專題式研討等活動，強化個人二次備課以及教學反思撰寫情況的檢查，讓教師在互補共生中成長。
6、搞好教研組主題活動月。深入開展以“校級公開課”、“示范課”、“研究課”和“匯報課”等活動為載體的“課堂教學研討”，逐步形成具有我校特色的“特色課堂”。
7、完善校本研訓制度。通過專題研討、教研沙龍等形式促進教師加強反思，加快自身專業成長；制定學校校本課程開發建設方案，深入挖掘學校傳統內涵和資源優勢，積極開發職業高中校本課程。
8、加強課題研究。樹立“科研興校”理念，以市級規劃6個課題研究為抓手，全面部署落實，抓好課題研究的過程管理和指導，確保課題研究得到扎實有效地開展。
9、推動特殊教育教學改革，積極開展信息化教育。結合市級精品課題《基于圖形操作的特教微課開發與應用》的研究，進一步完善我校特殊教育資源庫建設，與市信息技術中心合作開展特殊教育信息資源管理系統建設。
10、根據xx市特殊教育提升計劃，協助市教育局成立xx市特殊教育隨班就讀指導中心，建立和完善隨班就讀相關的管理制度，提升隨班就讀教育質量。
（三）加強體、衛、藝工作，提高學生身體素質
1、認真開展陽光體育運動，嚴格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學生每天至少進行1小時的體育鍛煉，提高體育課和課外活動的質量。
2、切實加強學生衛生教育，積極做好春季傳染性疾病的預防宣傳， 建立流行性疾病預警機制，發現問題，立即上報，進一步完善學生體育、體檢健康檔案。
3、加強學生心理健康教育，密切關注學生的情緒變化，通過開展心理主題講座和個案輔導，及時對學生的心理困擾問題進行疏導。
4、繼續抓好“手工”、“舞蹈”、“滑輪”、“跳繩”、“武術”等訓練工作，提高學生的藝術素質，形成特色；積極組織學生參與20xx年xx市中小學生藝術展演活動，爭取優異成績。
（四）強化師資隊伍建設，促進教師專業成長
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支勇于創新、努力拼搏、扎實工作的教師隊伍是實現學校騰飛的決定因素，因此，我們一直十分注重提升教師隊伍職業思想和業務能力。
1、加強師德教育，提升師德形象。繼續學習新頒布的《中小學教師職業道德》和教育法律法規，著力加強以敬業和愛生為重點的職業道德教育，向師德楷模學習，提高師德修養，真正做到愛崗敬業，廉潔從教，文明執教，優質施教。
2、加強學習，提升業務能力。采取“請進來，走出去”的培訓方式，如聘請專家來校指導、做講座，與高校合作進行專項培訓，組織教師外出教育考察等等，開闊教師視野，提高教師的專業能力。
3、積極開展教師技能競賽活動。積極開展教師優質課評比、說課比賽、教學技能展示等活動，參加省、市的各項教學技能的競賽，促進教師教育教學能力不斷提升。
4、做好“名師、學科帶頭人和骨干教師”的培訓工作。積極創造條件打造出更多的名師和學科帶頭人，并充分發揮其輻射作用并組織“名師、學科帶頭人和骨干教師”對普通教師進行“一幫一”的培訓活動，提高師資隊伍的整體水平。
（五）加強后勤工作，做好堅實后盾
1、全面改進后勤服務工作，提高后勤服務質量。各職工要樹立科學管理、民主管理和超前服務意識，積極為教育教學工作服務，為全校師生服務。
2、切實抓好校園安全及學校綜合治理工作。健全和完善學校安全工作責任制和責任追究制，加強安全崗位職責，定期對學校安全工作進行檢查；提高安全工作管理水平和應急能力，把學校防火安全、食品安全放在突出位臵，加強學生宿舍、食堂的管理。
3、規范校產登記、使用和維護制度。對現有教育教學設備設施等認真進行評估、登記、造冊，在用足用好現有設備的基礎上，根據有關要求，有計劃、有質量地添臵教學、生活設施設備。
4、完善相關功能場室，不斷改善學校辦學條件。建立職業教育訓練室、錄播室、美術教室、資源教室等功能場室和教學設施，為師生創造良好的教育教學工作和學習環境。
5、 加強辦公的信息化，實現學校的數字化管理。在市教育局教育信息化管理平臺的基礎上，進一步完善我校的OA辦公系統，逐步建立學校數字化管理的平臺，從而達到提高管理水平和效率的目的
6、認真協助市教育局做好x學校分校的改造工程和新校的選址等相關工作。
小學教學質量提升計劃5
質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據滁州市教育局統一布署，決定在全市開展“教學質量提升年”活動。具體方案如下：
一、指導思想
按照科學發展觀的要求，引導學校遵循教育發展規律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容
（一）完善制度，加強學校教學常規管理。
以加強學校教學常規管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執行、監督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優化學校內部管理，走“內涵式”發展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創設良好的工作、學習環境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。
加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。
每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。
教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。建立健全城鎮支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區學校跟班學習等工作。健全教師評優制度，定期評選優秀教師，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。
（四）優化手段，積極推進教育現代化建設。
各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現代教學技術培訓，通過系統的學習、培訓和提高，使城鎮學校90%以上的任課教師、農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統、衛星傳輸系統搜集、查找和獲取優質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。
（五）著眼大局，建立良性的循環機制。
樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。
（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。
我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養、教師專業發展、教學質量提高等關鍵環節，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發展水平考核辦法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監測數據庫。改革小學畢業考試組織辦法，由招生的初中學校組織考試，全市統一閱卷，并對成績進行統計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統一組織考試，統一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監測。初三年級按畢業會考成績建立全市各初中學校學生學業成績監測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監測數據庫，對學生學業成績實行質量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業成績監測數據庫建立后，以此為基礎確定下年度質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。
四、時間和步驟
教學質量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
五、工作要求
1、提高認識，加強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質量提升年活動的組織領導，市教育局決定成立明光市教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：
組長：徐禮金 第一副組長：高洪波 第二副組長：辛樹利
成員：張茂和 胡士先 楊曉明 吳長蓉 牛 江
辦公室主任：胡士先
2、明確分工，落實責任。教育局建立局機關領導班子成員聯系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，開展聽課活動，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全市教學質量的穩步提升。
3、強化督查，確保實效。我局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。
小學教學質量提升計劃6
一、指導思想
本著以立足課堂、革新教學方式、提高課堂教學質量和效果為重點，以提高教師專業水平、強化教師成長為工作核心。查擺自已在教學上存在的問題、分析問題及找出及找出問題的辦法，努力提高教育教學質量。切實提高數學學科的教學質量和效益，促進師生共同提高。
二、目標方向
1.更新教學觀念，跟上教改的步伐
2.做好學初的教育教學計劃，認真備課、上課，在抓好尖子生培養的同時，做好提高中差生的工作。認真及時地批改作業，對共性的問題要認真及時講清，對個別問題要進行耐心輔導。
3.加強基礎知識的教學，各科要認真專研新課標和教材。遵循知識的規律、循序漸進、穩扎穩打，使學生學有所得、學以致用。
4.用心教育，真正走進孩子的心靈
5.采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量
三、具體措施
1.根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優生”與“差生”的培養，“優生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“差生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，積極參與學習，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。
2.在課堂練習與家庭作業設計方面多考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。
3.針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，培養班級濃厚的學習氛圍
4.努力提高學生的參與度，控制課堂上學生的注意力。
5.創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。
四、活動安排
九月：
1.檢查暑假作業，試卷分析，反思上期教學的得與失。
2.制訂教學質量提升計劃。
3.講過關課，邀請有經驗的教師進指導。并及時進行教學反思。
十月：
1.積極參加數學學科課內比教學活動。
2.多多聽聽本年級組同科有經驗教師的示范課，吸取他人的精華。
十一月份
1.期中考試試卷分析，并進行深刻反思。
2.教學研討，寫心得體會或教學反思
十二月份
1.制定復習計劃，迎接期末考試。
2.教學質量提升小結。
小學教學質量提升計劃7
一、學情分析：
五年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過四年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及思維發展（本校和轉入的同學）也就不一致，這就需要我在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
二、教材分析：
（一）數與代數
1、第一單元。“小數除法”
本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。
2、第三單元“倍數與因數”
本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算等知識的基礎上學習的，學習的主要內容有：認識自然數，倍數與找倍數，2、5、3倍數的特征，因數與找因數。質數與合數，奇數與偶數等知識。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則計算等知識的重要基礎。通過本單元的學習，學生將經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數以及知道質數、合數。將經歷2、3、5的倍數特征的探索過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。在探索數的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。
3、第五單元“分數”
在學習本單元內容前，學生已初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分數加減法，以及能初步運用分數表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，學習分數的再認識、分數與除法的關系、真分數、假分數、分數大小變化規律、公約數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步學習分數四則計算、運用分數知識解決實際問題的基礎，是分數教學的重點。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡單的生活現象。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較。能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分。初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“軸對稱和平移”
結合實例，感知平移軸對稱現象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、第四單元“多邊形的面積”
本單元學習的內容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的方法等。
3、第六單元“組合圖形的面積”
本單元的主要內容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規則圖形面積的估計與計算。在第二單元中，學生已經學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，這也是提高學生綜合能力的重要平臺。
（三）統計與概率
第七單元“可能性”
本單元學習的主要內容有：用分數表示可能性的大小與運用分數表示可能性大小的知識設計日常生活中的方案。讓學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系。
三、教學目標與要求
1、體會“數”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養學生數感，提高運用數學知識解決實際問題的能力，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。
2、通過觀察、操作、推理等活動，發展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉、平移等探索活動，體會“轉化”思想，并能用符號和語言進行表達，提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。
3、在操作活動中體驗事件發生的可能性大小，能運用所學知識解決現實生活中的問題。
4、體驗數學與生活的密切聯系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數學應用的意識。
5、體會解決問題的策略和圖形與數的關系，發展歸納與概括能力。
6、通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。
四、主要教學措施：
1、從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。充分把遠程教育和網絡教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
3、激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
4、注重培養學生的思維靈活性和創新意識。鼓勵學生自己梳理所學內容。對錯題或活動過程的進一步反思，鼓勵學生發現和提出新的問題。提出更有挑戰性的問題。進一步分享算法多樣化。進一步追問算理的解釋。
5、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
6、加強導優輔差工作，特別是對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
小學教學質量提升計劃8
為全面實施《德惠市基礎教育質量提升行動計劃（20xx—20xx年）》，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，確保有效教學，以達高效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：王喜仁
副組長：左樂天李鳳波
成員：車繼偉王忠強翟麗敏寧大偉
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；主任室負責本校“活動”的具體實施和操作。
四、工作內容和措施
（一）以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，堅持開展養成教育。
以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，以愛的教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己；對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養內化于心，外化于行，知行合一的好少年。
（二）進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。
（三）進一步加強教學常規管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.全力做好質量檢測工作
嚴格執行國家學科課程計劃，挖掘本校可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規，使教學過程的每一個環節真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質量。絕不以抽測為借口增加學生課業負擔。教學質量抽測過程中，實事求是，杜絕弄虛作假。涉及到的相關人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關規定給予嚴肅處理。為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業知識水平和教學技能，教學質量抽測的結果用于學校的教學質量考核，同時，也適用于學校對教師教學業績考評、職稱評定和評優評模等。
（四）、扎實開展教學改革活動，用活動推動教學。
1.扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2.把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。
（五）強化校本培訓。
1.結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2.根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。
（六）全面啟動教育科研“4162”工程，有效發揮科研引領作用。
要求全體教師增強教研意識，落實德惠市教育局《關于進一步加強教育科研工作建設科研管理“4162”工程實施方案》，做到“4個明確”、“1個搭建”、“個遵循”、“2個常態”，扎實開展教育科研課題研究、推廣和應用工作。積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，主任室認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
（七）學科課程與社團活動融合，深入推進體育、藝術“2+1”工程
1.進一步提高認識。認真組織教師深入學習有關文件精神，統一思想，提高認識，增強實施“2+1項目”的自覺性和主動性。從本校實際出發，創造性地開展工作，力求把“2+1項目”實施工作做實、做精、做出特色。
成立“2+1項目”實施工作領導小組，具體負責本校“2+1項目”推行工作。要結合實際，制定切實可行的“2+1項目”實施方案，加強對“2+1項目”實施工作的組織領導，加大“2+1項目”實施工作督查力度，確保取得成效。
2.加大基礎設施投入。根據“2+1項目”實施工作的需要，大力改善體育鍛煉和藝術教育活動的條件，加大體育、藝術場館建設和器材配備的力度，合理配置體育、藝術教育資源，努力挖掘社會資源，設法拓展學生體育、藝術活動空間，不斷滿足“2+1項目”實施工作對體育運動和藝術活動條件的要求，以保證“2+1項目”實施工作落到實處。
嚴格執行國家課程方案和省課程計劃，開足開齊體育、音樂、美術等課程，嚴禁擠占音、體、美課時。科學安排教學計劃，使“2+1項目”實施有充分的時間保障。開展好“大課間”活動，舉辦好運動會、藝術節等大型活動，開展多樣的學生才藝展示、文體比賽活動。鼓勵支持各類有助于學生提高體育、藝術技能的社團、興趣組織（如各類“足球社團”、“跳繩社團”、“手工制作坊”、“書畫社”、“聲樂團”、“手鼓社團”、“運動隊”、“朗讀社團”等），組織學生自由選擇自己喜愛的活動內容。
（八）突出重點，進一步加強控輟保學工作
認真做好學籍管理工作。每學期如實登記家庭住址、家長姓名以及聯系方式、學生流動去向等情況。嚴格學籍變更手續，做到轉入、轉出、休學、復學相關證明材料齊全，手續完備。實行學生輟學報告制度，隨時掌握學生輟學動態，定期向市教育局上報。
加強校園文化建設。完善德育體系和文體設施，組織學生參加社會實踐活動和公益活動，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，使每個學生都能找到發揮自我才能的機會。改革評價方式，完善學生評價機制，引導學生認識自我，激發潛能，增強自信。
每學期開學伊始，核查學生到校情況，要求學校就學生到校情況每日一報，督促學生按時返校；以全國中小學學生學籍信息管理系統為抓手，建立學籍信息系統管理辦法，制定責任追究制；建立健全各項學籍管理制度，堅決制止學生在轉學過程中的流失，確保控輟保學工作取得實效。
抓學校常規管理工作是促進控輟保學工作的重要因素。
校長為學校控輟保學工作的第一責任人，全體教職員工共同擔負著控輟保學的重要責任。校長與班主任簽訂控輟保學責任書，任課教師協助班主任共同抓好班級的控輟工作。加強教師職業道德建設，強化學校內部管理。學校或教師不得用任何方式對學生進行勸退或開除；禁止體罰和變相體罰學生的行為，不斷增強教師與學生的凝聚力，努力實現“一個都不少”的目標。
注重因材施教，有針對性地進行學業和心理輔導，要求教師對“學困生”“厭學生”進行思想教育，通過經常性的關心鼓勵，讓學生體驗學習的喜悅，使學生都留得住、學得好，堅決遏制學生因厭學而輟學的傾向。同時，加強學校發展，打造學校特色，構建樂學愛學氛圍，從源頭上抓好“控輟保學”。
小學教學質量提升計劃9
為全面貫徹黨的教育方針認真落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。為貫徹落實姑蘇區減負增效教學高質量工程研討會精神，嚴格學校教學常規管理，規范教師教學行為，減負增效，切實提升學校教學質量，特制定本方案：
一、指導思想
減負增效，建立有效的教學管理模式，是提高學生學業質量，全面提升教學質量的需要，也是穩步推進課程改革，全面實施素質教育的保障。
二、目標與任務
遵循教育教學發展規律，面向全體學生，以促進教師轉變教學思想理念為根本，減負增效，以常規建設為基礎，以教學方法改革為重點，以教科研為龍頭，以增強學生學習興趣為突破口，充分利用課堂教學的主渠道作用，努力使學校教學質量得到進一步提高。
三、內容與措施
（一）根據校情，厘清高效課堂教學的方向及其策略。
1.嘗試改革備課，為提高教學效率作保障。推行“減量節時”備課形式，引導教師把更多的精力投放到學習、研究、總結、實驗、輔導上。采取手寫簡案、電子備課和手寫詳案三類。區級學科帶頭人可以在學期初申請手寫簡案，采用“綱要式”“卡片式”“批注式”“流程式”等減量、節時、便捷、靈活的新型備課形式。三年內新教師要求手寫詳案。其余教師沿用電子備課形式。每月開展兩次教研組備課活動，以年級為單位，由骨干教師做專題發言，分析單元教學重難點、作業設計等，其他教師進行交流討論，將討論結果融于備課中。備課改革后，各教研組要定期檢查，并有記載和評價，學校進行不定期地抽查。學期結束，將對各年級的備課進行質量評估，各年級組也要對本年級的備課進行綜合評比，對備課質量較好的先進個人和先進備課組將給予適當的獎勵。
2.優化時間安排，努力創建學習型課堂。分管各學科教導要引導改變全校教師觀念，減負增效，變教室為學室，變教時為學時。教師要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對新授內容包括各個知識點的呈現方式符合學生的認知規律，貼近學生的最近發展區。明確一堂課由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，主要是針對當堂教學效果的檢測。課堂上少講精講，多學多練。教師精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間，產生最大的效益。
3.優化學法指導，探究最佳教學途徑。減負增效，學貴得法，每一位教師要在新學期的第一堂課上，向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，對本學科學習進行方法指導。教師要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。要以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，各學科可以依據具體情況確定自學內容。
4.優化作業布置，有效減輕學生過重作業負擔。統籌作業管理。學校制定作業管理辦法，建立作業校內公示制度，公開班級各學科作業，加強質量監督。作業必須在課內布置，堅持作業全批全改、及時反饋，加強面批講解，作業難度不得超過國家課標。課堂作業要緊扣當堂教學內容，主要是針對當堂教學效果的檢測，將學校特色的學科能力單分解在相應課時內使用。回家作業要分層，使各層次的學生都能完成并獲得發展。不得布置機械重復、懲罰性作業。嚴禁給家長布置作業或要求家長檢查、批改作業。控制作業總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢，確保充足睡眠。加強作業設計指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業。教師要指導學生在校內基本完成書面作業，重視課后的輔導，對于作業中的共性問題認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。不得要求學生自批自改作業。用好課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動等。引導學生合理使用電子產品和網絡，保護視力健康，防止網絡沉迷。
5.優化督促機制，保證學生全員高效參與。減負增效，課堂上要保證每個學生都高效參與，每個學生的課堂練習必須按時交，根據完成情況反思教學和學習過程。課堂上各項活動必須在預定的時間內完成，不得拖沓。寫錯的作業必須更正，更正時分析錯誤原因。每位教師要依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。教師要對缺課、不繳作業的學生，及時了解情況，要找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。
6.優化師生關系，營造和諧學習氛圍。減負增效，教師要聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。
7.優化教學反思，改進提升教學水平。減負增效，教師在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。每學期開學后，教師要根據班級情況對學生進行學情分析，并且細化到每一個學生對每一個知識點的掌握情況；同時，單元練習結束后，進行詳細認真的質量分析，尋找前期教學中存在的問題，及時調整進度，改進方法，提高課堂效益；每學期結束，教師要進行教學反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內容，努力提高教研水平。同時，教師指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，有改進的措施，找出癥結，從而尋求解決的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。
（二）加強師資隊伍建設，持續發展優質高效教育，克服教育中“高耗低效”的問題。
1.明確專業發展的目標，以校本培訓推動教師專業發展。著眼促進教師個體發展，推動教師群體的發展，從而促進學校的發展。學校與教師制定符合實際的培訓計劃，圍繞學校發展的整體目標而展開，要充分考慮到學校中每位教師的需求，從轉變觀念入手，提高對教師專業發展的認識，激發教師自覺參與學習、主動提高的愿望與熱情。同時，結合學校實際和教師教育教學工作實際，根據工作的需要不斷學習新的知識與技能，針對工作中出現的新問題進行反思、探討、研究，在解決實際問題中學習，提高自己的教育教學能力，進而提高教育教學質量。要結合實際采取靈活多樣的培訓形式，如舉行各種專題講座活動、交流研討活動，師帶徒活動，合作學習、課題研討等形式，同時在實施校本培訓中要根據發展的需要隨時調整培訓的形式與內容，以真正達到推動教師專業發展、推動學校發展進而促進學生終身發展的目的。
2.探索教師專業發展的途徑，以教育科研提高教師專業水平。進行教育科研、課題研究是克服教師職業倦怠、促進教師進一步成長發展的必由之路，通過研究探索出適合本校實際、學生和教師實際的提高教育教學質量的低耗高效的新路。教師要深入思考學科課程中適合開展研究性學習的內容與形式，采取措施，培養學生的探索精神和合作意識、社會責任感。亦即達到“學然后之不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反業，知困，然后能自強業，知美，然后能自樂也。故曰，教學研相長也”。
（三）切實提高教師的課堂教學能力，不斷提高課堂教學的質量和效率。
1.切實提高教學設計和組織能力。教師要自覺參加繼續教育，圍繞學校教學中指導學生學習方法、培養學生學習習慣、激發學生學習興趣，以及如何使不同層次的學生都有所進步等問題開展校本研究，加強教學交流，及時總結教學經驗和教訓，探索不同學生學習進步的規律，使研究、總結、探索的過程成為練就師功的過程，成為大面積提高教學質量的過程。
2.切實提高實踐反思能力。教師在整個教學過程中要監察自己的各種教學實踐活動，要對它們的合理性和所產生的效果進行評價和反思，要以調整自己教學設計改進教學。學校要積極開展各學科的示范課、研討課，讓全體教師參加聽課、評課，引領教師開展“教學行動研究”，結合課堂實際來進行教研活動，切實轉變教師的教育觀念，要做到邊學習，邊實踐；要邊實踐，邊反思；要邊反思，邊研究；要邊研究，邊總結。同時，要利用好每周教研活動，加強集體備課，定期開展有針對性的校本教研活動，主題鮮明、注重實效，要切實引領教師解決教學中存在的問題，去反思和調整教師的教學行為，要激活備課組的教研氣氛，切實提高校本教研實效。
3.加強學業監測與診斷分析的實踐研究。教師要利用大數據平臺進行常態化、連續性、針對性的數據采集，形成學生個性化的錯題本、診斷報告、個性化學習包、學生學業信息檔案、學科內容診斷報告單等。各分管學科教導及教研組長要借助大數據，提升學校教師、教研團隊、學科管理者的分析能力，全面監控學校的教學現狀。各分管學科教導要基于大數據分析結果，結合“最近發展區”及“差異教學”理論指導教師進行精準教學。
4.開展學生綜合素養評價的實踐研究。著眼學生的成長規律與學習生活軌跡，要在此基礎上發現學生的個性特長，幫助學生真實地了解自我，并在過程中不斷改進提升，發展自我。注重非預期的結果，注重學生發展的增量。利用好學生綜合素養評價系統，鼓勵教師和家長共同參與。注重以學生行為為依據，注重學生成長的過程性與發展性，注重參與主體、評價體系、結果呈現和發展趨向的多元性，注重從數據中挖掘學生未來發展的潛能和傾向，為學生健康和全面發展創造條件。
（四） 持續努力，不斷完善質量保障體系。
1.明確教學管理責任。建立校長和分管教學副校長全面負責，教導處、德育室、教科室等部門負管理責任的課堂教學管理體系。
2.堅持領導聽課制度。校長30節、副校長25節。教導處正、副主任25節，其他中層20節。教研組長和年級組長15節。在學期初、期中和期末階段，定期、不定期地全面開展教學巡視和檢查工作。
3.考評教學基本狀態。建立課程建設、教學改革與成果、教師榮譽獎勵，以及調課、教學計劃調整、課程考核、成績異常等教學基本狀態的考評與發布制度，形成全體教師重視教學工作的長效機制。
4.做好教學工作反饋。加大對課堂教學的監督與檢查力度，結合常規督學檢查與校內“七認真”檢查并舉，有針對性地開展教學質量的檢查，以及學校教學規章制度執行情況的專項檢查；暢通家長意見建議反饋渠道，發現和解決一些共性問題，營造良好的教學氛圍。優化課堂教學質量評價辦法，改進學生評教工作，完善學生評教指標體系和評教方式，提高學生評教的信度和效度。
5.嚴肅違規問責處罰。完善學校《教學事故認定和處理辦法》，規范課程教學，營造良好教風；把堅持正確的政治方向作為課堂教學管理的根本要求，嚴肅課堂教學紀律，對落實課堂教學管理責任不到位，發生嚴重違反教學紀律、師德師風的情形，依據上級教育部門和學校有關規定嚴肅問責，包括教師約談、大會批評等。
小學教學質量提升計劃10
20xx年既是決勝全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰、實現“十三五”規劃的收官之年，也是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
一、指導思想
以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。
二、工作目標
以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規范管理、完善機制，優化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。
三、具體措施
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
（二）完善教育教學運行機制
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面
（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。
（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的'準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。
5、任課教師層面
（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業務能力
1、組織做好校內和校外培訓
（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。
（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。
2、選拔優秀教師交流學習
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。
（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性
（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路
1、一手抓國語教學
針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業教學
（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。
（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。
四、保障措施
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
小學教學質量提升計劃11
為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，認真落實“提質十項規定”，現就我校開展“提高教育教學質量”的活動制定如下方案:
一、指導思想
以辦人民滿意教育為目標，以學生發展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設、實現三個轉變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質，規范教育教學管理、提升教學質量.
二、組織機構
成立 “教育教學質量管理”領導小組
組 長:蒲東平 副組長:黃 云 王 揚 張某[隱私自動屏蔽] 劉某[隱私自動屏蔽]
組 員:向 磊 蔣某[隱私自動屏蔽] 段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 歐某[隱私自動屏蔽]
吳某[隱私自動屏蔽] 袁 兵 各年級組長 各教研組長
下設“教育教學質量管理”辦公室
辦公室主任:蔣某[隱私自動屏蔽]
成員:段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 吳某[隱私自動屏蔽]
三、目標任務
（一）改進教研方式，強化校本教研
學校將加大校本教研建設的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業水平和自身素質為重點的培訓和教研活動.要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.
（二）建立多元評價，促使全面發展
為全面提高學生素質和促進學生的個性化發展，學校提出不能以單一的分數來衡量、考核教師和學生，把下午第三節設為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的評優選好綜合各項考核得分進行評選，師德執行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質量高低，學生成績決定學習優劣的片面評價制度.
（三）引進先進理念，實現模式轉變
結合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規管理水平.
（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環節的跟蹤管理，注重獎勤罰懶.
（2）堅持推門聽課.學校校長、分管教學的副校長、教務主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口.
（3）開展常態化的有效教研活動.學校成立校級督導組，除了每周一次的常規教研活動外，每個教師每期必須上一節課改匯報課.平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設性建議，及時反饋學生的學習信息.
（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的.通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經過反復研討、修改，再經年級組長審核，最后由領導簽印方可使用.
（四）開展“名師”工程，提高整體水平
積極建立師徒結對制度.充分發揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優化組合.同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構建一支會學習、會反思、會研究的高素質的教師隊伍，為提高教育教學質量提供保障.
（五）借鑒先進經驗，創新工作思路
我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經驗、好方法，結合本校實際，創新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質量，下大氣力全面抓好教育教學質量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優勢和特色，基本構建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉變為“創造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅.
四、具體措施、
1、認真分析本校教學現狀，提高認識，加強領導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.
2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫.
3、開展以提高課堂教學效益為主題的優秀論文、優秀教學案例評選活動并裝訂成冊.
4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發展各項制度.堅持家訪制度，加強家校溝通與聯系.
5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味.
6、定期對學校各年級教學質量進行抽測，召開經驗交流會，并及時進行總結
小學教學質量提升計劃12
依據楊浦區教育學院集團發展規劃以及學校辦學理念和文化及進一步完善師資隊伍建設機制，創設分層打造各梯隊，確立梯隊建設的整體策略，在課堂文化建設與優質教學實施兩條路徑形成下一階段教學工作思路，從課堂、學業、評價三方面提升教學質量。從而更好地做好學生教育、學校發展的有關工作，辦老百姓家門口的好學校。
一、指導思想
為進一步深化學校課程改革，構建符合學校辦學目標、辦學理念的課程體系，推進創智課堂校本化實施，聚焦學校教育質量整體提升，以《上海市中小學學業質量綠色指標》為引領，以提高課堂教學效能為主線，以提升教師課程實施能力為核心，促進學生學業水平提升和學校內涵發展。
二、具體措施
（一）激活每一個細胞，打造優秀教師團隊
提高教學質量的關鍵在于教師的教育教學能力。師資隊伍的建設，為有序、務實、深入 地推進課程改革提供有力保證。激活每一個細胞，形成智慧的合力，實現教師專業能力的飛速發展，帶動校本化課程實施的執行力。
1、“私人訂制”——打造骨干教師團隊
學校中40歲以上的教師達60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發揮更大價值？對個人有想法，有能動性的教師，學校給與幫助、培養和搭臺，讓成熟教師個性化的發展。
(1)進一步擴大高級教師的隊伍，并將根據高級教師的評審要求定點培養。20xx年推送2位教師申報；20xx年再推送2為教師。最大程度地實現教師的個人價值。
（2）進一步提高學校區級骨干、骨干后備、教學新秀的比例，看準苗子，個性培養，力爭在新一輪評審中比例提高到學校教師占比的15%—20%。
2、“跟崗輪訓”——加強組長隊伍建設
以學校“集團化辦學背景下“擬影子教師”培訓機制建設”課題研究為抓手，開展教師專業發展的策略、途徑、機制研究。學校每學期派兩位教研組長或備課組長到教研室進行松散型跟崗培訓，通過“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長層面的組織能力、管理能力以及促進其學科教研、教育科研與課程建設素養的提高。
3、“個別帶教”——提升青年教師教學能力
隨著學校不斷擴班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內的青年教師將達學校教師數的40%，青年教師將成為學校教學的主要力量，提升青年教師專業能力是提高學校教學質量的關鍵。學校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內）針對課程教學實施的基本要求，開展教學實施和教學研究基本能力的培訓，規范教師的教學行為。并在現有的基礎上繼續擴大帶教人數，對有潛力的青年教師實施“個別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。
（二）問題導向，以高質的教研提升質量
學科教研組建設，以校本教研活動為載體，師資梯隊建設為中心，教師個體能力提高為目的，教研制度建設為保障，提升學科品質。
1、蹲點教研組（備課組）指導，提升學科教研品質
教學研究是學科建設的依托，校本教研是促進教師專業化發展和推進學科建設的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實基于課程標準的重要因素。邀請相關學科的教研員蹲點學校學科教研（備課）組，開展有針對性的學科研修指導，以問題為導向，凝結學科教研組開展基于課程標準的教學與實踐研究，幫助教師將課程與教學整合起來，樹立課程意識，提升專業素養和學科品質。按照“梳理現狀——分析問題——確定專題——制定計劃——參與研討”的流程，指導學校教研組開展有針對性的專題研究。
小學教研室陳瑾，蹲點帶教數學教研組
小學教研室朱婕，蹲點帶教英語教研組
小學教研室葉小青，蹲點帶教語文教研組
2、項目引領，以課題研改變教學觀念
學校目前有7個項目，結合項目的研究和推進，要求每位教師參加一個教育研究團隊，以項目領銜的形式教師自愿組成研究團隊，團隊成員在專家、名師或領銜人的引領下學習新的教學理念，結合工作實際，合理地運用專家經驗，依據專家指點、嘗試實踐，反思修正，形成具有自己特點的教學風格。通過團隊研究強化教師群體間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，達成共同愿景，能形成一至二個區級以上學習型班組。在“專家引領、同伴互助、自我反思”中，進一步加強教師意識，轉變教學觀念。
課程領導力項目——葉小青
生命教育項目——徐群
體育興趣化——施利娟
（三）整合項目，形成校本化課堂教學模式
學校以“課程領導力”作為學校創智課堂改革的依據與標準，開展以點帶面、逐步卷入的課堂改革行動，以試點學科先行、其他學科跟進的方式，帶領全校教師開展課堂教學的研究。
1、繼續做好課程領導力視域下的課堂文化轉型
(1)以“創新思維，合作學習”為目標，通過國家課程的校本化實施與校本課程的開發，進一步完善“三層級五文本”編制。結構化單元教學設計，使學校課程結構邏輯更合理，學校特色更鮮明；結合創智課堂的建設，優化課堂教學過程，使教師的教學理念進一步更新、教學手段進一步優化。
（2）從“單元教學設計”入手，帶動課堂文化的其他方面的變革，實現學校課堂文化轉型。并通過“單元教學設計”將學校的辦學理念、育人目標轉化為學校課程目標；將課程目標轉化為學校課程體系；將課堂文化轉型目標轉化為具體的課堂要求、課堂行為。
（3）優化課程的評價方法，明確以評促教。以小學生學業質量綠色指標綜合評價為契機，制定綜合性的課程評價方案，科學、及時、有效地評價教師教學質量、學生學習狀況，創智課堂校本化建設等。著重針對評價目標、評價任務、評價活動、評價標準對學生的學習參與程度、合作態度、合作能力、創新意識的評價應予以進一步研究，設計相應的評價工具與量表。充分利用評價結果，及時調整和改進學校課程計劃、課程實施等，提高學科品質，促進學生全面發展。
2、深化拓展“創智課堂”教學實踐
（1）構建“目標導航下的靈動課堂”
在已有指向學生思維品質的“創智課堂”建設基礎上，在語文課堂中試行“學習目標問題化，問題解決目標化”為內核的“靈動”課堂范式，使教學創新成為風氣和習慣，調整教師的教學行為，使學生的學習方式發生改變，力求實現滿足學生求知、求解的愿望與要求，激活質疑、答疑的目標與目的，最終達成學習目標。
（2）抓住思維對話中的“師——生、生——生”對話環節，建立“教師引導、合作學習、評價激勵”的課堂制度，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設。并通過“開放性教學策略”、“互動性教學策略”、“問題資源利用策略”、“個性化教育策略”的研究與實踐，進一步關注教師教學的過程與方法的落實。
（3）聘請專家進一步對學校的項目的校本化實施予以診斷、提煉、總結。
（四）關注差異，有效提升學業質量
（1）根據學校課程計劃，編寫課程單元規劃、單元教材教法分析、單元教學目標設計、單元學習活動設計、單元作業設計、單元評價設計、以及單元資源設計，提升教師命題設計的能力。以五年級為重點研究年級，結合綠色指標，編制基于學生學情的系統的校本化作業和命題題庫。
（2）通過教研活動，研讀教學基本要求，落實單元整體實施；重點進行學法研究，注重過程方法指導，在優化課堂教學的過程中提高課堂教學藝術水平；提升教師素養，深入解讀文本，進一步培養提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。
（3）引導教師充分關注學生差異，關注學生課堂學習經歷，針對學生的差異，分析原因，探索課堂教學模式，改進教學方法，制定輔導方案，通過線下線上的方式予以落實。線下：學校通過每天下午四點至六點的“小豆豆公益課堂”對學有困難的學生進行輔導。線上：每天并利用騰訊網絡直播課堂、微信互動課堂等現代技術教育方式助力學生的個別化輔導。
小學教學質量提升計劃13
為全面貫徹全國和我市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的教學管理制度和教研工作機制，切實加強和改進學校課堂教學工作，我校堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提升課堂教學質量”的措施提出如下實施方案。
一、指導思想
從學校的實際出發，以科學發展觀統領教學工作全局，以學科課程標準指引學科教學方向，以開展“課堂教學質量提升年”活動為載體，以狠抓課堂教學質量為主線，以提高教師素質和建立為導向的教學管理制度和教研工作機制為保障，全面推進素質教育，促進我校教育教學質量持續、穩步提高。走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提升課堂教學質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。
加強三項研究：一是加強校本課程的研究；二是加強課題研究或專題研究；三是加強教學常規管理的研究。（以備課、上課、課后反思、學生作業、教學反思為主要內容，探索高質量課堂教學模式，建立課堂教學評價標準體系，進一步完善教學管理制度和教研工作機制。）
實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
三、領導機構
組長：華靜副組長：楊曉玲胡姝君胡旺林濮赟
成員：王才生朱文福李蛟龍顧芳周培玲鄒毅軍楊濤徐亞婷汪學海楊亞琴（全體教師）
四、工作內容
（一）加強學習，統一思想，強化教學工作的中心地位
以“課堂教學質量提升年”活動為契機，各校領導加強學習，統一思想，強化教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制，學校各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進課堂教學質量的提高。
（二）查擺問題，找到不足
課堂教學是教師每天的重點工作。教師上好一節高質量的課不難，但要做到每節課都高質量就難了。在平時的課堂教學中，教師們或多或少都存在一些不足，因此，查擺平時課堂教學中存在的問題就很有必要了，它是解決問題的開始。學校要組織教師認真查擺在平時的課堂教學中是否存在以下問題：
1.課堂預設不到位
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2.教學目標盲目
課程標準強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節課中，各項目標都有那么一點體現，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3.教學重點凸現不夠
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的地位和作用比較突出的內容，是實現教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節課的質量。
4.教學內容照本宣科
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5.教學過程重教輕學
有些教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師講、學生聽；教師提出要求、學生實踐操作;教師提問、學生回答;學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
（三）用好“抓手”，明確目標，找到方法
學校將以課題研究為抓手，推動課堂教學改革。學校要求全體教師增強教研意識，提高業務素質，以課題研究或專題研究為抓手，帶動教師認真領會學科課程標準精神、教師用書的教學建議和教材的編排意圖，明確每一節課的教學目標、重點和難點，找到提高課堂教學質量的有效方法，探索高效課堂教學模式，建立高效課堂評價體系，真正提高課堂教學質量。
1.加強備課指導，優化集體備課。備好課是上好課的前提，高效課堂要把功夫花在課前。學校要加強教師的備課指導，優化集體備課，切實提升教師備課水平。撰寫教案時要寫清楚每個活動的設計意圖，將一節課的三維目標分解到過程中去，關注教學重點的突出與教學難點的突破。
2.加強課堂跟蹤，保證課堂目標落實。教學效果的高低，主要在課堂，高效課堂要把力量放在課內。學校要加強教師課堂教學跟蹤，努力提高教師課堂教學水平，切實保證課堂教學目標的有效達成。
3.加強課后反思，做好總結提高。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學，學校要督促教師把學困生輔導加在課后。沒有反思總結就不會有提高，學校要督促教師把反思、總結、提高加在課后，反思課堂中的成功與失敗，調節后續的教學。
五、活動預期成果
1.學校工作教學為本的意識得到加強；教學質量是學校的生命線得到普遍認同；學校課堂教學效率得到提高，教育教學工作持續、穩步向前發展。
2.學校教師教科研水平和專業素養得到提升，備課、上課水平和質量得到提高，課堂教學效果好。
3.形成活動成果集（優秀教學設計、反思、論文，優質課實錄，高效課堂教學和評價模式等）。
4.師生在各級各類競賽中獲得更好的成績。