實用的語文教學工作計劃模板匯總8篇

　　時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的語文教學工作計劃8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教學工作計劃 篇1

　　對這一學期的語文教學工作的計劃，為了搞好這學期的語文教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

　　1、理論學習：

　　抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

　　2、做好各時期的計劃：

　　為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及初二的語文教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

　　3、備好每堂課

　　認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課

　　后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

　　4、做好課堂教學

　　創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好

　　的老師。”激發學生的學習興趣，是語文教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的語文問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

　　5、批改作業

　　精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

　　6、做好課外輔導

　　全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能 “吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展語文講座，課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習語文的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

　　總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

　　第一單元 人與自我之一 生命體驗

　　第二單元 人與自然之二 理想信念

　　第三單元 人與自然之一 自然美景

　　第四單元 人與自然之二 科學世界

　　第五單元 人與社會之一 家庭親情

　　第六單元 人與社會之二 想象世界

　　教課書的主要特點：

　　第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環境、生態等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

　　第二、致力于全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

　　第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

　　第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

　　可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

　　三、教學目標

　　新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

　　1、掌握初一（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

　　6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

　　7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

　　四、教學措施

　　首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

　　其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

　　第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

　　第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

　　第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

　　第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

　　第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

　　語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

語文教學工作計劃 篇2

　　上午聽過巧的課，下午在一起討論，學習。這是一篇豐子愷的文章《白鵝》；整節課給我的感覺很完整，很踏實。幾個老師在一起說了很長時間。這節課屬于說明文，整個流程很完整，在肯定過后，我們更在思考一些不足。

　　首先，生字教學在扎實的前提下時間有些多，大概用了20多分鐘，老師出示生字，學生讀第一遍課文，然后讀，在個人展示的時候學生和老師糾正，進而是詞語，然后是四字詞語，再接著提問。

　　大家在一起商量的時候覺得能不能把詞語學習放在課前，把學習的機會轉給學生，讓他們自己去查閱，比如多音字，都可以放在課前。另外就是把更難理解的詞語放在句子中。這一點我雖然也提了意見，但是想到如果是自己，自己是不是也是這樣出示出來而忘記了學生的自學？就如一年級的拼音，許多拼音都是放在插圖里，我就問學生能不能把今天我們要學的聲母或者韻母自己找出來？讓學生參與進來。

　　把更多的時間放在讀課文上，怎么讀課文，不僅僅是放聲讀，默讀。還有略讀、速讀等等。把問題拋給學生后讓學生去在讀中找出解決方案。然后又聊到作文，作為一年級老師，雖然沒有作文，，但是一切都要提前給孩子打基礎，老師們都在頭疼作文，當然也有很多好的方法，對我而言，現在更應該讓孩子多讀書，進而積累語言。

　　坐在這想想自己的班級，也存在著很多問題

　　首先就是小組建設

　　班級現在小組長基本穩定，但是每次在組織教學的時候我發現組長的作用很小，原因，不會管，不能保證每個人的參與，最近我在思考要不要弱化小組長的職責，把讀書等任務還像去年一樣分為兩個人一組，一幫一，小組內只做收發作業、值日等零碎的班級的工作，還需要和數學老師再商量。

　　課堂效率

　　現在我的課進展的很慢，拼音很重要，但是我現在的速度已經遠遠拉下了，主要原因還有一點，課堂紀律把握不好，原因最近備課不精心，語言也不夠豐富。

　　家校聯系

　　老師們都覺得一年級這一點做的好，實際我心里很惶恐，雖然有的家長做的不錯，但是也有沒有跟上的家長，高年級的老師做這方面工作更難，所以好的習慣一年級必須培養起來！這樣高年級跟上的才會多！

　　突然發現自己要做的太多，加油！

語文教學工作計劃 篇3

　　一、學生基本情況分析

　　本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的'孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了；王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業經常不完成，張超偉經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

　　二、教材分析

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　5.利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

　　(三)習作：

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　3.學寫讀書筆記和常見應用文。

　　4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　(四)口語交際：

　　1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(五)綜合性學習:

　　1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

　　2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　三、教學目標：

　　（一）識字與寫字：

　　1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

　　2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

　　(二)閱讀：

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作 4、口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

　　5、習作教學

　　對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

　　修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學習的教學

　　把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　　四、教學重點：

　　1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

　　7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

　　8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

　　五、教學難點：

　　1、繼繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發現語言規律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　5、讓學生學寫活動總結。

　　六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

　　1、準確把握教學目標

　　教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　2、識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

　　3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　七、優等生的提高、學困生的優化措施：

　　1、對優等生的要求要高于班級平均要求

　　2、針對特別優秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

　　3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

　　4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

　　學困生的優化措施：

　　1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

　　2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

　　3、課堂時間里給予適當的機會，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

語文教學工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，以亳州市教育局及本校教學工作為計劃，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為學業水平測試打下扎實的基礎。

　　二、教學內容

　　本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》

　　說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

　　三、情況分析

　　1、教材分析：

　　高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。

　　2、學生分析：

　　學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

　　四、具體措施

　　1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

　　2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

　　3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。

　　4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實基礎。

　　大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。

　　除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

　　5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

　　6、寫作教學：

　　作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。

　　⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

　　⑵結合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

　　⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

　　五、教學進度(以一中南校進度表為參考)

　　寒假轉眼已過，新的學期又拉開了序幕，本學期我任高二(17)(18)班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學生語文基礎較好，但水平參差不齊。以更好地進行下學期的工作，特作工作計劃如下：

　　一、 學情分析

　　新學期年級組重新分班，我擔任高二(17)(18)班語文教師，兩個班都是政史組合班，大部分學生語文基礎較好，只有部分學生基礎較差，成績不夠理想。不過還有很多學生學習習慣較差，有待培養良好的習慣。

　　二、指導思想

　　在平時的教育教學工作中，自己能堅持做到：堅持原則、奉公守法;踐行規范、廉潔從教;教書育人、率先垂范;求真務實、嚴謹治學;具有高度的責任感、強烈的事業心和勇于創新、樂于奉獻的工作態度與精神;踏踏實實、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業。

　　三、教學設想

　　1、立足教材，以“本”為本。

　　針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。

　　課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

　　2、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。 要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。

　　注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　3、多樣化教學，讓學生活起來

　　要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變為主動參與、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發式教學和多媒體教學，創設輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。

　　四、具體工作

　　在備課方面，自己能深入細致地學習本學科的“教綱”和“考綱”，領會其精神實質、掌握其精要與核心;

　　認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯點、可考點與必考點;

　　廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期擴充內容、豐富知識、旁征博引、博觀約取;

　　同時還堅持學習和研究近些年的高考試題，更進一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。

　　在課堂教學方面，自己能夠自覺落實“三主”要求(即，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線)，采取靈活多樣的方式激發學生的學習興趣和熱情，培養和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動;

　　根據學生的年齡特點、心理特征、認知結構和興趣愛好，在課堂教學中，自己能夠做到：把握學生基礎、理清成績層次;

　　區別對待、分類推進，從而使不同智力和能力層級的學生學有所得、不斷發展、逐次提高;

　　在基礎知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區分易混易錯點，使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯系、形成網絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。

　　近一個學期以來，自己在課堂教學中一直使用啟發式、誘導式、激勵式等多元化的教學方法，并且對自己的教法不斷地加以改進與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學中的精講多練，一直把“側重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學的終極目標。在課堂教學語言方面，自己能夠做到語言精煉、深入淺出、表達清晰。

　　在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。除正常的輔導之外，自己還利用每周一、三、五下午課外活動時間舉辦“補差”講座，以便查漏補缺、夯實基礎、系統知識、復習歸納，提高學生的學習水平和整體教學質量。

　　在學生訓練方面，自己能夠堅持進行“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有上述練習都能做到全收、全改、全采分、全講評，對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。同時加強考后的分析和總結，了解和把握學生的學習基礎、學習現狀、進步趨勢，并據此不斷調整教學節奏和教學方法，發揮練習對日常教學的及時指導作用。

　　在教學教研方面，擔任備課發言人，認真備課、認真編寫教案、認真說課，明確教學目標、教學目的、教學計劃、教學步驟、教學方法，突出重點、突破難點、解決易混易錯點，使集體備課活動內容豐富而充實，集體商討熱烈而深入，活動形式多樣，活動效果良好。

　　教材分析：

　　教材主要是散文，以閱讀鑒賞為主，重點學習名著，培養學生的翻譯能力和小說欣賞能力;選修內容要突出寫作及修改技法指導、古詩文賞析訓練，為高考服務。

　　基本情況：

　　本期所教兩個班級，每班人數48人以上，人數多，雖是實驗班，但語文基礎比較薄弱，且參差不齊。特別是學生普遍對語文學習態度不夠端正，字寫得潦草而不規范，卷面不合格者比比皆是;厭學厭寫作者亦不在少數。學生語文積累不夠，涉獵不多，知識面狹窄……總之，所面臨的情況不容樂觀。

　　教學目標：

　　讓學生掌握語文基礎知識和基本原理，獲得語文基本技能，發展形象思維能力，初步掌握學習和探究語文問題的基本方法和技術手段;增強學生的愛國主義情感，熱愛母語，樹立科學的寫作觀、口才觀和可持續發展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。

　　措施和方法：

　　1、認真鉆研教材和教學大綱，吃透教材內容，領會大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節課，上好每一堂課，注重課堂教學效果，提高教學質量。

　　2、積極開展語文課外活動，講究課堂教學的藝術性和教學語言的生動性，努力激發學生學習語文的興趣和積極性，促進學生自主、合作學習。

　　3、認真組織、開展好各種競賽活動，以鍛煉學生的膽量，培養學生的口才和寫作能力，提高學生的語文素養。

　　4、充分運用“梳理探究”和“名著導讀”，培養學生自主學習中國傳統文化的良好習慣，拓展學生的學習領域，提高學生的語文素質和文化道德素質。

　　5、結合學生實際，注重語文教學與社會實踐活動的結合，努力讓語文教學走出課堂，讓社會生活走進語文教學，努力實現“大語文”教學目標。

　　6、積極參加集體備課，努力學習他人的先進教學經驗，認真總結教學經驗，加強理論和業務學習，不斷改善教學方法和教學手段，以提高自己的教學服務水平。

　　7 、強化訓練和批改，注重技巧和方法的教學與訓練，提高學生的解題能力和水平。

　　8、深入學生實際，加強對學生學習情況的了解和探究，及時處理反饋信息，讓自己的教學更貼近學生實際。

　　教學進度安排：

　　1――3周：散文部分：“散而不亂，氣脈中貫”;文章的修改與完善。

　　4――5周：散文部分：“文無定格，貴在鮮活”。

　　6――7周：散文部分：第七單元。

　　8――9周：先秦諸子散文選第一單元。

　　10周：復習，選講“基訓”及有關訓練卷。

　　11周：期中考試，試卷分析講評。

　　12――13周：先秦諸子散文選第二單元”。

　　14――15周：先秦諸子散文選第三單元詩”。

　　16――17周：先秦諸子散文選第四單元

　　18周：19――20周：期末考試復習。

　　21周：期末考試與試卷講評。

語文教學工作計劃 篇5

　　指導思想：

　　本學期小學語文教學研究繼續以課程改革實驗為契機，以提高語文教學效益為宗旨，以促進學生語文素養發展和教師專業化發展為重點，加強教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，強化服務意識、創新意識、效率意識，切實發揮“橋梁紐帶”和“專業引領”的功能，努力提高我市小學語文教學質量。

　　工作重點：

　　1、繼續強化學習意識

　　通過多種形式與途徑深入學習《語文課程標準》及其他教育教學理論，真正轉變教學理念。尤其要組織語文教師認真學習課程標準中總目標及年段目標，明確小學語文教學目標、各年段目標及年段間目標關聯，使教學能瞻前顧后，有的放矢。

　　2、積極探索樸素而有效的課堂教學

　　在前幾年教學研究的基礎上，繼續深入課堂教學的改革，切實改進教學行為，以提高小語課堂教學效益為根本，優化教學目標、教學過程，提高教學質量，努力探索樸素的小學語文課堂教學，追求“倡簡、務本、求實、有度”的語文課堂境界。

　　倡簡：目標簡明扼要，過程簡潔清晰，手段簡捷有效；

　　務本：以學生的語文素養發展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源；

　　求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養扎實；

　　有度：目標要求設定有度，教學進程的推進及教學方法的選擇有度，課堂訓練適度，教學手段的運用及相關拓展有度。

　　3、繼續深化教學“六認真“研討，落實精致化管理要求

　　教學“六認真“是語文教學永恒的研究話題，每一個環節都至關重要。繼續加強對教材研究，尤其是加強對教材內在聯系、語文知識能力等訓練序列進行研究，繼續以單元為單位進行教材教法研討，對不同年段中出現的同類體裁課文的教學重點與難點進行研究；

　　加強對教學方法研究，根據不同年段要求、課文特點、學生特點設計恰當有效的教學方法，解決[本文由網站不錯哦收集整理]重點，突破難點，發展學生的語文能力與素養；

　　強化學法滲透與指導意識，結合不同課文的教學，指導相應的語文學習方法，使學生具備語文學習的能力，養成良好的語文學習的習慣；

　　加強課堂及課外訓練的設計研究，找準語言實踐點（聽說讀寫思等），精心設計課堂實踐練習和課外作業，力求使課內外練習更精要、更具針對性，勻出更多時間引導學生進行課外閱讀；

　　注重發揮學習評價的導向作用，教師要在融會課標精神、深入透徹把握教材的基礎上進行命題，關注基礎知識、基本能力及綜合運用語文知識的素養的檢測。

　　4、倡導豐富課外閱讀，提升學生語文素養

　　教學研討活動要力求做到“課內提效，課外豐富閱讀”，遵循語文教學規律、學生學習發展規律，重點探究學生學習興趣激發、學習方法的指導、學習能力與習慣的培養等有效策略，摸索一些有利于學生語文素養發展的符合教學規律的教學策略，并實現課內外融通，通過相應的活動，激發學生課外閱讀的興趣與能力，豐厚學生的文化與精神積淀。本學期將繼續進行“閱讀之星”、“書香之班”評選工作，組織暑期小學生作文競賽活動。

　　5、做好教學質量的監控與調研

　　本學期將進一步落實教學質量調研的過程管理，提高調研的信度和效度。做好調研后期的質量分析工作，以期調整教學方法，改進教學策略，全面提高教學質量。本學期要特別加強高年級的質量跟蹤和調研活動，認真組織好小學畢業考試和質量調研工作。各校平時要求教師認真選編、批改、評講作業，做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。立足有效課堂，有效訓練，提高教學質量。

　　6、關注教師專業發展，提升教師教學素養

　　要求教師在學習中提高，語文教師要博覽群書（教學、文學等），與學生共同閱讀，并在閱讀中積累思考，豐厚自身的文學及教學底蘊；在活動中提升，堅持活動出人才的宗旨，舉辦各級各類活動，讓不同層面的青年教師得到不同的磨礪，得到相應的發展；在教學中錘煉，日常教學中，語文教師要錘煉自己的教學語言，讓課堂教學語言變得準確、生動、形象，成為學生的語言示范，磨礪自己的組織調控能力，靈活智慧有效地組織教學。

　　7、改進教研形式，營造求真務實、和諧有效的教研文化

　　本學期，各校校本經典哦教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，將市級教研、視導片教研與校本教研相結合，展示活動與主題研討緊密結合，課題研究與教研活動相結合，豐富教研活動的形式與內涵，凝聚語文教研的集體智慧，切磋課堂教藝，充分實行資源共享，努力打造求真務實、和諧有效、富有創新的教研文化，推進我市小語教學水平的提高。上學期評選的市級先進教研組將組織展示活動。

　　活動安排：

　　2月份

　　1、制定教研計劃

　　2、青年教師基本功競賽（筆試部分）

　　3月份

　　1、學科帶頭人課堂教學展示

　　2、先進教研組展示活動

　　3、中小學作文教學研討會

　　4月份

　　1、青年教師基本功競賽（口試部分）

　　2、整班閱讀現場觀摩活動

　　3、試題編制研討活動、

　　4、民工學校教學工作調研

　　5月份

　　1、教師命題比賽 （5月1日前上交參賽試卷）

　　2、“閱讀之星”“書香之班”評比（5月15日前）

　　3、市小學生（四年級整班）鋼筆字比賽（5月15日前）

語文教學工作計劃 篇6

　　第一學期“五步三查”高效課堂實驗計劃 為了推動我校課堂教學向高效率、高收益的方向改變，促進教育質量的提升，根據我校“五步三查”教學模式，特制定如下計劃。

　　一、指導思想

　　堅持以學生為本、為學生終身發展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習態度和學習方式為核心任務，按照“結合實際、全面實施、學研并重、體現特色”的工作思路，優化課堂教學行為，以大面積提升教育教學質量為目的，力求實現新課程教育改革、課堂教學變革、教育質量提升的目標，努力實現國家的教育目的。

　　二、實驗的主要內容

　　1．在我校五步三查課堂教學模式下。以導學案的設計和使用為出發點，解決學生低效學習，教師低效教學的問題。

　　2．根據本校實際和學生實際，以目標呈現、學法指導、追憶奠基、自主互動、鞏固練習、整理學案、達標測評為主要內容，設計出適合本校學生的導學案。實現課堂的“合作學習”“高效學習”。

　　3．在班級組建學習小組的基礎上，構建高效課堂的基本學習單元，做好學生的情況分析（學習能力、學習態度、學習成績、家庭背景、性格特點、興趣愛好、表達能力、組織能力、溝通能力等），根據學生的特點，在課堂上有效的組織學生的自學、對學、群學和展示。并做好測評與后續的練習。

　　4．努力構建新型師生關系。教師是學生學習的組織者、合作者、引導者、充分發揮教師的主導作用。去體現學生學習的主體地位。

　　5．轉變學生學習方式。加強合作學習、探究學習、交流學習，培養學生的學習主動性、自覺性，使學生的綜合能力得到發展。

　　6．做好對學生和小組的評價，對各小組實行捆綁式評價，促進學生能長期、有效的堅持課改和學習。

　　7．做好實驗過程中三小問題研究，及時發現問題，及時解決問題，為高效課堂教學模式的推進鋪路搭橋。

　　三、具體措施：

　　1．認真編好導學案

　　在學校實施備課組長負責制的基礎上。要認真備課，做好導學案的審查工作并認真做好二次備課。

　　2．要做好平時的聽課、評課工作，從上課的各個環節，及時總結如何實現高效課堂及在課堂上需要注意的事項，扎實推進課堂教學改革。

　　3.認真做好學生的測評工作，及時發現學生在學習中存在的問題，及時查缺補漏。

語文教學工作計劃 篇7

　　一、學情分析

　　本班共有同學45人。通過上學期的語文學習，全班同學基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數同學基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的同學。

　　從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分同學還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

　　二、教材分析：

　　1、突出學科“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼同學終身發展，立足打好素質基礎，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為同學提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓同學“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為同學終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓同學完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。

　　2、立足夯實基礎。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對同學終身發展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為同學打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使同學對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓同學形成好習慣、涵養好性情；讀書背誦，對于同學學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵同學說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于同學一生的發展，在使同學終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助同學打好扎扎實實的語文基礎。

　　3、強調根本手段。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

　　本冊課文內容豐富，體裁多樣，為同學學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對同學進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于同學理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

　　習作教材以“貼近同學生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

　　學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　三、教學目標：

　　1、學習習慣。

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

　　（2）繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心致志的習慣。

　　（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。

　　（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認讀本冊生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際。

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、習作。

　　（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。

　　（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

　　（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。

　　四、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，老師盡量少講精講。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

　　5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　五、綜合性學習：

　　1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

語文教學工作計劃 篇8

　　綜合課

　　1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.

　　2、積累有關春天的詞語。

　　3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際

　　口語交際訓練

　　練習法

　　生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

　　三課時

　　第一課時

　　㈠情境導入：

　　（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？

　　㈡ 我會認

　　1、出示生字卡片：

　　哥--歌 直--植

　　星--醒 古--故 底--低

　　丁--燈 鳥--鳴

　　我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）

　　2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？

　　3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

　　4、出示小黑板：

　　平--評（評論） 油--郵（郵局）

　　方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）

　　齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）

　　按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。

　　5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。

　　㈢ 展示臺

　　1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！

　　2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

　　3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！

　　第二課時

　　㈠ 我會讀。（復習導入）

　　1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。

　　2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　3、抽讀詞語卡片（正音）。

　　4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？

　　㈡ 我會寫

　　1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！

　　2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。

　　3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）

　　4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

　　5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。

　　㈢ 讀讀背背

　　1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！

　　2、學生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文（正音）。

　　4、小組互相交流短文寫的是什么。

　　5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。

　　6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

　　第三課時

　　㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 春暖花開春 風拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

　　1、指名讀、齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）

　　㈡ 創設情境，口語交際

　　1、創設情境1：“說春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”

　　B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　C、指名說、背、評議。

　　D、說說春天是個怎樣的季節？

　　2、創設情境2：“找春天”

　　A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”

　　B、分小組交流。

　　C、指名說、評議。

　　3、創設情境3：“贊美春天”

　　A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　C、明確要求：

　　請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　　請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　　根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。

　　D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

　　㈢ 總結

　　1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”

　　2、教師談話：是啊，春春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

　　教后記：

　　教學反思：[ 內 容 結 束 ]

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