高一語文備課組教學計劃八篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的高一語文備課組教學計劃8篇，希望能夠幫助到大家。

高一語文備課組教學計劃 篇1

　　一、指導思想。

　　葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學要注重方法，以課本為借鑒范例，使學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規律和導向，以此作為教學行進的主線，注重培養學生語文的綜合能力和全面提高語文的素養。

　　二、教材教學內容分析及教法實施。

　　第一單元，中國現當代小說外國小說。學習本單元，要注意引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養學生的探究意識。本單元小說題材內容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學生視野，加強他們的認識。《祝福》揭示封建思想和人性的對立，重點是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現實。教學這些課文，應力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。

　　第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰斗性與愉悅性的和諧統一。第二，論辯性與形象的有機結合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發，容易理解、欣賞雜文的思想內容和藝術特色。雜文從本質上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術構思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質性內容。

　　第三單元，普科技文。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于文體術語（如科技說明文，科學小品，科學論文等），而應注重對文章內容本身的把握。閱讀實用文，應能把握主要內容和關鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內容的把握與關鍵信息的梳理。教學中，可依據這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應注意培養學生“理清思路”的意識和習慣，訓練他們整體把握結構思路的能力。

　　第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現象，《說“木葉”》解說和闡發了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。

　　教學本單元，要注意以下幾點。

　　1、抓住關鍵語句，正確把握文章的主旨。

　　2、積極思考，大膽質疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態度和讀書方法。

　　3、舉一反三，遷移運用。要調動學生已有的經驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

　　第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應利用這個特點激發學生誦讀的興趣，使學生逐步養成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學生負擔。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內容和寫

　　高一下學期語文備課組教學計劃—語文計劃總結法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。

　　第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統，革新文體和文學言語；在內容上反映社會現實，發揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是文言

　　常用虛詞的意義和用法，虛詞的數量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯系學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。

　　（二）寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐。口語交際的主要內容包括：傾聽，應答。

　　高中階段的寫作訓練的重點應該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務之急應該是幫助學生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的`寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發到學生手中。

　　綜上所述，教材內容分析與重點、難點是：

　　高中語文第二冊在上學期的基礎上，學習我國現、當代小說、外國小說、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉和唐代散文，著重培養理解文章的能力，欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。

　　寫作，主要學習記敘生活經歷和表達對生活的感受、認識，力圖使學生把握寫作的內部規律，以便從根本上提高學生的寫作能力。口語交際方面，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。

　　三、教法設想。

　　由于學生普遍的基礎較差，所以教學中，“夯實基礎，扎實推進，講求質量”是教學的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：

　　1、明晰知識網絡，講求質量，要做到一課一得。

　　2、夯實基礎，反復訓練。

　　3、精講多練，及時反饋。

　　4、堅持不懈的幫助學生做好積累，嚴把積累的質量關。

　　5、培養學生學習語文的積極性，適當開展一些有意義的語文活動，如課本劇編寫表演比賽，演講比賽等等，多指導學生進行課外閱讀，擴充知識面，努力培養學生的語文能力，全面提高學生的語文綜合素質。

　　6、多開展有意義的語文活動，培養學生學習語文的興趣，進而培養學生的語文綜合能力。同時盡可能多制作些多媒體教學課件，充分利用現代化教學手段和尋夢園網絡平臺，提高語文課堂的知識容量和課堂效率。另外，加強集體備課，提倡資源共享。

　　四、具體教學內容及任務分解。

　　高一下學期語文備課組教學計劃—語文計劃總結法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。

　　第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統，革新文體和文學言語；在內容上反映社會現實，發揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是文言

　　常用虛詞的意義和用法，虛詞的數量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯系學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。

高一語文備課組教學計劃 篇2

　　一、教學目標全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。

　　二、教學進度根據國家課程標準及本校實際情況安排：

　　高一語文每周5節（必修），全學期總時數100節。本學期教學內容安排：《語文》（必修）第三、四冊：閱讀課各4個單元（60節），寫作、口語交際（22節），復習及月考、期中、期末考試等機動（18節）。

　　三、教材處理

　　1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

　　新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

　　2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

　　本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。

　　4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

　　充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

　　四、教學構想

　　1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

　　2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

　　3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的`感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

　　4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

　　5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

　　五、教研工作

　　抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。

　　1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

　　2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。

　　3、觀摩課

　　六、課外活動

　　1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。

　　2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。

高一語文備課組教學計劃 篇3

　　一、教育教學指導思想

　　以《高中語文課程標準》為指導，以學校語文備課組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，注重課內外的結合，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，全面提高學生的語文素養和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

　　二、學情分析

　　高一年級共有學生一千三百多人，二十二個教學班級，班大人多，學生來自全縣的各個地區，學生基礎參差不齊，學生之間差距較大。不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的'放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、目標與要求

　　本學期的主要任務是新教材必修一、二（冊的學習，根據新《課標》對高一語文教學的要求，本學期的目標如下

　　1．在初中的基礎上培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高中三年的語文學習打好基礎。

　　2．培養初步鑒賞文學作品的能力；

　　3、在初中的基礎上，進一步培養閱讀淺易文言文的能力。

　　4、培養理解、分析現代文的能力；

　　5、培養學生寫作實用文的能力和口頭作文的能力，使學生養成良好的寫作習慣。

　　四、具體措施（略）

高一語文備課組教學計劃 篇4

　　本學期以來，高一備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習洋思精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上，做了一些工作，現總結如下：

　　此次高一語文期考試題是地區出題，因此考出了學生的真實水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。

　　本次語文期考年級總平均分為91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因為難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學生對拼音成語和詞語的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高。可是到了古文閱讀卻有失分較多，說明學生在古文閱讀方面還是感覺很難。

　　古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關鍵是學生不會抓住關鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為2、3分，學生不懂根據詩歌來分析詩歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的就不行。可見學生的閱讀面較窄。

　　在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。很多學生12分只是得了3、4分，因為大題都不知如何下手，或者找不到要點來答。

　　改卷時很嚴格的.，可以給也可以不給的分數堅決不給，是從嚴打分，所以扣分比較嚴厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就距離，也使學生得到了很好的一次訓練。達到多做難題，多與高考接軌的目的。

高一語文備課組教學計劃 篇5

　　一、指導思想

　　高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

　　二、工作要求

　　（一）課程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。

　　（二）教學內容

　　1、閱讀與鑒賞

　　能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

　　（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

　　（2）能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

　　（3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　　（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　（5）學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能力和批判能力；培養審美感知和審美創造的能力。

　　（6）應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

　　（7）發展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

　　（8）培養審美感知和審美創造的'能力。

　　（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。

　　（10）能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

　　（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

　　（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

　　（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　　（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。

　　2、表達與交流

　　（1）掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的能力。

　　（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

　　（3）表達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。

　　（4）能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　　（5）在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。

　　（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。

　　（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

　　（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

　　（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對。

　　（11）注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

　　三、實施建議

　　（一）教學建議

　　1、閱讀與鑒賞

　　（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。

　　（2）教師要善于激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。

　　（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

　　（4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創意的解讀。

　　（5）教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題。

　　（6）引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

　　2、表達與交流

　　根據讀寫結合的原則，借助典范文本，引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作實踐。

　　（1）重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，同時指導學生根據表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。

　　（2）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

　　（4）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　　（5）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

　　（6）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

　　（二）評價建議

　　教學評價作為整個教學過程的有機組成部分，對于促進學生和教師的發展、全面提高教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業水平考試等方式。

高一語文備課組教學計劃 篇6

　　一，指導思想

　　深入貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高一教學教育質量.根據高中語文新課程標準和XX年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實的有機結合，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎.

　　二，工作目標

　　1，強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整體提高學生語文學習成績.

　　2，突出語文學科的工具性，人文性，基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

　　3，強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性.

　　三，教學要求

　　1，牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識.第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，充分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率.

　　2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學:在課文設問上，讀與寫結合，課內與課外結合上進行探索.提高學生的理解分析能力，寫作能力等.

　　3，作文教學加強課前指導，精心選題，課后精心批改與講評.

　　四，具體措施

　　1，備課

　　(1)內容要求:

　　①集體備課，深入研究.充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，輪流主講，精心進行備課(備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業情況反饋)，并多和區內兄弟學校聯系，搜集篩選信息，保證備課質量.

　　②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量.

　　③加強語文基礎知識的積累與夯實:如每天名句積累，每周一節課外古詩文閱讀指導.

　　④加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流.

　　⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.

　　(2)備課計劃詳見進度計劃表.

　　2，授課

　　(1)原則:落實基礎，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智.面向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差.

　　(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課.加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風的作文).

　　3，輔導訓練

　　(1)內容要求:

　　以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋.周周補課輔導能有收獲.

　　(2)訓練計劃

　　①1-10周:古詩文自測試卷講評分析.

　　②12-18周:補充的.試卷講評分析.

　　4，作業與考試

　　通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學生"考一次，長一智".

　　(1)內容要求:教什么考什么，關注課內，遷移課外.

　　(2)訓練計劃:

　　①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評.

　　②1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督.

　　③5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.

　　④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督.

　　⑤16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.

　　5，強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累

　　充分利用在校時間:用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩文的閱讀積累.

　　6，強化作文訓練

　　作文訓練采取循序漸進，逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高，議論文寫作基本結構的訓練.

高一語文備課組教學計劃 篇7

　　一、指導思想

　　以新課改精神為指針，以本組實際情況為依據，切實落實好集體備課方案，及時掌握高考動態，了解高考走勢，有效調整高考復習策略，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享， 討論吸收，課后反思，經驗共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研 究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養，力爭再創歷史新高。

　　二、主要內容

　　1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。

　　2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生， 關心每個學生的發展。 3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來， 如何讓學生在動中體驗感悟， 展示思維，發展個性， 提高素養。 4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮集體備課的實效性，達到資源共享，經驗共享。5、認真組織好統練及月考。

　　三、備課流程

　　制定計劃———→ 個人初備（形成個人教案課件預案） ——→ 制定計劃 ———→ 個人初備 （形成個人教案課件預案 ） ——→ 集體研討 ——— ———→主備人二次備課（形成備課組優化教案）——→ ———→主備人二次備課（形成備課組優化教案）——→教師個人 二次備課（完成個人個性教案）———→教后記 二次備課（完成個人個性教案）———→教后記

　　四、具體操作

　　優化教學過程，提高學習效益。努力實現五認真，是提高復習質量的關鍵。

　　1．認真備課

　　以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互

　　動環節，是高一備課的主要內容。

　　⑴學習目標要明確

　　一個專題的學習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的復習目標和內容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。

　　⑵訓練材料要精選精編

　　要配套安排好每節課的課前預習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，發揮這些材料的.權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

　　⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

　　備課時要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。

　　2．認真上課

　　要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，實現師生合作互動。

　　⑴知識學習課。

　　各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

　　⑵閱讀鑒賞學習課。

　　課前布置預復習（課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀并完成文后試題）→上課

　　一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→進入答題環節，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

　　⑶綜合試卷評講課。

　　評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

　　⑷作文指導、講評課。

　　本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練后經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然后用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）”。

　　3．認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，布置課外作業必批閱，批閱后必評講。

　　4．認真進行質量分析，采取后續措施。

　　5．認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。

高一語文備課組教學計劃 篇8

　　高一備課組共有陳秋景，陸寧昌，王富娥3位教師，經過集體討論，備課組成員就高一學年如何有效開展語文教學和教研工作達成共識，形成如下計劃：

　　一、指導思想。

　　深入貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高一教學教育質量。根據高中語文新課程標準和20xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實的有機結合，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎。

　　二、工作目標。

　　1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整體提高學生語文學習成績。

　　2、突出語文學科的工具性，人文性，基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

　　3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

　　三、教學要求。

　　1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，充分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

　　2、使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學：在課文設問上，讀與寫結合，課內與課外結合上進行探索。提高學生的理解分析能力，寫作能力等。

　　3、作文教學加強課前指導，精心選題，課后精心批改與講評。

　　四、具體措施。

　　1、備課。

　　（1）內容要求：

　　①集體備課，深入研究。充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，輪流主講，精心進行備課（備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業情況反饋），并多和區內兄弟學校聯系，搜集篩選信息，保證備課質量。

　　②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

　　③加強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累，每周一節課外古詩文閱讀指導。

　　④加強課外閱讀積累，結合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流。

　　⑤集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點：高一辦公室。其他時間隨時。

　　（2）備課計劃詳見進度計劃表。

　　2、授課。

　　（1）原則：落實基礎，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智。面向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差。

　　（2）結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課。加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）。每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向（寫有思想境界，樸實文風的`作文）。

　　3、輔導訓練。

　　（1）內容要求：

　　以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋。周周補課輔導能有收獲。

　　（2）訓練計劃

　　①1——10周：古詩文自測試卷講評分析。

　　②12——18周：補充的試卷講評分析。

　　4、作業與考試。

　　通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學生"考一次，長一智"。

　　（1）內容要求：教什么考什么，關注課內，遷移課外。

　　（2）訓練計劃：

　　①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評。

　　②1——4周：設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。

　　③5——11周：期中復習練習；期中復習迎考。

　　④12——15周：期中試卷講評；設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督。

　　⑤16——18周：期末復習練習；期末復習迎考。

　　5、強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言基礎積累，充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，提高古詩文的閱讀積累。

　　6、強化作文訓練。

　　作文訓練采取循序漸進，逐點落實的思路。本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高，議論文寫作基本結構的訓練。

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