語文教學計劃

時間：2021-08-30 14:59:56 教學計劃我要投稿

關于語文教學計劃范文（通用5篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又將續寫新的篇章，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？以下是小編精心整理的關于語文教學計劃范文（通用5篇），歡迎大家分享。

關于語文教學計劃范文（通用5篇）

　　語文教學計劃1

　　一、本冊教材分析

　　本冊教科書按照主題單元編排學習內容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分，每個單元的學習內容各有側重。

　　教科書的開篇，從學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣。初步培養良好的學習習慣。

　　漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成相互促進。

　　集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。

　　4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象世界。

　　教科書安排了一篇連環畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發展閱讀能力。

　　教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創設的真實情境中進行交際。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

　　教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結之用，為教與學提供方便。

　　二、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。

　　（三）閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。

　　2、學習用普通話正確、流利朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。

　　5、誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　6、認識逗號、句號等常用標點符號；認識自然段。

　　7、積累古詩和名言警句；主動進行課外閱讀。

　　（四）口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　三、教材的重難點分析

　　1、重點：

　　a、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　b、認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

　　c、會講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2、難點：

　　a、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　b、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　c、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　d、通過學習養成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個漢字。

　　四、教學措施

　　1、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

　　2、充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　3、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文，變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

　　4、識字遵循識寫分開、多認少寫的原則，引導學生借助拼音學習生字，發現生字與熟字之間的聯系，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力。

　　5、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。

　　6、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。

　　7、尊重學生個體差異，及時導優輔差。

　　五、德育結合點

　　1、進行熱愛大自然的教育。

　　2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、贊美真摯感人的各種親情。

　　4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

　　5、對學生進行益智教育。

　　6、反映科技發展和社會文明。

　　六、教學進度

　　我上學了 9月4日—— 9月6日

　　第一單元 9月7日—— 9月19日

　　第二單元 9月20日——10月12日

　　第三單元 10月15日——10月26日

　　回顧復習 10月29日——11月2日

　　第四單元 11月 5日—— 11月14日

　　第五單元 11月15日——11月27日

　　第六單元 11月28日——12月6日

　　第七單元 12月7日—— 12月14日

　　第八單元 12月17日——12月25日

　　回顧復習 12月26日至考試

　　語文教學計劃2

　　一、班級分析

　　本班學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　三、學習目標

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　4、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　四、教學措施

　　1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

　　2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

　　3、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

　　五、教改教研實驗課題

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責，就是營造一個有利于學生個性化活動的氛圍，讓學生直接面對文本，主動地、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益。因此，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解，創設寬松、開放的學習環境，為每個學生騰出足夠的時間和空間，讓學生

　　積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件，都能實現自己的富有個性特征的發展。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究，指導學生學會閱讀，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發揮學生的自主性和自我創新意識，進行多元化的閱讀評價，注重學生的自我評價，以實現閱讀教學的最優化，提高閱讀質量。

　　六、語文教學中滲透環境教育

　　1、語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操，既有利于學生理解語言，掌握語言，運用語言，學習表達，又有利于增強學生的環保意識。

　　2、開展綜合實踐活動，滲透環境教育。培養學生樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，認真組織綜合實踐活動。

　　3、語文學科開展研究學習，學生收集“我喜愛的動物”，從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命、培養能力。

　　語文教學計劃3

　　圍繞“課程標準（20xx版）在課堂”這一工作重點，大力推廣“初中語文有效課堂教學模式”，進一步強化初中語文課外讀書活動，結合“江蘇省義務教育語文課程標準（20xx版）的培訓活動”遵照初中語文學習的規律，切實規范語文教學行為，真正實現語文學習目標、語文學習內容、語文學習方法和語文學習過程的學科化和現代化，進一步本市提高初中語文教學質量。

　　工作重點：

　　一、非畢業班教學工作：

　　七年級和八年級的教學要把培養學生濃厚的語文讀書興趣、培養學生良好的語文學習習慣、靈活運用“初中語文有效課堂教學模式”、規范語文教學行為作為工作重點，把提高語文學習的有效性作為教學和研究的核心。

　　（一）推廣“初中語文有效課堂教學模式”

　　1、現代文閱讀教學模式：現代文閱讀要著力訓練和培養初中生四個層次的基本閱讀能力。

　　（1）提取信息：從文本中獲取信息。

　　（2）整體感知：形成對文本內容、結構、情感的整體感知或概括。

　　（3）形成解釋：利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理的解釋和推論。

　　（4）做出評價：對文本內容或形式做出合理評價。利用文本相關信息解決相應情境中的問題。現代文閱讀的基本方法程序結構如下：

　　（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內容的把握和對文章的情感、態度的感受。

　　（2）整體感知：學生根據問題閱讀課文，問題的提出應立足于對文章進行進一步的整體感知（理清文章的結構、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的`情感基調、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段），讀書的方式要靈活多變。

　　（3）分析品味：在學生整體感知文章的基礎上深入到文本的內部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結構對表達文章主旨的作用。需要學生帶著問題通過讀書、思考、討論和交流來完成。品析文章中精妙的語言，根據不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導學生反復的閱讀，深刻體會語言的內涵（情感、態度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準確、嚴密、生動）。

　　（4）拓展感悟：引導學生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質。

　　（5）總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環節體現了學生在“閱讀”過程中的活動過程和心理變化，值得注意的是，以上教學過程，從整體看，整體感知、分析品味是教學活動的主要環節；從局部看，有時又析中有品，品中有悟，相互交融。

　　2、文言文閱讀教學模式

　　初中文言文閱讀的基本要求：

　　（1）掌握文言詞語。

　　（2）理解文言句子。

　　（3）把握文言內容。

　　文言文閱讀的基本方法程序結構如下：

　　（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關文學、文化常識的了解情況。

　　（2）朗讀課文：從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式要求學生進行讀書，并檢查學生的讀書情況。

　　（3）理解詞句：要求學生根據課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質疑問難相結合，完成對文章的翻譯。

　　（4）把握文意：分析、理解和把握文章的內容，領會文章的主旨，聯系現實生活，做到古為今用。

　　（5）總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環節從初中文言文教學的基本任務出發，尊重學生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，強調文言的誦讀與積累，重視對文言文內容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養學生文言文的閱讀能力。

　　3、作文指導課教學模式

　　（1）明確目標：根據學年（學期）的作文訓練計劃，明確本次作文訓練的目標。作文訓練計劃的制訂要與正常的課文教學進度結合起來，突出現代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學重點。做到閱讀教學與作文教學的有機結合。

　　（2）指導技法：提供典范的文章片斷，總結出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循。

　　（3）研討題目：圍繞訓練重點研討訓練的具體題目，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數，方向明確。

　　（4）實踐操作：要求學生在一定的時間之內完成任務。

　　4、作文講評課教學模式

　　（1）回顧目標，總體評價：師生共同回顧訓練的目標，提高講評的針對性。然后教師有針對性的評價學生作文的優點和缺點。

　　（2）展示范文，取其所長：展示典型的學生優秀例文（優美片斷），學生分組討論、交流，明確優秀作文的長處，給學生提供可供學習的范例。

　　（3）出示病例，研討修改：出示典型的病例，學生分組討論、修改，然后交流。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質量高低之所在。

　　（4）相互交流，獨立修改：組內相互交流，提出各自的修改意見，個人根據同伴提出的不同意見修改自己的文章。

　　注重作文的生活化訓練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達。作文訓練中應該避免一味強調技巧訓練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現象。

　　（二）進一步強化初中生課外閱讀活動，提高學生閱讀能力，提升學生的精神品質，促進學生的精神成長和終身發展。

　　課外讀書活動要求全市中學生全員參與，堅持每天閱讀，養成一個好習慣，即“不動筆墨不讀書”，每天寫一篇讀書心得，每周開設一節閱讀指導課，每學年組織一次讀書競賽活動，一次讀書現場觀摩活動，一次讀書筆記評選活動，一次讀書示范學校評選活動。

　　制定閱讀計劃：閱讀指導課的具體內容，閱讀材料，活動的時間和組織形式，閱讀效果的監控和檢查等。

　　細化實施方案：閱讀課上課表，指導課要有教案，閱讀內容有規定，讀書筆記有檢查，讀書活動有材料，讀書效果有檢測。

　　考核評比：重過程，看數量，比質量。

　　材料：計劃，方案，活動的開展，讀書筆記，獲獎情況等。

　　觀察：結合日常視導和聽課活動，關注讀書課的開展情況，檢查課表、教案、讀書筆記等。

　　方式：量化積分。

　　二、畢業班教學工作

　　1、認真學習課程標準和中考命題說明，做到有的放矢。

　　《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的依據，《中考考試說明》從考試的角度作了一些規定。明晰、準確地把握中考語文考試的范圍、內容和要求，就能夠避免盲目性。中考試卷的結構已基本趨于穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是精心設計的。一份中考試卷涉及教學觀念、教學方法、學習要點、學習方法以及測量評價等諸多領域，猶如一座“微縮景園”，值得我們認真地加以研究。

　　2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。

　　語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，平時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對語文的基礎知識、讀寫基本方法進行全面的歸納整理。一方面使自己在中考前能做到心中有數；另一方面，語文知識是語文能力的基礎，沒有知識，就無法提取應用；只有形成完整的、系統的語文知識網絡，才能更好地進行應考能力訓練。

　　3、要重視語文知識的積累，強調語言的運用。

　　打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

　　4、樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力。

　　要用好課本。“課本”是學習知識、訓練能力、進行思想修養、陶冶審美情操的重要“載體”，必須真正認識這一點，才能實現“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力；然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。用課內學過的知識和能力與中考題相對照，就會發現中考試題與課本或直接或間接都有某種程度的聯系。中考語文閱讀考查題，少數試題取材課內，絕大多數的試題取材課外，但也是題在課外，答案在課內。

　　因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。當然，中考試卷中還有一些內容是不能單靠課內外“對照”解決的，這就需要在平時閱讀中，培養語言的感知能力，做到能讀會寫，有了過硬的本領，才可以做到以不變應萬變。

　　5、關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文。

　　“生活作文”是近年來呈現出新的中考作文取向。即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，思考生活的本質，抒寫生活的感悟。凡是有真情實感、語言表達能力好的作文往往得到閱卷老師的青睞。因此要注意寫作基本功的訓練，培養觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，可以進行一些單項性序列訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。

　　6、有效地使用練習，強化訓練應試能力。

　　①多做“精典”的題目。所謂“精典”，是指在老師的指導下在練習題的汪洋大海中進行精選；要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

　　②多做分類練習，適當進行綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，更能夠全面把握試題的結構、分布及其分值比例情況，做到對試卷整體心中有數，有利于對時間的調控和對不同難度題目的處理。

　　③加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規范要求，要掌握其中的規律、方法和要求。

　　⑺注重積累，提高解題技巧。

　　語文能力的提高，要經過一定時期的訓練和積累才能達到，中考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累，必須在做題的過程中有意識地去探求、捕捉、發現、提煉、形成，并加以識記，才能日積月累，逐步達到全面掌握。既要善于觀察、多加思索；還要善于整理歸納，把零散的收獲系統起來，形成規律，并再有意識地運用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時總結，不斷提高，才能取得好的成績。

　　20xx—20xx學年度第二學期初中語文活動安排

　　1、召開初中語文教研組長、備課組長會議，傳達本學期教學工作意見。（2月）

　　2、組織教師參加江蘇省《義務教育語文課程標準（20xx版）》培訓活動。（3月）

　　3、參加市中考復習研討會，舉行縣級中考復習研討會。（3月）

　　4、舉行初中語文課堂教學研討活動。（4月）

　　5、舉行初中語文骨干教師說課競賽活動。（4—5月）

　　6、舉行中考語文復習難點解析及重點強化示范教研活動。（5月）

　　語文教學計劃4

　　一、指導思想

　　本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研，堅持創新教研，努力推進素質教育，提高我校初中語文教育質量。

　　二、教研工作目標

　　轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。

　　圍繞“提高農村初中學生語文素養”這一課題進行研討，扎扎實實的開展語文教研活動，認真完成研討專題，并創新性的組織各種語文教研、教改活動，最大限度的提高教師的教學水平，提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業務素質的有效渠道。

　　三、工作重點

　　（一）重視學習，提高理念

　　理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。

　　（二）改革方式，推進課改

　　1、“在研討中發展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。

　　2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。

　　3、充分利用好現代化設施。我校已建成了多媒體教室，本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。

　　4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

　　5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養成書寫規范、美觀的習慣。

　　（三）精心組織各項教研活動，促進教改。

　　1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。

　　2、搭建骨干教師研修平臺，引領成長。

　　做好教師的培訓和指導工作，提高教師群體的業務素質。以骨干教師研修班為平臺，總結青年骨干教師的專業成長規律，推廣優秀教師成長經驗。牢牢樹立“精品”意識，精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對于優秀青年教師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。

　　3、加強課程學業評價研究，提高質量。

　　加強新課程背景下的初中語文學業評價研究，引領教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。

　　四、具體活動安排

　　1、開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。

　　（1）組織學生參加如何學好語文的討論。

　　（2）街頭廣告牌錯別字調查研究。

　　（3）語文課外閱讀競賽。

　　（4）書法比賽。

　　（5）“擁抱名著，相約好書”讀后感征文。

　　2、學科培訓

　　（1）周四上午進行。開展教研活動時，除學習《課程標準》以及有關事項外，開展集體備課作為教研重中之重。

　　（2）落實教學教研常規。

　　語文教學計劃5

　　這學期是高三的最后一個階段。這學期任務重，壓力大。從學生的情況來看，大部分都有明確的學習目標，要抓緊一分一秒。從學業情況出發，中、后進生數量較多，基礎和能力較弱，學生普遍有輕視語文的思想，自習時間很少學習語文，沒有時間照顧課外閱讀，導致閱讀水平提高緩慢，知識面狹窄，思路閉塞，文章漏洞百出；基礎薄弱導致語言遷移的能力。根據學生的實際情況，在緊緊遵循《大綱》的指導下，研究試題，把握方向，教學與實踐相結合，培養能力，制定計劃

　　一、教學安排

　　合理仔細地安排下學期的教學計劃。教學工作安排在本學期三個月，大致分為三個階段：

　　第一階段：2月28日至4月初。這次復習的要點是：一、狠抓“雙基”，堅定不移地貫徹語文的基礎知識、技能、思路和方法。二是以專題復習為主，綜合復習為輔，注重能力培養。

　　第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解決問題的思維、方法和規律的綜合。

　　第三階段：5月10日到5月30日，查漏補缺，調整心理，努力，沖刺高考。

　　二、主要措施

　　語文復習考試注意以下幾點：

　　（1）綜合復習，鞏固基礎能力。

　　高考以能力概念為命題原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更加科學有序地培養學生的記憶、理解、分析和綜合、應用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現的捷徑。

　　（2）加強閱讀能力的培養。

　　這既是重點，也是難點。實踐“方法”，除了保證訓練量外，更重要的是加強問題類型的研究，為學生提供解決問題的常規鑰匙。

　　（3）注重“務實”訓練。