一年級小學語文教學計劃

　　日子如同白駒過隙，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，請一起努力，寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編收集整理的一年級小學語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級小學語文教學計劃1

　　一、教材分析

　　本冊教材共分五個部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字、課文閱讀和單元練習。

　　1．培養良好的學習習慣

　　安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品兩項內容。教材主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學習用品”的好習慣。并通過相關的課文予以配合。如該冊中的《懷素寫字》寫入了這樣的內容：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。”如此安排意在強化寫字的良好習慣。

　　2．漢語拼音

　　共安排15課。漢語拼音的教學重點是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，能準確地拼讀音節。聲母、韻母、音節只要求正確書寫，不要求默寫。小學生一入學就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數孩子入學以后很想學習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。應當采取怎樣的教學策略呢？“標準”說得很明確：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”為落實這一要求，可以創設幫助學習聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學習拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。在學習程序上，可以采取拼音、識字 “雙線并進”的編排方法，即將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學生學會并掌握在老師的指導下獨立識字和借助拼音識字兩種方法，盡量做到先認字，多認字。同時通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進的協同效應。學生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎。

　　3．識字寫字

　　課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。”識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識字量，又不致增加孩子的課業負擔呢？“標準”提出的“多認少寫”是符合學齡前兒童的生理和心理特點的。兒童識字負擔重，不是重在“識”上，而是重在“寫”上。小學生手部的小肌肉還不夠發達，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個生字（其中只要求認識的137個，要求寫的168個），比過去第一冊的識字量幾乎增加了一倍。識字的途徑有三個：

　　一是與漢語拼音同步安排的“認一認”。 本冊選編了80個基本字（主要是獨體字和部首字），16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。每個字均配以圖畫和拼音。這樣將識字與拼音交叉安排，打破了一個多月只學拼音的單調局面，而且，讓學生在識字的同時鞏固了拼讀的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，可以收到拼、識相互促進的協同效應。

　　第二種是安排“識字”課文，集中識字。6篇“識字”課文分為兩個單元。除第１篇古詩《一去二三里》外，其余5篇都是“詞串”，每課圍繞一個中心內容，將12個詞語組成韻語，并配以相應的圖畫，讓學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。

　　二是隨課文識字寫字。本冊共有閱讀“課文”13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學生喜愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學的語言環境。以上兩種形式共19篇課文中，讓學生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學會27種漢字筆畫名稱。要求能識會寫的字，安排在田字格里；要求只識不寫的字，安排在兩條綠線內。強化規范意識。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關規定。

　　4．課文閱讀

　　共安排13課，分為4個單元。選文力求有典范性和時代氣息，文質兼美，難易適度。注意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯系。如《升國旗》、《看菊花》等聯系了兒童的經驗世界，《大海睡了》等聯系了兒童的想象世界。

　　全冊所安排的“識字”課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學校語文的過程中學習做人。19篇課文中，《升國旗》、《家》、《我叫神州號》、《東方明珠》等利于讓學生受到熱愛祖國的教育；《識字1》、《識字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激發學生熱愛自然的情懷；《識字3》、《識字6》、《看菊花》、《冰花》、《北風和小魚》等能夠使學生更加熱愛生活；《識字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學生熱愛學習的感情。現代意識在教材中也有所體現，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創新”意識，《小河與青草》中的“環保”意識、相互依存與贊賞的意識；《三個小伙伴》中的“合作”意識等等，都將對學生的健康成長產生積極的影響。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦的訓練，培養閱讀能力。

　　課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀。絕大部分課文要求背誦全文，少量課文背誦部分自然段。有些課文根據教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業，如學生學了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”；學了《三個小伙伴》則可以“演一演”。

　　5．練習

　　全冊教材共安排綜合練習6個，每組課文后面一個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。

　　單元練習分三個板塊：綜合練習、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個特點：變繁瑣的單項練習為綜合練習；與社會實踐活動相結合，向其他學科滲透；注意培養小學生的探究意識。為了在教材中落實“標準”關于口語交際的目標，擯棄了過去低年級清一色的“看圖說話”模式，構建了“口語交際”的系列。本冊教材便安排了同學之間相互作自我介紹、借鉛筆、打電話、討論、講故事等口語交際內容。在方法上，注意了設置交際情景，以強化交際雙方的互動性。

　　二、教學措施

　　1.學習習慣的培養

　　習慣養成性格，性格決定命運。習慣的養成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學習用品的習慣都要融入到平時的學習生活中去。堅持不懈，才能促進每個學生良好學習習慣的養成。

　　縱觀這些年學生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲”。長此以往，極其不利于學生的身心健康。

　　《語文課程標準》在對第一學段的要求中明確提出：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。”對于新入學的低年級兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和規范的握筆姿勢。可將“頭正、肩平、臂開、足安”以及“三個一”的要求總結歸納為非常可操作、易記憶的兩點，即“露出花邊和食指靠前”。現在的學生都統一用轉筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫字前，教師要引導學生鄭重其事地自我訓練姿勢：露出花邊、落入虎口（筆桿）、手腕不彎。手上的動作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個指導、糾正。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳，以榜樣的力量去引領，使學生體驗到成長的快樂。因為植物朝著陽光的方向生長，學生朝著贊美的方向發展。還可以借助一些公益宣傳片，向學生講解養成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用。

　　2.漢語拼音的教學

　　（1）充分發揮教學多媒體的作用。課前教師若能依據教學設計精心制作教學課件，那么課堂上教學流程就會清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學生注意力，這樣便于組織教學，可以最大限度地提高課堂效益。

　　（2）創設情境，激發學習興趣。《語文課程標準》中的“實施建議”特別提示：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”教學中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調動學生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。

　　（3）指讀練習，培養一年級學生良好的讀書習慣。一年級的學生讀拼音往往“小和尚念經——有口無心”。因此，在平時教學中要特別注重學生讀書訓練，要求讀書時做到“心到、眼到、口到、手到”，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。

　　（4）巧用繪本故事，把學生引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比較枯燥而抽象的，而一年級剛入學的孩子注意力集中時間大概只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節課學得認真的基礎上，后半節課以獎勵講繪本故事的形式來調動學生的學習興趣。不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信。

　　3.識字寫字教學

　　（1）結合字理，培養興趣。

　　漢字由各種筆畫構成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識記漢字時初步讓學生了解一些漢字從事物到符號的演變知識，這樣將有利于學生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識字興趣也得到了培養。

　　（2）及時復習，循環鞏固。

　　崔巒教授曾說過：“認字如認人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”剛讀到這句話時很暖心，一種親切感油然而生。也許，這就是“人與語文”的眾多定義中最完美的詮釋！復習是記憶之母，但是如果簡單重復詞語，會使學生感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現，不僅可以激發學生的學習興趣，加深對字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發智力，發展語言。可以抽讀生字卡檢查認讀情況；可以按單元編排二類字，并及時復習、檢查；還可以每節課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發鞏固的作用，提升識字率。

　　（3）實抓寫字，養成習慣。

　　寫字教學要實抓到位，剛開始教學時，要耐心指導學生認真觀察漢字的間架結構，認清筆畫的位置，一筆一畫地指導，不能急于求成。觀察是認識事物的基礎。按照“整體——部分——整體”的順序指導學生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力、仔細觀察，明確各個部分在田字格所占的比例和準確的位置。研究字的筆順、間架結構、重點筆畫或部件。在觀察中進行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規律，做到“胸有成竹”，養成觀察習慣。同時，也要重視激勵的作用，批改作業時發現優秀作業可以及時印刻“大拇指”獎章以示表揚。

一年級小學語文教學計劃2

　　新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

　　一、教學對象分析

　　本班共有學生31人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

　　1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

　　2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

　　3、班內存在著一些較為突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

　　二、教材分析

　　本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　縱觀整冊教材，有如下特點：

　　1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

　　2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

　　3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

　　4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

　　三、教學重點、難點

　　漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

　　四、教學目標

　　（一）、漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）、識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）、閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）、口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、教學具體措施

　　根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

　　1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

　　2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置圖書角或課外閱讀天地等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

　　3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規范》，按要求規范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從學會上升為會學。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

　　4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學風。

　　5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

　　6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

　　7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

　　8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的愿望，及時糾正語病。開展爭當說話小能手、故事會、念兒歌等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

　　9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對活動、做一做之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

　　說話訓練教學計劃

　　周次訓練內容目的要求

　　第1周《有趣的游戲》

　　1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

　　第2周《我們的畫》

　　1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

　　2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

　　3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

　　第3周《這樣做不好》

　　1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。

　　2、關心身邊的事情，能勇于表明自己的態度。

　　第4周《我會拼圖》

　　1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。

　　3、培養合作精神和審美情趣。

　　第5周《該怎么辦》

　　1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。

　　2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法

　　說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　第6周《小兔運南瓜》

　　1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

　　2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

一年級小學語文教學計劃3

　　一、學生基本情況分析

　　本班現有學生人，其中男孩人，女孩人，大部分學生受過良好的學前教育，喜歡上學，對新學校充滿好奇，對新學期充滿期待。但學生年齡尚小，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。因此，對于學習習慣的養成教育，將是今后語文教學工作中一項重要任務。

　　對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導。

　　二、教材分析

　　全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

　　1、關于“我愛上學”

　　“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

　　2、關于看圖說話學拼音

　　漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。

　　3、關于識字

　　識字部分有較大突破。主要體現在：從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

　　4、關于閱讀

　　課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。課后練習重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習，初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

　　5、關于“語文百花園”

　　為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。

　　三、教學目標

　　1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

　　2、培養寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個，會寫116個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　　4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。

　　6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

一年級小學語文教學計劃4

　　一、教學目標

　　1、學習習慣（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

　　（2）培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

　　（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　　（2）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。

　　3、識字寫字。

　　（1）準確認識441個生字。

　　（2）掌握本冊課本安排的70個偏旁。

　　（3）能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

　　4、口語交際。

　　（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　　（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀。

　　（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　（4）正確地復述課文，語氣連貫。

　　（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　二、本班學生情況分析

　　本班共有學生29名，其中男生18名，女生11名。大多數學生有良好的學習習慣，學習態度比較端正，課堂動腦積極，發言熱烈，回答問題思路嚴密，表達完整；作業認真，沒有拖拉作業的現象；書寫認真，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強，特別是學習習慣方面，這學期要注意養成良好的學習習慣。。

　　三、改進教學方法，提高教學質量的措施。

　　1、 結合實際，進行反復嚴格的訓練。讓學生充分認識到姿勢 正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。

　　2、 教學內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高并利用直觀教學使學生吸收更多的知識。

　　3、 利用漢語拼音提高學生的閱讀能力，要符合拼讀規則和直呼音節的方法。

　　4、 注意低幼銜接，注意發展語言，發展思維，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。

　　5、 注意減少頭緒，控制教學內容，以減少學生的課業負擔，有利于提高教學質量。

　　6、 培養學生對語文的學習興趣，提高思維能力，口頭表達能力。

一年級小學語文教學計劃5

　　一、學生現狀分析

　　經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有29名學生，男生15人，女生14人，大部分學生素質比較好，但也有個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中上，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們不僅會講，而且也有一定的寫作功底。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。

　　三、教學目標：

　　1.認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

　　3.學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

　　4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。

　　5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

　　四、教改措施

　　1.識字寫字教學

　　在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。

　　2.閱讀教學

　　閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣；2.指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；4.指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的`把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

　　3、語文園地的教學

　　“我的發現”——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，并樂于跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這里發現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

　　“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法。

　　“口語交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　口語交際的教學，要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。

　　另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。& 另外，還要努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　4、培養閱讀理解的能力

　　鼓勵學生每天閱讀課外讀物20分鐘，（一年級的課外推薦讀物有《365夜》、《綠野仙蹤》、《經典讀本》）讀完后和家長共同交流讀書收獲，每周利用閱讀指導課，給孩子梳理好《經典讀本》中的內容；每天利用課外活動時間在教室開展“我讀書，我快樂”和“好故事，大家講”等活動，并針對故事內容進行閱讀理解方面的提高，以鍛煉學生的理解能力。

　　五、教學進度：

　　按教研室進度進行

一年級小學語文教學計劃6

　　一、本學期教學的指導思想

　　本學期，一年級語文教學工作繼續以《語文課程標準》為具體指導，以深化課堂和教學改革為主題，以“培養語文課堂教學中良好習慣”為中心，以全面提高教學質量為目標，努力提高語文課堂教學效率，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平。

　　二、教材分析

　　本冊教科書包括31篇課文8個綜合訓練。 縱觀整冊教材，有如下特點：

　　1.教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

　　2.識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

　　3.這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

　　4.教材的各個

　　部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　5.針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

　　三、教學目的要求

　　1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

　　2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

　　3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。

　　4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

　　5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

　　6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

　　7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的

　　事，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。

　　8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

　　四、學生基本情況分析

　　經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績，并督促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

　　五、提高教學質量的措施

　　1、改進教學方法。

　　在教學過程中，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發學生的學習興趣，調動其積極性;在學習中重視讀書感悟，質疑，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

　　2、重視發展能力。

　　學生的能力關系到他們的終身發

　　展，培養學生識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發展。

　　3、提高語文教學效率。

　　本學期，識字任務很重。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實。

　　4、開展豐富多彩的口語交際活動。

　　口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。口語交際活動，要活潑有趣。可以課內外結合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發展語文能力。

　　5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

　　6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

一年級小學語文教學計劃7

　　一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

　　學生剛入校，對學校的常規不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。

　　對于他們來講，無意注意還是占優勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較為集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

　　二、教材分析

　　人教版一年級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《小小的船》、《雪地里的小畫家》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常見字，能把孩子的生活

　　活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

　　三、教學目標

　　(一)漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400 個，會寫其中的100個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　(四)口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、教學重、難點

　　1、認識300個漢字。

　　2、會寫100個漢字。

　　3、學習漢語拼音，學說普通話。

　　4、養成學會和別人交流的習慣。

　　5、引導學生積累語言，進行口語交際。

　　五、教學措施

　　1、認真鉆研教材，讓課堂更有活力

　　2、強化漢語拼音的學習，

　　打牢基礎。

　　3、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　4、培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。

　　5、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素質及守法意識。

　　6、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　7、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。

　　8、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

一年級小學語文教學計劃8

　　一、教材分析

　　1、內容及編排

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　2、教材特點

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　二、學習目標

　　1、漢語拼音

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2、識字與寫字

　　認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀

　　學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、口語交際

　　能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　三、本冊教學重點、難點

　　（一）重點

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中100個會寫。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）難點

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　四、教學措施

　　1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、吃透教材，深入了解學生，創造性的使用教材。

　　3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業，及時做好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠盡早閱讀。

　　10、重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。

　　11、在口語教學之前，要提早布置準備工作。

　　五、學生情況分析

　　六、教學進度安排

一年級小學語文教學計劃9

　　又一個新學年開始了，在這秋風送爽，丹桂飄香的季節里，對一名教師而言意味著收獲和喜悅，剛剛送走一批小學六年朝夕相處，滿懷希望步入中學校門畢業的同學們，又將迎來天真可愛的一年級新小朋友們，做為一年級新同學的語文老師，既興奮又有些許不安和茫然，反復思量，既然與這些孩子有緣，就用一顆童心與他們為伴，用愛和責任撐起孩子們遠航的帆。在教學工作中，既要有熱情又要有的放矢，有條不紊，科學謀劃，針對本學期教學內容和學生的年齡特計劃從以下幾方面做起：

　　一、本學期的教學內容主要是漢語拼音教學，識字寫字以及簡單的閱讀和口語交際訓練。在教學中，力求生動活潑，讓孩子們在有趣的活動中快樂學習，引導孩子們在生活中學習語文。

　　1、漢語拼音教學：借助實物，好看的圖片，多媒體課件創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　2、識字寫字教學：要培養學生良好的學習習慣，在學生基本掌握漢語拼音的前提下，引導孩子們多閱讀，借助拼音和字典，積累字詞，形成自己的識字方法，養成獨立識字的習慣，提倡同學之間交流識字方法，經驗和感受，一起玩識字，組詞的游戲或一同做生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　3、寫字教學：培養學生正確的寫字姿勢，規范整潔書寫漢字，教師要耐心指導，一筆一畫，橫平豎直，起筆運筆頓筆都要細心指導到位，不能急于求成，要讓全班同學都能端正美觀地書寫漢字，感受漢字的美感，體會書寫的快樂。

　　4、語文學習就是聽說讀寫的訓練，要培養兒童會聽愛說能讀會寫才是目的，對低年級兒童來說，口語交際練習顯得尤其重要，要培養孩子們能認真傾聽別人的講話，然后經過思維加工，整理信息，用語言清楚明白的表達自己的想法，學習說完整的，通順的話，流利地表達。通過布置口語交際準備題，使口語交際課有確定的話題。可以交流自己讀過的故事書，也可以是看過的有趣的動畫片，或者是自己的所見所聞。在交際過程中要善于發現學生有創意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，讓孩子感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅。注意規范學生的口頭語言，適時予以糾正。學生口頭語言表達能力的培養還應在平時有意識地通過回答問題，討論交流中訓練，鼓勵學生在日常生活中不斷提高。

　　二、根據學生的年齡特征，他們剛剛從幼兒園步入陌生的學校，一切都感到新鮮和好奇，老師是陌生的，同學是一張張不熟悉的臉，會有一些恐懼或擔憂，感到局促不安，不習慣新的學習生活和環境，對學校和班級的紀律和日常管理無所適從，好的行為習慣需要及時養成，不知道上學，學習的意義是什么。所以，作為一年級的老師擺在面前的任務就是讓孩子們及時進入角色，用一個合格的小學生標準來約束自己，鼓勵表揚為主，切忌冷言冷語，要和藹可親，正如所言，蹲下身來與孩子們交流，即使他們犯了錯誤，也要和風細語耐心教育，因為他們懵懂無知，此時需要的是教師的正面引導，只要我們有信心，孩子們一定會慢慢養成良好的習慣，成為一名合格的小學生，習慣成就未來，童年時期良好行為習慣的養成，必將會使他們受益終身。

　　那么，在具體的工作中應該從以下幾方面做起：

　　1、良好的日常行為習慣的養成：按時上學，穿戴整潔。保持良好的坐姿，不許亂動擺放整齊的桌椅。不吃零食，不帶零用錢。講究衛生，不亂扔垃圾。

　　2、養成良好的學習習慣：上課認真聽講，認真完成作業。課堂上舉手發言，不說話，不擺弄東西。上課不東張西望，不影響他人。

　　3、和同學友好相處，對人有禮貌，不說臟話。

　　4、學習用品準備齊全，不向他人借用，愛護自己的學習用品，書包和學習用品擺放整齊。以上行為習慣的養成在開學初一周內每天早晨第一節課前從申要求并督促檢查。利用每周一的班隊會學習小學生日常行為規范，經過不斷努力，良好的班風班紀一定能夠形成，只有這些才能為學習創造條件，細節決定成敗，習慣成就未來。相信只要不斷從孩子們的需要出發，認真研究教育教學策略和方法，就能使教學工作不斷再上新臺階。

一年級小學語文教學計劃10

　　一、教學對象分析

　　一年級學生年齡分別在5周歲到8周歲之間。通過開學以來的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。此外，他們接受學前教育也參差不齊。現將我已掌握到的具體情況分析如下：

　　1、大部分學生在幼兒園和家中已接受幼兒教師及家長的語文基礎知識鋪墊，他們對語文課已經有了初步的認識和了解，但是，由于學前教育的系統性不強，所以他們所掌握的語文基礎知識和基本能力是極其微薄的。同時，由于各方面原因，我發現他們中有大部分同學的坐姿和執筆方法是錯誤的。

　　2、由于他們剛入學，所以早上來學校還不能自覺進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不能安靜地聽老師的提問和同學的回答，但是，他們的學習積極性很高，相信在老師的正確的引導下，他們很快就能養成良好的學習習慣。

　　3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們是初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

　　二、指導思想

　　堅決貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，大力實施素質教育，積極引導學生由被動學習變為主動學習。

　　三、教材分析

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然后是識字，識字一共是20課，分做四個單元，要求能認識400個漢字，能書寫100個筆畫簡單的字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音，既能便于學生閱讀課文，提高閱讀能力，又能激發學生興趣和激發學生的形象記憶。

　　四、教學要求

　　(一)、漢語拼音：

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　(二)、識字與寫字：

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;

　　2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個;

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則正確的書寫;

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(三)、閱讀：

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文;

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀;

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　(四)、口語交際：

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣;

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容;

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌;

　　4、能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　五、教學具體措施

　　1、在教學思想方面：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，將新課標所推行的新的教學理念付諸于行動。

　　2、在行為習慣方面：將學生日常生活學習習慣作為重點。教師嚴格訓練，統一要求，務必讓學生養成良好的學習習慣、行為習慣、衛生習慣。

　　3、在拼音教學方面：對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　4、在識字教學方面：識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　5、在閱讀教學方面：“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　6、在口語交際教學方面：積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

一年級小學語文教學計劃11

　　一、所教班級現狀分析。

　　本班現有人數 44 人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃， 對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話， 但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知 識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別 學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱 情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進 入二年級打下良好的基礎。本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有 4、5 個同學注 意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有 2 個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起， 也使整個班的成績上不去。 錢敬瑜： 思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不扎實，影響整個一 年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。 龐婉竹：該生的最大特點是記憶力尤其差，今天教明天忘，因此，學習非常困難。今后要運 用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。

　　二、本冊教材總的教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

　　3、初步學會用音序查字法查字典。

　　（二）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字 550 個，會寫其中的 250 個字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　　（三）閱讀

　　1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

　　2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積 極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　（四）口語交際

　　1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　三、本冊教材教學重難點

　　1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾 聽、勇于發言重在平時的培養。

　　2．漢語拼音教學。

　　（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

　　（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音 節。

　　（3）在音節教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。

　　3．關于識字

　　（1） 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連 串成篇，形成積累，熟讀成誦。

　　（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

　　（3） 轉盤識字： 重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。

　　4．關于課文

　　（1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

　　（2） 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯 系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質 量，不求數量。

　　（3） 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰， 圖文協調配置，引發想象、啟發思維。

　　（4）保證時間，嚴格訓練。

　　5．關于單元練習。

　　（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

　　（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛 祖國語文的情感。

　　（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

　　（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

一年級小學語文教學計劃12

　　一、教材分析

　　本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續堅持把培養良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。

　　所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情。

　　有的給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技

　　發展和社會文明。語言文字規范生動，適應學生的認知水平，有利于激發兒童的學習興趣，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

　　每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　重點：識字、寫字、朗讀、背誦 。

　　難點： 理解課文內容，積累并運用課文中的一些語句。

　　二、本學期教學目標(包括知識、智能、情意)

　　1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的讀熟習慣。

　　2、培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

　　3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

　　4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話 。

　　5、能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

　　6、準確認讀483個生字。

　　7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

　　8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范、姿勢端正，卷面整潔。

　　9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提

　　問和同學的回答。

　　10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　12、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　13、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　　14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　　15、正確地復述課文，語句連貫。

　　16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　三、本學期教學措施

　　1、根據學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

　　2、加強非智力因素的訓練，培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。

　　3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

　　根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

　　4、加強讀寫訓練，平時注重培養學生的閱讀興趣，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣。

　　5、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，并且培養學生

　　能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

　　四、單元教學具體要求

　　(習慣的培養)

　　1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，使學生了解專心聽講、勇于發言的意義和基本要求，創造適當的情境，引導學生專心傾聽、勇于發言，初步培養學生傾聽和發言的良好習慣。

　　2、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。

　　(一)1、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來，大概了解韻文的意義。3、進行口語交際《說說我的家》。

　　(二)1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3、 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，啟發思維能力。

　　(三)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3、 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想象能力，

　　啟發思維能力。

　　(四)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解課文內容，讓學生接受傳統美德的熏陶，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理。

　　(五)1、學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁，正確、美觀地書寫生字。

　　2、通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養學生的觀察和說話能力。

　　3、熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發學生的識字興趣。

　　(六)1、學會本單元42個生字，掌握6個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養學生說話能力。

　　3、熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　4、通過朗讀課文，感受大自然的美和生活的樂趣。

　　(七)1、學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、 熟記4個成語，和練習中的一首古詩，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，分角色朗讀課文。

　　3、圍繞“學會作客”進行口語交際，培養學生的言語交際能力。

　　4、圖文結合，培養觀察、想象能力。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農民的同情。

　　(八)1、學會本單元42個生字，掌握7個新的偏旁，能正確、美觀地書寫生字。

　　2、熟記4條成語，朗讀課文，背誦指定的課文和聯系中的諺語。

　　3、圍繞“小蘋果樹請醫生”練習口語交際，培養學生的言語表達能力。

　　4、理解課文，圖文結合，通過朗讀感受祖國河山的美。

　　通過復習，鞏固學過的知識，達到制訂的目標。

一年級小學語文教學計劃13

　　一、本學期教學目標和總要求：

　　1、認識483個常用字，會寫298個在本期認識的或以前已經認識且在本期需要會寫的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

　　4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

　　5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

　　教材分析：

　　1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

　　2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

　　5、體現語文與生活的緊密結合。

　　二、學生基本情況分析：

　　本班有學生74人，男生40人，女生34人。學生的整體學習熱情較濃，但由于學生年齡較小，自我管理自我控制能力比較弱，還沒有形成良好的學習習慣。如：程龍、包美等學生，因為沒有掌握學習方法，學習成績較差，需要進一步鼓勵；而范小龍、程大金等學生由于家長和自我的作用，學習態度端正，學習認真，成績較好。因此，本期應有針對性解決，以上所面臨的教育問題。

　　三、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的認、記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　四、教學進度：

　　（內容、教時和時間安排）（略）

一年級小學語文教學計劃14

　　一、班級情況分析

　　本學期一年級有20人，學生剛進入小學階段的學習，培養學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節。通過識字、學習課文培養學生扎實的語文基本功。能培養學生多種途徑識字的能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

　　教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、教學總目標和要求

　　小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

　　（一）漢語拼音

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

　　認識常用漢字400個，會寫100個。

　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、教學重點及難點

　　（一）重點

　　漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　（二）難點

　　漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、教學措施

　　1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

　　2、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

　　3、加強語文和兒童生活的聯系，引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　4、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

　　5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

　　6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

　　張X

　　20xx年9月1日

一年級小學語文教學計劃15

　　一、課標對本學科的要求。

　　(一)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　8、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

　　10、喜愛圖書，愛護圖書。

　　(三)寫話

　　1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　(四)口語交際

　　1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

　　每課一般包括：(1)字母和配合字母教學的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關的拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇，主要形式是"詞串"，一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、各單元教學目的和要求

　　1、學習習慣

　　(1) 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

　　(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

　　2、漢語拼音

　　(1)讀準聲母、韻母。

　　(2) 能準確地拼讀音節。

　　(3) 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

　　(4) 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　(5) 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

　　3、識字寫字

　　(1)準確認讀317個生字。

　　(2) 說出基本筆畫的名稱。

　　(3) 能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

　　4、口語交際

　　(1) 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

　　(2) 能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　5、閱讀

　　(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　(2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

　　(4)正確地復述渴望，語句連貫。

　　(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

　　四、學生基本情況分析

　　一年級1班共有學生45名。這些剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

　　學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

　　學生認知能力的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察到這些學生書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。

　　五、教學措施

　　1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

　　2、 教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

　　3、 課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

　　4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。

　　5、讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

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