教學計劃

時間：2021-04-27 09:07:19 教學計劃我要投稿

有關教學計劃范文匯總10篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將學習新的知識，有新的感受，我們要好好計劃今后的教育教學方法。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編幫大家整理的教學計劃10篇，希望對大家有所幫助。

有關教學計劃范文匯總10篇

教學計劃篇1

　　20xx年12月27日至29日，剛進入中職教育行業的我參加了為期三天的“教學高爾夫”培訓，非常感謝學校領導和聯想能夠給我這么好的學習機會。在參訓之前，我從來沒有聽說過“教學高爾夫”這個說法，于是整個培訓過程中我都充滿著好奇心。

　　培訓期間，我們在張琦老師和阿超老師的代領下，在重新進行了分組，并選出了每個小組的組長，確定了我們這次培訓的主題“交流、分享、共贏、進步”。在培訓的三天時間里，通過老師與我們的互動、案例的觀看與討論。我們知道了什么是“教學高爾夫”，理解了先進教學理念的具體含義，知道了如何對教學進行組織與設計。經過了三天緊張的培訓，真正理解了培訓的主題的含義。那就是參訓人員通過相互之間心與心的交流、體會與感覺的分享，達到每個人都有收獲，共同進行的目的。

　　通過這次的學習，我將在自己以后的教學過程中坐到以下幾點：

　　一、情感教學，多關愛學生，多與學生溝通

　　教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂情感教學既是學生更好的認知手段，又是培養學生高尚情感的途徑。我們教師必須用“心”施教，教師對學生的尊重、關心和愛護，對學生抱有信任感、期望感、責任感以及富有情感的言行都會觸發學生積極的情感體驗。積極的情感體驗促使學生處于學習的敏感期。用“心”施教體現著教師對本職的熱愛，對學生的關切，教學中師生兩種情感的融合，無疑對鼓勵學生積極思考，活躍其創新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。

　　教學既是管理的過程，同時也是溝通的過程。在教學過程中，通過教學場景的創設、學生情緒的調動、教學氛圍的形成，達到與學生進行有效的溝通，抓住學生的注意力、使學生參與到教學過程中，體驗教學的過程、學習的過程的目的。教學中做為教師要做很多的工作，如：教學道具的準備（視頻素材的收集），對學生的了解（知識結構、興趣愛好、血型、家庭背景等等）。通過對學生的了解，進行以學生為中心的課堂教學設計。讓學生成為你備課與上課的中心，通過課堂設計，讓學生覺得他們得到的知識是他們悟到的，而不是你教會的。做到讓我們的答案從學生的嘴中說出來。

　　二、在教學中發揮團隊的力量，懂得分享

　　在培訓過程中我們來做了很多的互動體驗活動，其中有每一個體驗活動對我的觸動非常的大，那就是團隊中領導的責任與團隊中每一位成員的關系。通過這些活動讓我想了很多，在團隊中我要做什么？怎么做？在一個團隊中，為了使團隊有更好的發展，每一位成員只要最大限度地做好自己的本職工作，與團隊中其它的成員通力合作。每個人都為團隊的發展貢獻自己的力量，那么整個團隊會表現出巨大的能量。不止是在企業我們要發揮團隊的力量，在教學過程中我們同樣也要發揮團隊的力量。

　　我們教師可以采取集體備課的形式，備課是教師必須做的工作，備好課是上好課的前提和基礎，備課質量的高低直接影響到課堂教學的好壞。集體備課講究的是在個性中尋找共性，我們要尋找教學中的共性，就必須認真總結分析個性。在集體備課中，我們一般會將老師提出來的問題，分別有不同老師講出自己的做法。然后，總結大姐的做法，得出正確的解決辦法，產生共性。同時，在教學過程中我們要懂得分享，遇到好的素材要拿出來和自己的團隊一起分享，這樣才能達到共同進步的目標。

教學計劃篇2

　　本學期我繼續擔任二胡興趣小組（初級班）的輔導工作，本班共有8名學生，基礎都不錯。對于本學期的計劃如下：

　　一、組成成員：2—3年級8名學生。

　　名單如下：

　　三、活動時間：每周二下午二、三2節課

　　四、活動地點：四樓會議室

　　五、活動內容安排：

　　本學期的學習重點放在學習F調上，學習此調的《紅旗歌》及變奏曲，《敖包相會》，三級練習曲《小花鼓》。繼續學習G調，及此調的三級練習曲。

　　二胡初級班

　　20xx.3．10

教學計劃篇3

　　一、教材分析：

　　我們學校的特色是：打造綠色校園。教師根據實際適當補充校本教材，我們分年級編寫，教材編排了一些看看、說說、做做的內容。尤其強調實踐性，要求學生都要親自動手實踐，以提高動手能力。教材內容主要有：一，工具的認識與使用，二，認識部分菜種子，三，種子的萌發，四，整理菜園，五，部分蔬菜的種植，六，澆水施肥和管理。這些內容與學生生活密切相關，而且，，以提高學生對勞動技術課的興趣，提高動手能力。

　　二、教學目標：

　　1．教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理；從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情；遵守紀律、認真負責、耐心細致、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質；初步樹立質量觀念和環境保護意識。

　　2．使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具；初步掌握一些簡單的勞動的基本技能；能進行簡單的生產勞動。

　　3．通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，并注意培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。

　　三、教學措施：

　　根據本學期五年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定采取以下教學措施：

　　1、認真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的，首先自己會做，并在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。

　　2、努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。

　　3、上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高40分鐘教學質量。

　　4、關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。

　　5、對學生的實踐能力及時掌控。

　　6、寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。

教學計劃篇4

　　總體要求:

　　認真學習《普通高級中學英語教學大綱》,熟悉高中階段教學目標與要求,了解《高中英語課程標準》。更新教學觀念,探討新的課堂教學模式,做好初、高中的銜接,課程目標高中英語新課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;夯實基礎,狠抓雙基,改進學法,激發興趣,提高能力”,并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　指導思想：

　　針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

　　教學內容：

　　高一（上）的6單元內容。完成牛津英語第一第二模塊的全部內容。

　　適當增加泛聽、泛讀內容。

　　具體安排：

　　對于高一（上）內容中的6單元，每一單元用13課時，新授8課時，練習課3課時，閱讀1課時，檢測1課時。

　　課程進度

　　1、第一階段第1 — 7周 U1M1——U3M1的語法結束

　　2、第7周下半周第一次月考（統練）

　　3、第二階段第8--13周 U3的TASK到U2M2的GRAMMAR結束。

　　4、第十三周下半周全校期中考試

　　5、第14--20 完成第二模塊剩下的教學和期末復習，迎接市統一考試。

　　具體措施

　　1、加強詞匯的教學，培養詞匯應用能力。

　　新課標、新標準，要求學生掌握的詞匯達3500個左右，詞組竟達500個左右，這對學生要求大大地超過了以往。目前，很多學生在詞匯記憶上還存在很大的問題，指導學生科學地記憶單詞仍然是教學的重中之重。每位學生手中都有一套教材，要求每天堅持背到5-10個單詞，由少到多，達到四會，有計劃、系統地、科學地直到高考。常用的單詞及其典型用法整理出來。對教學中的重點詞匯和短語的用法，特別是活用性很強的詞匯要細致講解，并設計適當的鞏固性練習題。

　　2、加強聽力訓練，提高“聽”的能力。

　　課堂教學中，用好書本磁帶。為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，繼續精選與高考聽力考題題型一致、難度適當、語速適中的由英美人士錄制的適合高一學生的材料來加強訓練，我們準備使用《極限沖關》。每周的.星期二、四下午5：07~5：27，每次20分鐘集體播放，對錯誤較集中的題要讓學生結合聽力材料認真分析、反思、探究來龍去脈。

　　3、加強讀寫訓練。

　　讀：1）、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度； 2）、能識別不同文體的特征； 3）、能通過分析句子結構理解難句和長句；

　　寫：1）、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子， 2）、能默寫課文；3）、能在寫作文中基本做到文體較規范語句較通順；

　　為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于6單元的新課教學中。

　　4、加強研究和學習，開設研究課。

　　5、優化組合，發揮集體智慧，

　　為了響中11屆高三英語學科的提升，發揮團隊作用，加強英語資料的整合，資源共享，提高教學的實效性、針對性，特對教學案的編寫作如下安排：

　　總負責人：朱志萬

　　一組：朱志萬（審核人）戴秀、張啟慧

　　二組：許利國（審核人）于廣華、戚迎旭、李紅霞

　　三組：王海文（審核人）、徐芹、沈加軍

　　信息采集員：張林、袁紅艷（負責錯題收集、試題整合、學案收發）

　　聽力組組長：朱志萬

　　成員：戴秀、張林、戚迎旭、張啟慧

　　備注：

　　1、審核人負責制，合理分工，按時到位；

　　2．課堂學案。單詞過關、每單元重點短語、語法專練、隨堂檢測等，具體由審核人分工操作；

　　3、每單元學案，提供答案；

　　4、報紙綜合練習，根據進度適時處理；

　　5、每小組必須把準備好的電子文稿提前二天交朱志萬處。

教學計劃篇5

　　教材分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）

　　l 課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。

　　l 本節核心內容的功能和價值（為什么學本節內容），不僅要思考其他內容對本節內容學習的幫助，本節內容的學習對學科體系的建立、其他學科內容學習的幫助；還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。

　　成年人用名片與他人溝通，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分展示學生的個性愛好。本課導入從認識現實生活的名片開始,在生活情境中讓學生認識到名片的意義和用途,自然而然地感悟出美術與現實生活的密切聯系。

　　學情分析

　　（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

　　l 學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環節，最終形成本節課要達到的知識。

　　l 學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

　　二年級的學生年齡偏小，動手能力稍差，但學生想象力豐富，樂于嘗試新穎多樣俄學習方法，所以在本課的演示過程中師生互動，共同探討制作泥名片時注意的地方。

　　教學目標

　　（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）

　　1．顯性內容與目標：

　　應知：生活中有許多需要展示和介紹的東西，如動物園里的動物、植物園里的植物、商店中的各種商品，至于對人們自己的介紹，就要靠名片了。動物、植物、商品標牌、說明卡都需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。

　　應會：用泥設計、制作文字和日用以表達自己的興趣、愛好。

　　2．隱性內容與目標：初步嘗試用美術語言表現生活、自我，激發學生個性化的創造，增強能力和審美能力。

　　教學重點和難點

　　重點：了解美術在生活中的作用習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自名片。

　　難點：制作得新穎、生動觀，富于個性。

　　教學流程示意

　　（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節課的教學環節，以及教學環節的核心活動內容。因此既要避免只有簡單的環節，而沒有環節實施的具體內容；還要避免把環節細化，一般來說，一節課的主要環節最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環節的實施。）

　　一、導入：教師提問，引出課題。

　　二、指導學習新課：師生對話，總結出泥名片的外形、色彩、內容和名字。

　　三、教師演示并講解泥名片的制作過程：提出幾點注意。

　　四、學生親自動手制作，感受創作的過程。

　　五、師生互動點評作品，小結。

教學計劃篇6

　　榆中縣來紫堡學區集體備課教案

　　年級：一年級科目：語文教研組長簽名：米云云

　　周次第14周授課日期主備人李元梅共享人

　　教學內容課題口語交際

　　課時一課時

　　教學目標

　　知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

　　過程與方法：和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。

　　情感態度價值觀：啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　教學重點

　　啟發學生對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

　　教學方法

　　講讀法

　　教學準備多媒體

　　激趣導入

　　（導）教師活動學生活動個性化修改

　　游戲激趣，導入新課

　　1.導言：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？

　　這個游戲好玩嗎？

　　2.引入課題：那這節課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

　　預設：

　　生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。

　　生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！

　　生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

　　自主學習

　　（學）引導交流，自由表達

　　1.體驗:那我們再來玩個貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？

　　2.明確規則：現場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的？

　　預設：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。

　　合作探究

　　（議）合作游戲，人人參與

　　介紹相關游戲：你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

　　同桌合作說說游戲經歷。

　　指名說出自己的游戲經歷。

　　組成小組，各自游戲。

　　評價釋疑

　　（示）分組討論，交流體會

　　把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

　　學生相互交流，教師巡視相機指導評價。

　　總結

　　提升

　　（升）同學們怎么想就怎么說，想說什么大膽說，這樣就變得更聰明。

　　板書設計口語交際；一起做游戲

　　丟手絹

　　跳皮筋

　　貼鼻子

　　……

　　作業設計回家和爸爸媽媽說一說學過的內容。

　　教學后記

教學計劃篇7

　　一、 教務處常規工作中存在的問題

　　1、教師業務學習只停留在表面上，不能扎實有效。

　　2、過分依賴制度，忽視教師專業發展的需要。

　　3、教務工作人員缺少，常規工作檢查欠到位。

　　4、常規工作安排與落實缺少系統化管理。

　　5、教務工作人員缺乏一定的服務意識。

　　6、教務管理人員在大多時間里被一些瑣碎的事務性工作所拖累，在常規教學的檢

　　查、研究、指導上精力不足，下的功夫不夠。尤其是教學管理人員要努力把精力

　　放在教學工作的管理研究當中。

　　7、教師存在結構性短缺。如地理、生物、歷史課任教師由其它專業教師兼任。

　　8、考試安排欠合理。

　　9、功能室缺少。

　　10、大班額教學給教師加重了負擔。

　　二、 教學常規考核制度方面

　　1、只注重終結性考核評估，不注重過程考核評估。

　　2、評價方式單一化。

　　3、考核制度比較陳舊、缺乏科學性，不能夠有力地促進當前的教學工作快速發展。

　　4、原來考核制度與績效考核存在一定的矛盾。

　　三、 非中考科目科任教師管理與考核

　　1、因中考指揮棒的緣故，非中考科目的課人教師認識不到位。

　　2、非中考科目的課人教師無壓力、無動力。

　　四、 教研教改

　　1、校本培訓方式單一化。

　　2、骨干教師和名師培養力度不夠。

　　3、課題研究不能全面開展。

　　4、教改實踐活動欠力度。

　　五、 圖書閱覽與教輔資料

　　1、學校圖書藏書資料不豐富，資料陳舊，不能向全體學生開放。

　　2、學校對教師征訂教學資料數量少，傾斜力度不夠，不能發揮閱覽室正常功能。

　　3、個別教師有征訂課外復習資料，加重學生負擔，不能正常反饋。

　　六、教學硬件設施的不足是制約我校教學工作的客觀因素。

　　一是沒有教師專用電腦，學生所用微機老舊，數量嚴重不足，這給教師查閱資料、獲取信息及學生正常開設微機課都帶來不小的困難。

　　二是部分與新課程相適應的教學儀器用具短缺。如理化生實驗室內的儀器隨著新課程的深入實施、教材的變化，沒有及時的更新補充，致使部分探究及演示實驗無法開展。

　　針對以上問題的對策：

　　（一）建立促進教師專業發展的教學管理與評價機制。

　　在堅持原教學常規檢查（月查）基礎上，

　　一是改變現行的教學管理模式和方法,將教師被動接受檢查改為主動參與，變領導只作檢查為帶頭參與。具體做法是：

　　1、備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學設計參加交流、評比，按優、良、一般、差四個等級進行評定，同時寫出評語，指出優點和存在的問題及今后努力的方向，后一次的評語還要寫出與前一次教學設計相對比的評價肯定其進步，將評定結果返回教師本人審定后存入教師發展檔案。

　　2、上課：每位教師每學期上一次匯報課或探討課并交一份該課的教學設計，教學反思，參加交流、評比、評選要求同備課。

　　每位教師的匯報課或探討課，由教研組負責同志主持，上課者要說課，聽課教師參加評議并記錄，確定等級，肯定優點，指出不足及今后的努力方向。上課教師的教學設計，教學反思，說課稿，一起存入教師發展檔案。

　　3、聽評課：每位教師每學期提交兩份聽課評課報告，由參與聽課的主管同志簽字后參加交流、評比，操作方法同備課。

　　4、作業：每學期舉行一次學生作業展評活動，作業必須包括實踐類、活動類、探究類作業，具體評定方法同備課。

　　5、綜合評定：每學期結束后，進行一次全面綜合評定，將所有能反映一個學期以來教師教育教學各環節中的所有案頭材料和各種形式的備課、聽評課記錄、教學反思、說課稿、作業布批、理論學習等進行集中檢評，具體操作同備課。

　　二是評定結果的使用。

　　第一可以結合其他方面的評定結果，進行××優秀教師的評選，并進行表彰獎勵。第二可根據等次劃分，記入教師工作量化考核中，兌現獎懲。第三進入教師業務檔案記載存入教師發展性評價檔案中。第四建立警示制度，即對某項目連續兩次被評為差等的，要給予黃牌警示，限期整改提高，連續三次為差等的，要以教學事故給予處理

　　（二）改革和建立校本教學研究制度

　　1、要優化集體備課和教研活動的方式方法。

　　一是每個教研組對集體備課和教研活動除按常規要求進行正常活動外，還要有問題意識，即要有專題，每個學期要有針對性的解決一至二個問題。二是對集體備課和教研活動的質量進行評價。每次活動時，每位教師都要提出有價值的意見、建議、觀點等進行記錄，每個學期在期中、期末分別對本組內的所有教師依據提出的價值點的多少進行質性評價。操作同備課。

　　2、創新校本培訓方法。

　　一是每學期初要針對上期教師工作中存在的普遍問題和教學改革發展的趨勢，擬定本期校本培訓內容及方法的計劃，在培訓時能者為師，相互學習，共同提高，切忌無計劃的學習培訓。二是學用結合，整合理論學習與教學實踐和教學研究，做到有學習、有討論、有研究、有教學實踐，真正促進教師素質和教學水平的提高。

　　3、增強教學常規管理實效性。

　　對教學計劃，不能只看交沒交，要看具體內容，更要看計劃是否落實在平常的教學中；對教師的備課檢查，不能只數節次，要看教學過程的設計是否科學，教學方法、作業設計是否合理；對教師上課的評價應深入課堂，要看教學活動是否體現和諧的師生關系，是否鼓勵學生主動參與、自主探究、合作交流，是否注重知識的落實；對作業的檢查，不只看批改次數，要看應做的與實際做的有多大的差距，批改量有多大；對教研活動的檢查，不只看開沒開展，參沒參加，要看有沒有實際效果。總之，要有利于良好教風的形成。

　　4、豐富校本培訓的內容和形式，提高教師教學水平。

　　一是采取措施督促教師自主學習；二是實施青藍工程，要求對象落實、目標具體、任務明確；三開展多種形式的專題輔導；四是制定科學的校本培訓的考評機制。

　　5、重視非中考科目教學。

　　一是在教師配置上盡量保持承接性、連續性，二是激勵教師重視非中考科目教學，三是加強非中考科目教師的學習、培訓及督查工作。

　　6、加強教學評價管理，嚴格執行獎勵性績效工資考評辦法，達到以考評促進過程管理，促進教風的轉變

　　7、教務處工作管理：

　　（1）嚴格考試制度，高標準、高要求地組織好期中和期末考試，保證不出現問題。

　　做好平時的質量抽測及期中、期末的考試安排，及時分析、反饋，把好教學質量關。

　　（2）進行名著閱讀；開放學校電腦房，讓學生能夠在課余時間學到課本以外的知識。

　　（3）組織安排音、體、美的教學，落實好“一天三操”；利用好興趣活動，抓好音、體、美特長生的教育，促使學生身心全面發展。

　　（4）開展好綜合實踐活動，重點要開展好研究性學習、社區服務和社會實踐兩類活動，本學期要求每位學生都參與綜合實踐活動。

　　（5）規范教師收費行為，防流控輟工作常抓不懈，學籍等材料上報、匯總、編排做到工作及時認真負責。

　　（6）加強對分校的教育教學管理，實現新都教育的均衡發展。

　　（7）以提高課堂教學的質量和效益為著力點，出臺《學校課堂改革的指導意見》。

　　（8）積極貫徹執行上級有關部門的精神，建立培訓網絡，做好現代教育技術的培訓工作。在學校網站開設“生命成長”專欄，展示師生的作品，突顯學校在發展、教師在提升、學生在成長。

　　1、重視新課程理念的培訓和學習，重視校本課程的研究和開發，利用學校自身優勢，從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手，培養學生的特長著眼，開發獨具特色的校本課程。采用開放講座、個人自學、論壇辨析、知識競賽等方式，搞好校本培訓活動。嘗試與名校合作探討我校的課堂教學，堅持校內示范課、聽評課相結合的有效的課堂教學研究制度（開學的第一周、期中考試前一周、期末考試前一周定為學校的聽課周）。

　　2、安排做好新上崗教師的輔導、培養工作，使他們能順利轉換角色，縮短成長周期。實施“培青工程”，充分發揮名、老教師的傳幫帶作用，引入導師制，實施一年一度的“拜師儀式”，用“拜師制”加快青年教師成長的步伐，并出臺《學校教師個人發展規劃》，做到“六個一”：即讀一本教育教學理論專著，寫一篇讀書筆記，向教科室推薦一篇感觸最深的文章，每月寫一篇教學反思，每學期寫一篇論文，每學期上一節公開課。

　　3、發揮骨干教師作用，做到骨干引領、資源融合、共享互贏，從而引導全體教師，把智慧和力量都凝聚到實現學校整體工作上臺階的目標上來。引導教師加強對新課改精神的學習與研究，積極實施新課程標準，要參與圍繞素質教育新課程改革的校本課題研究。每學期每位教師撰寫或發表論文不得少于1篇，為進一步開展省級課題“構建多元學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力”的研究奠基。

教學計劃篇8

　　（一）單元教材分析：

　　本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

　　數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。為了使學生更好的掌握本單元內容中的一些重要概念，教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然后整理萬以內的數順序和數位表，再教學數與數之間的大小關系，結合實際進行估計，寫出萬以內近似數，最后是整百、整千數加減法。

　　（二）教學目標：

　　1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

　　3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　（三）教學重、難點：

　　重點：

　　萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。

　　難點：

　　（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。

　　（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。

　　（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。

　　突破措施：

　　（1）將學生的經驗作為認數的基礎。

　　（2）盡量多組織豐富多彩有意義的數學活動。

　　（3）重視發展學生的數感。

　　（四）課時安排：

　　課題：

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

　　2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。

　　教學重、難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。

　　教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。

　　２、讀出下面的數。

　　３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？

　　二、探索交流，解決問題

　　師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。

　　學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　　（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

　　教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

　　2、板書：萬以內數的認識。齊讀

　　3、教學例4。

　　（1）觀察例4中的立方體。

　　數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？

　　（請學生說一說是怎么數的。）

　　（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）

　　4、教學列5。

　　（1）教師撥出2356，請學生認出讀。

　　根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

　　（3）有關這個數你還知道什么？

　　（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。）

　　5、課堂練習。

　　（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。

　　（2）用計數器數數，一個一個地數。

　　①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）

　　6、數位順序表。

　　（1）說一說，你已學過哪些計數單位？哪些數位？

　　（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？

　　（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）

　　（4）記這個表格。（同桌互說。）

　　能力。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課你有什么收獲？

教學計劃篇9

　　1、教學目的：通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。

　　2、教學形式：通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。

　　3、展覽形式：書法班的展覽可分為作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。

　　展覽形式是在專業教室墻上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦全校展覽。

　　4、教學進度：以月為單位完成相應的教學計劃和內容。

　　5、教學內容：

　　本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。

　　三月：

　　教會學生站姿、坐姿；執筆姿式。認知各種書體，了解其特點。進行簡單的運筆訓練。

　　四月：

　　進入基本筆畫的教學：學習點、橫、豎幾種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。

　　五月：

　　基本筆畫的教學：學習撇、捺、折幾種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。組織學生進行創作練習。

　　六月：

　　基本筆畫的教學：學習提、鉤兩種筆畫。與臨摹范字同步進行，在實踐中逐步掌握筆法。舉辦一次作品展示活動。

　　注：

　　根據書法教學的特點，書法班的學習以單獨輔導為主，以上內容（進度）根據書法興趣班每月報名的學生情況隨機調整。

　　課題課別

　　教學目標

　　教學重點、難點

　　準備教具

　　基礎訓練內容

　　授課時數

　　結合思想教育

　　一、筆畫的組合

　　二、獨體字的寫法

　　三、合體字的寫法

　　1、讓學生認識橫、豎、撇、捺、折的組合規范標準。

　　2、掌握筆畫組合的書寫方法。

　　3、按照筆畫的組合規律進行描紅、臨寫。

　　4、培養學生良好的書寫習慣。

　　1、認識獨體字的變化規律。

　　2、掌握獨體字的書寫方法。 3、按照獨體字的書寫方法寫好課文例字。

　　1、認識合體字的變化規律。

　　2、掌握合體字的書寫方法。

　　3、按照合體字的書寫方法寫好課文例字。

　　掌握筆畫組合的書寫方法，并按照組合規律進行描紅、臨寫。

　　1、掌握獨體字的書寫方法。

　　2、寫好課文例字。

　　1、掌握合體字的書寫方法。

　　2、寫好課文例字。

　　1、名家硬筆書法作品。

　　2、學生硬筆書法作品。

　　名家硬筆書法作品和學生硬筆書法作品。

　　1、筆畫組合字的描紅、臨寫。

　　2、橫、豎、撇、捺、折的組合字的描紅、臨寫。

　　獨體字的描紅和臨寫。

　　合體字的描紅和臨寫。

教學計劃篇10

　　一、授課模式與內容：

　　學生們在第一學期均為初學，剛開始接觸鋼琴，我們上課著重于對鋼琴以及五線譜的認識與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時配合一些基礎的視唱練耳內容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后，我們將重點逐步轉移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時加入更多進階的視唱練耳內容，全面培養學生的樂感。

　　二、示范演奏：

　　在第一學期里，我們做到了每一首新學習的曲目都進行多次示范演奏，包括學生的示范和教師的示范。這些示范演奏很好的調動了學生學琴的

　　積極性與趣味性，也起到了很好的引導作用，告訴學生哪些是正確的演奏方式。在第二學期里，要讓學生進行更多的示范演奏，讓每個人都有充分的機會展示自己，同時也檢驗學生對知識的掌握情況。我們要通過對一些關鍵性要領的示范，把學生可能犯的錯誤消滅在萌芽狀態，提高授課質量。

　　三、共同作業與齊奏：

　　通常低年級的學生掌握知識比較慢，高年級的學生比較快，我們讓高年級的學生帶動低年級的學生，讓他們共同作業，起到了傳幫帶的作用。高年級的學生在教別人的同時，也在鞏固著自己的記憶。下學期會增加齊奏的時間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節奏感和良好的整體音樂感，并且互相激發學習興趣。除了齊奏，還會采用分組演奏和接力演奏等競爭性強的內容，強化集體課的效果。

　　四、教學過程

　　1.認識鍵盤特點，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個是中央C的Do

　　2.找出鍵盤上所以的中央C的do

　　3.坐姿（或站姿）

　　4.手型示范

　　先復習和鞏固上節課的內容再開始新的課程以第一節上的中央C的do為主音開始手指練習手指獨立的功夫，主要在掌關節上。最重要的要領是：

　　五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練。要注意：

　　（1）手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。

　　（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。

　　（3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。

　　（4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。

　　（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。