教學計劃

時間：2021-04-04 09:31:53 教學計劃我要投稿

有關教學計劃范文合集八篇

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將奔赴下一階段的教學，我們要好好計劃今后的教育教學方法。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編整理的教學計劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關教學計劃范文合集八篇

教學計劃篇1

　　一、課題的提出

　　小學數學幾何的教學在《數學課程標準》中屬于“空間與圖形”的領域，而“空間與圖形”作為小學數學四大內容領域之一。其教學內容很豐富，主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。幾何知識作為數學基礎知識的重要組成部分，一直是基礎教育數學課程教學的重要內容。小學幾何教學是小學數學創新教學的重要組成部分，是發展學生空間觀念的重要途徑。兒童時代是空間知覺即形體直觀認知能力發展的重要階段。幾何概念的教學對于引發學生思維、發展智力、發展兒童的空間觀念和提高教學質量具有重要意義。

　　開展提高小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，教師通過鉆研課標，從整體上把握數學教材、挖掘知識內涵、聯系學生生活，讓學生在數學活動中操作、感知、觀察、比較、推理，有效地發展學生空間想象力，培養學生空間觀念。力爭在不同學段“空間與圖形”內容的學習過程中，精心選擇教學內容，組織有效的數學活動，揭示提高小學數學空間與圖形領域中幾何概念有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，使學生在體驗與創造中積極主動地學習，發展空間觀念，培養創新意識，同時促進了教師教學觀念和教學方式的轉變。這對于提高課改的實效性、提升教師自身的素質、切實減輕學生負擔以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。

　　二、研究的主要依據

　　政策依據：依據教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》和《數學新課程標準》等教育教學的相關理論依據。

　　教材依據：人教版小學數學教材。

　　三、研究內容和目標

　　（一）研究內容

　　1．影響小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的因素分析。影響小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的原因有好多種，通過對本課題的研究，找到影響小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的因素，然后進行針對性地矯正。

　　2．探究優化小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學的策略。

　�。�1）有效的情境創設策略

　�。�2）有效的合作與交流策略

　�。�3）有效的課堂練習策略本。

　　3．如何界定和評估一節小學數學空間與圖形領域中幾何概念教學是否是有效教學，學生的學習是否是有效學習？

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　　1．調查和分析影響小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學效益的主要因素，反思并更新提高小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的理念。

　　2．探索和總結出提高小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的教學策略，以指導自己的教學工作。

　　3．通過本課題的研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進“自主、合作、探究”等學習方式的形成，促進創新精神和實踐能力的培養。

　　4．通過本課題的研究，促使教師切實轉變教育教學觀念，進一步優化教學策略、教學方法，努力實踐“以學定教，以教促學”的基本理念，在科研和教改的過程中提高自身的業務素質、教學水平和教學水平和理論水平，全面提高小學數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學的有效性。

　　5．通過實踐研究，進行理性思考，取得理性認識，形成小學數學教學的典型的有效教學案例。

　　四、研究的策略

　　（一）抓準新知識的“生長點”，從橫向找出知識的連接點，提出或創設與教學內容相關的問題，以引起學生的好奇與思考，從而激發他們的求知欲和學習興趣。

　　（二）依據建構主義的學習理論，按照學生智力的“最近發展區”來建立概念框架。

　　五、研究的對象與方法

　�。ㄒ唬┭芯繉ο螅� 五年級五、六班學生。

　　（二）研究的方法：

　　以行為研究法為主，文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法為輔，同時運用對比法、歸納法等方法，對小學階段“空間圖形”課堂教學展開研究，在及時總結經驗的基礎上，適時調整教學策略和教學預案，培養學生的空間觀念。研究時堅持理論學習、實踐研究和群眾性教研活動相結合。

教學計劃篇2

　　一、指導思想

　　根據《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發學生參與體育活動的興趣和積極向上的態度，更要培養安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。

　　二、教材分析

　　《雙手從頭后向前拋實心球》屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發展學生力量、爆發力、協調性，培養學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。

　　三、學情分析

　　三年級的學生從身體上分析，正處于生長發育的開始時期，肌肉的發育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。

　　四、教學過程 1.教學目標：

　�。�1）在本節課的學習中，經過各種方式的拋接練習，激發學生的學習興趣和積極參與體育活動的態度。

　�。�2）經過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發展學生上肢及腰腹力量和身體協調素質。（4）培養學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。 2．教學的重點與難點：

　　教學重點：認識理解動作用力變化。

　　教學難點：掌握用力順序自下而上，協調正確。 3．教法：

　　根據教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據學生特點和認

　　知規律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然后通過掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環境中體驗學習的快樂。

　　4．學法：

　　任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協調正確。同時學生在練習的時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。

　　五、教學思路：

　�。ㄒ唬┱n的開始環節：（共4分鐘）

　　進行常規教學，集合整隊師生問好，隊列練習。(二)課的準備環節：（共9分鐘）

　　1.（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。 2.（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。 3.（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。（三）主體環節：（共24分鐘） 1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實心球

　�。�1）讓學生體會雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部，腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化

　�。�2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：（3）教師引導背弓和撥球練習

　�。�4）教師設置不同的練習區域讓學生自主選擇學習 2.（9分鐘）游戲：“實心球智力換位” 教師講解規則示范，學生進行學習。（四）課的結束環節：（共3分鐘）安排了放松小律動《小火車》。六、本課的特色

　　在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養；在游戲中，充分調動學生的積極性，開發學生的智力水平，給學生創造自我展示的機會，并培養團結、和諧、向上的精神。

教學計劃篇3

　　一、情況分析

　　我班幼兒在身體動動方面發展得比較好，但有一小部份幼兒的自理能力還要進一步加強。如：雷沐宸等。大部分幼兒能熟練地進行穿脫衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有愛整潔的好習慣。上學期在本班老師的共同努力下，幼兒進餐情況得到好轉，都能自己主動進餐，但還存在個別幼兒挑食現象，因此，在日常中，教師要具體、形象地向幼兒介紹當日食譜并講解粗淺的營養知識，通過“看、摸、嘗”的親身經驗，了解各種食物的營養價值，培養幼兒愛吃各種食物，并知道喜歡吃的東西也不宜吃得太多，身體超重也會影響健康。

　　二、目標

　　1、能穿脫及整理衣服；能整理玩具清潔；有初步的生活自理能力。

　　2、認識幾種常見食物，包括雞蛋類、蔬菜類等，結合品嘗經驗,了解一些簡單的飲食注意方法。

　　3、了解一些交通準則，具有一定的安全意識，學會避開危險和應付以外事故的方法。

　　4、能聽信號按節奏上下肢協調的走和跑；能熟練的聽各種口令和信號作出相應的動作；能聽音樂準確的做徒手操。

　　5、具有一定的抵御困難、抵御疾病的能力。

　　6、喜歡并能較積極的參加體育活動，初步養成參加鍛煉的習慣；能較自覺的遵守體育活動的規則，并愿意主動的收拾玩具器械

　　三、具體措施

　　1、創設活動區，教師將一些可以讓孩子系鞋帶的操作材料放到活動區，讓孩子操作，根據班上孩子情況進行系鞋帶比賽。

　　2、組織一些外出參觀活動，通過觀察、了解各類食物對人體的益處。還通過講故事、講實例等方式鼓勵幼兒不挑食、不偏食，養成良好的生活習慣。

　　3、請幼兒園的保健醫生到班上對幼兒進行保健知識教育以及認識身體器官，初步懂得保護自己。

　　4、每天保證兩小時的戶外活動時間，每次戶外活動中為幼兒準備大量的器材，讓幼兒主動參與，并獲得愉悅的心情。

　　5、開展系列比賽活動，如：穿脫衣服比賽、疊衣服等活動，提高幼兒生活自理能力。

　　四、進度安排

　　第三周

　　怎樣不感冒

　　第七周

　　小小交警

　　第十一周

　　爸爸媽媽不在家

　　第十五周

　　心情娃娃

教學計劃篇4

　　認知目標: 培養幼兒的自信心及勇敢、關心他人的品質。

　　技能目標: 引導幼兒練習從高處往下跳，發展幼兒腿部肌肉的力量，提高幼兒身體的平衡能力。

　　情感目標: 在學青蛙跳的活動中，讓幼兒體驗參與體育活動的樂趣。

　　活動重點發展幼兒身體平衡能力活動難點引導幼兒練習從高處往下跳活動準備前經驗準備：熱身運動物質準備：半月搖若干，裝飾成池塘的輪胎若干(不同高度), 小蝌蚪若干

　　活動過程導入：

　　熱身運動——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學游泳。

　　基本環節：

　　1、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”，再往下跳。

　　2、請能力強的幼兒示范，幼兒仔細觀察，教師講解并示范。

　　3、引導幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水。(重點：腳并攏、膝蓋)

　　4、比比誰跳得輕、跳得遠，幼兒再次嘗試。

教學計劃篇5

　　教學目的：

　　1、理解人物性格志趣。

　　2、體會課文寫人方法。

　　3、品析詞句背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、揣摩平淡內容中的深刻寓意。

　　2、把握多層面速寫的記人方法。

　　教學設想：

　　教學方法：

　　1、誦讀—品味—積累。

　　2、品讀—評析—習作。

　　3、設疑—點撥—釋疑。

　　教學時間：兩課時。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們一齊背誦陶淵明《飲酒（其五）》。“采菊東籬下，悠然見南山”，這一句表達了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境。詩人為何有此心境呢？主要與詩人生活際遇、性格志趣有關�，F在，我們就通過他的著名散文《五柳先生傳》，來認識認識這一代名家。

　　二、解題

　　陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉洵陽柴桑人。《五柳先生傳》就是詩人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。

　　自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發展等等。

　　三、研習課文（誦讀—整體把握，理清思路。）

　　1、聽讀課文，認準字音。

　　學生邊聽課文朗讀錄音，邊看課文作圈注。注意生疏字和多音字。

　　2、和讀課文，明確節奏。

　　學生邊隨錄音輕聲誦讀課文，邊標劃節奏。注意復雜長句。

　　3、跟讀課文，掌握語調。

　　學生隨教師的范讀而讀。第一段應讀出舒緩陳述的語調；第二段應讀出贊嘆抒情的語調。

　　4、默讀課文，領會文意。

　　學生運用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意。

　　5、分讀課文，總領全篇。

　　（1）男生讀第一段，女生讀第二段，說兩段的不同：第一段主要是生活（蘊涵性格志趣），是描述；第二段主要是贊語（蘊涵精神風貌），是評論。

　�。�2）女生讀第一段，男生讀第二段，說兩段的關系：第一段中的“不慕榮利”與第二段中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”相呼應。

　　6、譯讀課文，理解大意。

　　學生口頭翻譯課文，理解課文大意。

　　四、積累文言語匯

　　1、積累雅詞：

　　閑靜少言，不慕榮利造飲輒盡，期在必醉環堵蕭然，不蔽風日

　　短褐穿結，簞瓢屢空忘懷得失，以此自終銜觴賦詩，以樂其志

　　2、積累名言：

　　好讀書，不求甚解。

　　不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

　　第二課時

　　一、品析課文：

　　1、品味文中的九個“不”字，初識人物性格志趣。

　　（1）不知何許人不祥其姓字

　　——實不愿說，非“不知”“不祥”，可見先生的淡泊寧靜。

　�。�2）不慕榮利不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　——忘懷得失，不追名逐利，可見先生的恬淡自足。

　�。�3）不求甚解

　　——志存高遠，不舍本求末，可見先生的胸襟開闊。

　�。�4）不能常得不蔽風日

　　——安然自若，不為境所困，可見先生的開朗樂觀。

　　（5）不吝情去留

　　——去留無意，不裝模作樣，可見先生的耿直率真。

　　2、品味細節，再識人物性格志趣。

　�。�1）有會意，便欣然忘食

　　——可見先生專志樂學（好讀書）。

　�。�2）造飲輒盡，期在必醉

　　——可見先生灑脫不羈（性嗜酒）。

　�。�3）銜觴賦詩，以樂其志

　　——可見先生高雅脫俗（常著文章）。

　　二、學習寫法：

　　1、概括態度、性格，體會多層面寫人的方法。

　　（1）閑靜少言，不慕榮利

　　——點出了五柳先生的隱者心境。

　�。�2）好讀書，不求甚解

　　——展示了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生。

　　（3）性嗜酒期在必醉

　　——展示了一個率真放達的五柳先生。

　�。�4）環堵蕭然晏如也

　　——描繪了一個安貧樂道的五柳先生。

　�。�5）常著文章自娛忘懷得失

　　——描繪了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

　　這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫了出來。

　　2、抓取典故，體會類比寫人法。

　　“屢空”、“黔婁”、“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，分別以學者、隱士、百姓類比，烘托凸現人物。

　　三、課堂訓練：

　　1、說的訓練：

　　聯系諸葛亮《戒子書》中的“非淡泊無以明志，非寧靜無以志遠”談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法。

　　2、寫的訓練：

　　學習課文多層面寫人的方法寫自己，要求寫出自己的性格志趣，200字左右。

　　四、布置練習：

　　1、背誦、默寫課文。

　　2、完成課后練習三。

教學計劃篇6

　　新的學期開始，我擔任教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作計劃如下：

　　眾所周知的是，高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，既要整合高一的知識，又要為升入高三，為高考做好準備。所以我計劃在高一學習的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，繼續培養理解、分析和閱讀的能力，讓學生在高中系統的學習中牢固地掌握基礎知識，并具備一定的自學能力。

　　一、教育教學指導思想

　　樹立新觀念，繼續鉆研新大綱，探索教材教法。進一步明確任務性教學和其他教學理論相結合，探索培養學生全面語言能力。

　　二、教學工作

　　1、本學期教學知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法如下：

　　1抓好單元教學，突出單元教學重點。認真學習任務性教學理論，貫穿于教學實踐中。把握好各個環節如：warming up;speaking reading explanation of language points，unit exercises，listening.并注意和其他教學理論相結合，讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。

　　2增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統，強調運用語言的能力和語感能力的培養，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。

　　3課內課外閱讀。

　　a、教師指導閱讀，教師除了課文中閱讀材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其內容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關延伸，即“課外閱讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閱讀策略方面的指導。

　　b、學生單元小結：

　　1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。

　　2.閱讀報刊文章寫點評;

　　3.每單元寫一百字左右與課文內容相關的作文。

　　c、課堂交流，課堂內除了individual activity， pair work， group work， discussion，

　　debate這些活動，還有課外的team work ，duty report，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最后由教師收集作為資料的保存。

　　4.寫作：

　　a、根據教材的編寫體例，把教本上的寫作內容與學生練筆結合。

　　b、本學期擬作作文每單元1次。

　　c、作文批改要講實效，要調動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進行分析總結，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷提高寫作能力。

　　d、對優秀的作文可進行交流。

　　3、充分利用電腦，磁帶等電教手段，適當的時候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。

　　4、認真準備本學期自習的教學工作安排。

　　三、教學內容：

　　1、高二英語教材(上)

　　2、語法：

　　① 復習定語從句。

　�、� 學習不定式的用法。

　�、� 學習動詞分詞的用法。

　　④ 學習名詞性從句。

　　⑤ 學習倒裝句。

教學計劃篇7

　　一、學生分析

　　由于我鎮屬于城鄉結合部，在小學階段大部分學生沒有接觸到籃球跟談不上系統的學習籃球了，通過對本校初一學生共性的'觀察，了解到學生對籃球的興趣較濃厚，但籃球基礎一般，水平不一，且身體素質發展不平衡。學生模仿動作的能力較強，對體育運動知識的認知從直觀、感性、具體的動作開始，對知識的講解已經具有理解和思考能力，且具有一定的創新能力。紀律良好，行為習慣已經正�；�，可以初步掌握籃球運球技能，但對基礎練習缺乏耐心和堅持；有團隊意識，但小組合作能力不強。對老師的口令理解不清等，技能學習理解能力欠缺。

　　二、教材分析

　　籃球運球是籃球基本技術中重要的技術，行進間體前變向換手運球是《體育與健康》課程標準目標體系之下所確定的初中籃球教材的內容，結合教學目標，采用《籃球》------運球作為基本教材�；@球是深受學生喜愛，有廣泛群眾基礎的項目，但學生對籃球的基本技術------運球的技能掌握較少。本單元通過球感練習，輔助練習等方法組織教學內容，使學生在練習過程中，掌握基本的運球技能，提高靈敏性和協調能力，培養學習興趣、競爭意識及團結合作精神。

　　三、教學目標

　　1．培養學生對籃球運動的愛好，感受籃球運動的樂趣，激發學生的學習參與興趣，懂得行進間籃球運球的技術方法。

　　2．知道并能利用球感練習提高控制球的能力，掌握運球的基本要領，并能完成行高低運球的互相轉換、換手體前換手運球、曲線進間運球及會做簡單的運球組合動作，發展靈敏性、協調性等素質。

　　3．培養學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態度。

　　四、教學器材

　　本單元，籃球器基本為兩塊籃球場，標志桿若干，籃球每人一個，下紅旗、鼓等器材，目的為學生建立完善的練習條件，盡最大限度增加學生課堂練習密度，為提高學的籃球技術水平而設置。

　　篇二：水平二（三年級）籃球——運球單元教學計劃（799字）

　　一、指導思想

　　根據《體育（1－6年級）課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生的學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態度。

　　二、達成目標

　　1、體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。

　　2、發展學生靈敏性和協調能力。

　　3、培養學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養創新意識。

　　三、本課特點

　　1、培養學生的創新意識。在各種運球活動中，比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。

　　2、練習手段的改造與創新。將傳統的“運球繞障礙”改為“運球沖過封鎖線”，形成一攻一搶的“運球穿梭”練習，利用傳統的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等游戲進行運球練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發展靈敏和協調性，培養學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。

　　3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發展學習的學習能力。

　　4、器材改造。將標準的籃球架高度降低，適合小學生的身高特點，讓學生體驗扣籃和投籃的成功樂趣。

　　四、教學過程

　　1、誘導性練習。

　�。�1）手部玩球——看誰的方法多。

　　（2）你能將球拍起來嗎？

　　2、單人運球。比一比誰的方法最多（從原地到行進間）。

　　3、“我變，我變，我變變變”運球游戲。

　　4、“石頭，剪刀，布”運球游戲。

　　5、“老鷹抓小雞”運球游戲。

　　6、對抗游戲----“捉尾巴”運球游戲。

　　7、沖過封鎖線后扣籃或投籃游戲。

　　8、放松舞蹈----“茉莉花”。

　　五、運動負荷預計

　　練習密度：50—60%

　　平均心率：130—140次/分

　　強度指數：1.4—1.6

教學計劃篇8

　　1:基本情況分析

　　六年級共有學生53人，其中男生27人，女生26人。學生正處少年時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。

　　他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。

　　小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　我作為15年教齡的教師，教法比較陳舊，我要努力進行新課改，把教學經驗和新課改的理論相結合，和同事多交流，多看書，達到學以致用的目的，真正實現教英語的樂趣。

　　2：教材分析

　　本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。

　　小學六年級英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，六年級英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。

　　小學六年級英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(20xx300)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：

　　1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。

　　2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。

　　3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

　　4.設計任務型活動(task-based activities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

　　課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利于發展他們地求異思維(divergent thinking ).另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性

　　：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。

　　2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。

　　3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

　　3：教學目標

　　1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

　　2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎，以及良好的學習習慣;

　　3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

　　4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

　　5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　6、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　7、能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養動手能力。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。