語言表演教學計劃

時間：2021-03-10 19:35:41 教學計劃我要投稿

語言表演教學計劃范文

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將在努力中收獲成長，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編精心整理的語言表演教學計劃范文，歡迎閱讀與收藏。

語言表演教學計劃范文

　　語言表演教學計劃1

　　一、總體目標：

　　首先根據(jù)本學期學生年齡參差不齊的情況特制定不同的朗誦、表演、等不同的教學內容，讓不同階段的學生都有所收獲。

　　另外從以往經(jīng)驗看最難得莫過于即興說話了，所以在本學期每節(jié)課都要安排即興說話的環(huán)節(jié)，并從特定話題到連詞成句，從各種祝福到各抒己見的發(fā)表自己的見解。采用循序漸進的形式進行訓練。

　　二、學習內容：

　　首先，為不同年齡段的學生設計不同的朗誦內容，并安排年齡較大的學生為小學員講課，從而讓不同年齡段的學生在每個環(huán)境都有所收獲。

　　另外培養(yǎng)學生的即興說話的能力培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中首先讓學生明白什么是即興說話，并讓學生知道即興說話要掌握的要領。要求學生背過所學繞口令，不僅能熟練的背誦并能很好的表演。讓學生進一步掌握詩歌、散文、寓言、古詩、的朗讀方法并讓學生學習十篇文稿的朗誦。在此基礎上讓學生能生動的講故事。

　　三、時間分配及具體內容：

　　具體目標：

　　九月、十月份，讓學員敢于在大眾場合表現(xiàn)自己，新學員能很好的演繹詩歌，并了解詩歌朗誦的方法；年齡較大的學員為小學員在擔任“小老師”為大家講課。

　　十一月份，讓新學員、小學員敢于在大眾面前當“小老師”；大學員在此基礎上能即興說話。

　　十二月份，小學員能夠初步了解表演、朗誦的的要素，并大膽展示。

　　元月份，在了解快板表演的基礎上人人參與表演，在表演中鍛煉自己的自信心和語言組織能力以及臨場發(fā)揮的能力。

　　方法措施：

　　一、讓學生在朗誦的展示中提高舞臺感知能力和自信心。朗誦的學習是借助以往的教學模式，先讓學生熟悉內容找出文稿的基調和每句話中的重音，并分析用怎樣的方法去才處理，自己體會朗讀教師指導。

　　二、在即興說話的練習上，首先給學生一個特定的環(huán)境，然后進行示范與提示，逐步讓學生自己學習與練習。在練習和指導的過程中培養(yǎng)學生敢于表達，精彩表達的能力；

　　另外，每天都要進行基本功練習，對學生的形體、表情、氣息做相應的練習與要求，在教學與練習進程中讓學生培養(yǎng)形體美得意識，對學員的體態(tài)、表情、眼神等進行訓練。來全面提高孩子的朗誦和表現(xiàn)能力。在授課的過程中創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，在教學中可根據(jù)學生不同調整教學內容和做不同的要求。為了讓學生不厭倦在計劃的實施過程中相互滲透，共同提高。

　　語言表演教學計劃2

　　一、教學目的

　　語言表演是少兒校外教育的主要內容，是對組員進行藝術教育的有力手段，更是以藝術為載體實施全面健全人格教育的一項多功能的活動。以活動手段，激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣，消除膽怯心理，提高自信、增強膽量及表現(xiàn)欲；增強記憶力、口頭表達能力、口頭作文能力、表演能力；培養(yǎng)孩子的思維能力、應變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng)造能力；培養(yǎng)活潑、開朗、豁達高尚的性格與情感，最終達到塑造美好心靈的育人目的！

　　二、課程內容設置

　　三、活動內容要點

　　對普通話的要求進一步完善

　　靈活的運用繞口令

　　兒歌的朗讀與表演

　　兒童詩的朗讀與表演

　　能夠在游戲的情景中初步理解“角色”的含義

　　培養(yǎng)學生具有初步的舞臺表演意識

　　體會漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用

　　各類風格詩歌朗誦

　　各類風格的故事講述

　　發(fā)聲訓練

　　四、教學要求

　　興趣是最好的老師。首先要營造一個熱鬧開心、喜悅非凡的課堂氛圍。要用調節(jié)注意力的手法適當?shù)囊龑А⑥D移、控制，從激發(fā)興趣入手選作品，更要注意學生情緒起伏，做到動靜結合。

　　自信是人生之首。以樹立自信為目的，讓每個孩子都有上臺表演的機會，讓每個孩子都認為“我是最棒的！”指導家長使用表揚技巧，用善良的謊言與教師合作培養(yǎng)自信心較差的孩子。

　　創(chuàng)新是一個人的靈魂。是一個人能力大少的具體表現(xiàn)，親自示范后在指出：超過教師的學生更優(yōu)秀！創(chuàng)新等于原有知識的重新組全發(fā)展，培養(yǎng)孩子們勤思索、勇攀登的創(chuàng)新意識。

　　組織協(xié)作能力是一個搞大事業(yè)的人必不可缺少的能力。在活動中要常設置“輪流班長”等方式來培養(yǎng)組織協(xié)作能力。

　　總之，藝術教育是載體，全面健全的人格教育是目的，兩者是相輔相成的統(tǒng)一整體。

　　語言表演教學計劃3

　　一、指導思想

　　把興趣愛好、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者有機的結合起來，重視學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和情感表達能力的培養(yǎng)，提高學生對話劇的認知和興趣，增強學生的表現(xiàn)能力，把對學生有利的感興趣的知識編入其中。以新教育為理念，以新課程標準為依據(jù)，以學校教學計劃為依托，在此基礎上訓練學生的表演能力，提高學生的自我創(chuàng)造能力，使其成長為具有自信和堅強心理品質的小演員。

　　二、學情分析

　　每一個孩子都是最具靈性、最純粹的個體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當它與戲劇藝術發(fā)生化合反應，那一定令人驚奇與慨嘆。。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進入角色。在表演時表情生硬，呆板，動作又很隨意，不能較好的表現(xiàn)出角色的特征。整個劇本表演下來很枯燥，缺乏精彩程度。

　　三、教材分析

　　本教材分為四部分：

　　1、話劇鑒賞：了解兒童話劇的`基本要素，懂得幕、轉場、場面調度、追光、臺詞等專業(yè)名詞。感受戲劇帶來的魅力。

　　2、臺詞訓練：自我介紹、詩朗誦、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。

　　3、舞臺表演能力訓練：傳授小演員應具備的模仿力、想象力、自主創(chuàng)造能力等。

　　4、成立小劇組：讓孩子參與編劇，布景，服裝，道具，演員，化妝等每一個環(huán)節(jié)，然后通過自己的工作一步步完成戲劇的創(chuàng)作，最后呈現(xiàn)出一臺孩子們自己主演的兒童舞臺劇，展示給自己的家人和觀眾。

　　四、教學目標

　　1、通過系統(tǒng)科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中初步掌握標準的話劇臺詞發(fā)音和隨機應變的現(xiàn)場發(fā)揮能力，提高孩子們的語言組織能力和表達能力。

　　2、培養(yǎng)孩子良好的表演能力，克服害羞、緊張等情緒，培養(yǎng)孩子們優(yōu)美的體態(tài)、舉止。增強孩子們的表演意識和自信心。

　　3、讓孩子自己參與編寫表演創(chuàng)作大戲。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現(xiàn)自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。，

　　五、課程管理

　　（一）教學組織形式

　　規(guī)模：一般以低于小學班級規(guī)模的人數(shù)開展教學活動。

　　人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。

　　教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學生之間相互協(xié)作展開活動。

　　（二）教學實施原則

　　1、教師的主導和學生的自主相結合

　　教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發(fā)，實踐后的拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發(fā)揮學生自己的主觀能動性。

　　2、科學性與趣味性相結合

　　在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。

　　六、課程評價

　　（一）評價原則

　　1、發(fā)展原則。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態(tài)度，盡可能地發(fā)揮評價的“激勵”和“改進”功能。

　　2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監(jiān)控、自我調整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。

　　3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要肯定學生在學習過程中所獲得的寶貴經(jīng)驗和親身體驗。

　　（二）評價

　　評價方式：自評互評師評

　　評價標準：

　　（1）知識技能：語言表達與表演技巧，自主創(chuàng)作小話劇的能力。

　　（2）情感態(tài)度：積極參與，并能在話劇鑒賞和表演活動中有所收獲。樂于與同學討論、合作，完成課堂學習。

　　（3）參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的表達自己觀點。表演有自己的風格和特色

　　說明：1定量評價等第設優(yōu)、良、合格三檔開展評價。

　　2定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。

　　（三）評價方法：

　　1、自評與互評。如：生生自評，師生評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節(jié)目時，對她的語言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優(yōu)雅、神情是否豐富……等等，這時就可以將學生自評、師生評價結合起來。又如：有部分教學內容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監(jiān)督與評價。

　　2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發(fā)學生最大的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。

　　七、課時安排

　　（略）

　　語言表演教學計劃4

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

　　缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

　　二、教學目標：

　　（1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。

　　（2）養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

　　（3）在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學習較迅速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應的反應。

　　（4）喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。

　　（5）能仔細觀察圖書畫面的有關細節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。

　　三、具體措施

　　（1）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

　　（2）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。

　　（3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。

　　（4）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　（5）加強語言教育與其他領域教育的聯(lián)系。

　　（6）教師要為幼兒學習語言提供榜樣。

　　（7）教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。

　　（8）教師要為幼兒主動學習創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設語言交際情境；對幼兒的語言學習行為作出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。

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