生物教學計劃

時間：2021-03-08 17:06:19 教學計劃我要投稿

精選生物教學計劃3篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，又將開始安排今后的教學工作了，我們要好好計劃今后的教育教學方法。好的教學計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的生物教學計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選生物教學計劃3篇

生物教學計劃篇1

　　一、指導思想

　　為了做好初中生的生物學習，提高他們的生物科學素養，堅持了“一切為了學生，一切為了學生”的教學原則和“一切為了學生”的素質教育原則。讓盡可能多的學生對學習生物產生濃厚的興趣，提倡學生開展探究性學習。同時，重點培養學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力，并為高三下學期生物制定了以下教學計劃，以指導這學期的生物教學。

　　二、學生情況分析

　　因為九年級學生在一、二年級學了兩年半的生物，所以初中學了很大一部分的生物知識，對初中的生物知識有了大致的了解，對生物學習方法也有了大致的把握。但是這個層次的學生基礎很差，今年只有三所中學的學生。學生不熟悉老師，老師更不熟悉學生。

　　所以學生對老師的適應性差。通過對學生成績的分析，降低成績一般不好。通過對學生的觀察，我發現學生上課普遍不認真聽講，小動作很多，學習態度不端正，上課不認真記筆記或者干脆不記筆記。大多數學生成績不好，缺乏生物基礎知識，對生物的學習方法知之甚少。而且由于班級和學校的結合，這個層次的學生班級規模比較大。學生基礎情況差，對以后的工作非常不利。因此，在今后的工作中，要注意培養學生的學習興趣，不時鼓勵學生，保持高昂的學習斗志，學好生物。

　　三.教材分析

　　這學期的教學內容是《生物圈中生命的延續和發展》和《生物的多樣性和保護》。第一單元分為三章十二節。第一章生物繁殖與發展，主要講植物繁殖、昆蟲繁殖、兩棲動物繁殖、鳥類繁殖。四種生物的繁殖從各種生物的繁殖特征入手，分析總結生物的繁殖現象，進而總結這些生物的繁殖特征。植物的繁殖主要是無性繁殖。昆蟲和鳥類分別引入完全變態和不完全變態。

　　第二章由五節組成，介紹了基因的相關知識。首先，通過實驗介紹了基因控制生物的特征。這部分重點講基因。通過它的外在表現特質，學生可以了解基因的作用。難點是學生不能很好地理解基因的微觀知識，因此應該通過各種隱喻和直觀的教學方法讓學生意識到這一點。

　　第三章由三個部分組成，重點是生命進化的原因。突破重點的方法是通過詳細的材料讓學生了解生命的起源。難點在于學生對古代生物知識認識不足。第二單元，知識比較簡單，主要是通過學生對以往知識的復習，培養良好的生物素養和對生物的熱愛。

　　四，教學方法

　　繼續學習實踐口中學的經驗。由于學生基礎差，學生在學習中預習過課本的前提下，對課本知識有一個大致的看法。以后老師先講解，學生有目的的探究。

　　全面推進素質教育。邊學習邊做題，力求清晰明了，讓學生有一個鞏固所學的過程。

　　提倡探究性學習，加強學生對課本的使用，俗話說，好書讀一百遍，自有深意。加強對學生學習方法的指導，尤其是記憶方法的指導，使學生有良好的記憶力

　　充分利用現有的練習，讓學生邊做邊學，邊學邊做。

　　調動學生多種感官記憶，提高記憶效率。

　　充分利用學生學習小組的作用，讓學生互相幫助，互相學習，共同提高。

　　反復抓，反復抓，加強反復復習的力度。

　　注重日常生活實踐，結合實際教學。

　　五.具體的學習措施

　　通過以上學習方法，教學與實踐相結合，處理習題，加強學生記憶和探索，從細節上努力，才能真正提高學生的成績，提高學生的生物科學素養。讓學生有一個理想的結果。

　　不及物動詞教學進展

　　根據教育和體育局的進展

生物教學計劃篇2

　　一、課程總目標

　　在新課標下，我們生物要實現的是：

　　(1)、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發展中的應用。

　　(2)、學生初步具有生物學操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。

　　(3)、學生能理解人和自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識，樹立正確的情感態度價值觀。

　　(4)、初步形成生物學基本觀點和科學態度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

　　(5)、學生能將生物知識運用到日常生活當中。

　　二、教材和學生情況分析

　　(一)教材教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手能力，培養學生的協作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內容，以靈活應用的知識點為主。在時代性上，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面，使學生更加體會到生物與生活的關系。

　　(二)學生情況學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，有部分學生學習興趣不高，應付學習;但也有能較快適應新學習環境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。

　　三、教學的措施和方法

　　針對教材和學生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，盡可能讓學生在課堂中體驗到學習生物的樂趣如：進行課堂比賽等;教學手法靈活、應變，這樣既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協商有發展提升的空間。同時，注意學生的動手及協作探究能力的培養，從學生的現有知識及生活經驗出發開展教學，培養學生以生物學的角度發現生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。

　　四、教學進度及課時安排

　　按照學校課時安排，根據實際教學情況作如下計劃。

　　周次教學內容 1（9.3-9.7）概要：生物學什么？ 2（9.10-9.14）第一章生命的世界

　　形形色色的生物

　　3（9.17-9.21）第一章生命的世界

　　生物與環境的相互影響

　　4（9.24-9.29）第二章探索生命

　　生物學是探索生命的科學

　　生物學研究的基本方法

　　5（10.1-10.5）國慶放假 6（10.8-10.12）第三章細胞

　　實驗：顯微鏡使用

　　細胞的基本結構和功能

　　7（10.15-10.19）第三章細胞

　　細胞生命活動單位

　　細胞通過分裂而增值

　　8（10.22-10.26）第四章生物體的結構層次

　　細胞分化成組織

　　生物體的器官，系統

　　9（10.29-11.2）期中復習 10（11.5-11.9）期中考期中評卷 11（11.12-11.16）第五章綠色開花植物的生活方式

　　光合作用

　　12（11.19-11.23）第五章綠色植物的生活方式

　　呼吸作用

　　13（11.26-11.30）第五章綠色開花植物的生活方式

　　吸收作用和蒸騰作用

　　14 (12.3-12.7）第五章綠色開花植物的生活方式

　　運輸作用

　　15 (12.10-12.14）第六章綠色開花植物的生活史

　　種子萌發形成幼苗

　　16 (12.17-12.21）第六章綠色開花植物的生活史

　　營養器官的生長

　　17 (12.24-12.28）第六章綠色植物的生活

　　生殖器官的生長

　　18 (12.31-1.4）第七章綠色植物與生物圈 19 (1.7-1.11 ）復習 20 (1.14-1.18）復習 21 (1.21-1.26）期末考試

生物教學計劃篇3

　　一、專業培養目標

　　本輔修專業培養生物技術及其相關領域的應用型人才。

　　二、專業培養要求

　　本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：

　　1、掌握生命科學和生物技術等方面的基本理論和基本知識，具有一定的生物工程原理的基礎知識；

　　2、掌握生物技術方面的基本實驗技能；

　　3、具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生物技術及其相關領域產品研發、生產、管理的能力；

　　4、了解與生物產業有關的方針、政策和法規。

　　5、通過嚴格的科學思維訓練，具備良好的生物技術專業素質。

　　三、課程設置

　　本輔修專業設置課程包括：生命科學導論、基礎生物化學、微生物學、發酵工程、生物技術檢測（含儀器分析）、污水處理工程、植物組織及細胞培養、食用菌栽培學。

　　四、課程簡介

　　 1、生命科學概論：

　　主要介紹生命科學的基礎知識、基本理論、研究方法及成果應用，從不同側面反映生命科學與其他學科間的交融。主要內容包括：生物學基礎知識、生命科學對人類的影響、生命的物質基礎、生物大分子的結構和功能、細胞與克隆技術、遺傳與人類基因組計劃、微生物與人類的健康、神經科學、生物鐘與生物信息傳遞、生態環境與人口資源等。通過本門課程的學習，能夠使學生了解和掌握有關生命科學的基礎理論知識，拓展視野，豐富生命科學知識。

　　2、生物化學

　　生物化學是生物科學專業的'重要專業基礎課。本課程主要介紹和要求學生掌握以下幾方面內容：（1）生物大分子的結構、主要理化性質，并在分子水平上闡述其結構與功能的關系；（2）物質代謝的代謝變化，重點闡述主要代謝途徑、生物氧化與能量轉換、代謝途徑間的聯系以及代謝調節原理及規律；（3）闡明遺傳學中心法則所揭示的信息流向，包括dna復制、rna轉錄及翻譯；（4）學習糖類、脂類、核酸和蛋白質的提取分離、定性鑒定或定量測定的方法；掌握離心法、分光光度法、層析法等基本原理及實驗技術。

　　使用教材：《生物化學簡明教程》（第三版），羅紀盛等修訂，高等教育出版社，1999年。

　　參考書目：

　　《普通生物化學》（第四版），鄭集，陳均輝編，高等教育出版社，XX年；

　　《生物化學》（第三版），王鏡巖，朱圣庚，徐長法主編，高等教育出版社，XX年；

　　biochemistry: an introduction (second edition), t. mckee; j. r. mckee, （英文教材影印版），科學出版社，XX年；

　　instant notes in biochemistry, b. d. hames, n. m. hooper & j. d. houghton, （英文教材影印版），科學出版社，1999年。

　　3、微生物學及實驗：

　　微生物學(microbiology)為生物學各專業本科生的必修基礎課。通過學習微生物的形態結構、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關系及其多樣性，在工、農、醫等方面的應用，了解該學科的發展前沿、熱點和問題，使學生牢固掌握微生物學的基本理論和基礎知識，了解微生物的基本特性及其生命活動規律，為學生今后的學習及工作實踐打下寬厚的基礎。

　　微生物學實驗是生物學重要的基礎課之一，特別是隨著分子生物學的發展與拓寬，微生物學方法與技術顯得尤為重要。此外，醫學、農學、林學等學科，甚至地質學、太空學等也需微生物的方法與技術。因此，熟悉掌握微生物學方法與技術，對其它很多學科的發展有直接的影響。無菌操作技能和無菌概念的建立是微生物學實驗中最重要的內容。微生物學實驗主要任務是使學生掌握研究與應用微生物的主要方法與技術，包括經典的、常規的、以及現代的方法與技術，使學生具有適應于從事相關學科的基礎理論研究與實際生產應用的微生物學實驗技能。

　　使用教材：《水污染控制工程》第二版高廷耀、顧國維主編高等教育出版社

　　參考書目：《水污染控制工程》修訂版張希衡編冶金工業出版社

　　《水處理工程》顧夏聲編清華人學出版社

　　《水污染治理工程》黃銘榮編武漢理工大學出版社

　　《水污染控制工程》胡亨魁編武漢理工大學出版社

　　8、食用菌栽培學

　　本課程是在微生物學、生物化學、遺傳學等相關學科基礎上形成的綜合性應用學科。食用菌栽培技術是現代生物技術的重要組成部分，是一門實踐性較強的新興實用技術課程。

　　食用菌是可食用的大型真菌，有利于改善人類的膳食結構、增強免疫功能、提高健康水平，是人類餐桌上的健康食品。聯合國糧農組織提出每餐合理飲食結構應是“一葷一素一菌”，其中的“菌”指的就是食用菌。因此，近十年來, 國內外食用菌產業的發展相當迅速,食用菌生產、加工在我國已然形成獨立的新興產業并開始步入工業化生產階段。了解和掌握食用菌學基礎理論和基本技能，對于將來從事相關技術工作和服務社會生產具有實踐意義。

　　本課程重視學生的實際應用和操作能力培養。課程內容包括理論知識和實驗操作部分，比例大體為：１：１。理論教學包括：食用菌基礎知識、商業化栽培技術工藝和食用菌病蟲害防治和加工保鮮技術三部分內容。實驗教學重點加強操作能力和基本技能培養，使學生掌握食用菌制種技術、菌種分離與保藏技術，能夠進行常規的食用菌栽培工藝操作。

　　本課程的目的：使學生理解有關食用菌的基礎理論知識，掌握常見食用菌生長發育所需的營養、理化環境條件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培過程及加工的多種基本操作技術，并且培養學生獨立操作、實事求是的科學態度。使學生具備在實踐應用中控制生產、服務科研和改造創新的專業基本能力和素質。

　　五、學分要求

　　最低學分要求為25學分。

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