關(guān)于教學計劃4篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，你知道領(lǐng)導想要看到的是什么樣的教學總結(jié)嗎？下面是小編整理的教學計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學計劃 篇1

　　本學期本班幼兒名，舊生名，新生名。經(jīng)過大班上學期的學習，分析學期末班級幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步。但是幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)。鑒于以上不足，本學期，我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點，加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練，將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來，為幼兒進入小學打好基礎(chǔ)。

　　一、幼小銜接實施方案：

　　1、學前思想準備：

　　通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

　　2、身體方面的準備：

　　（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　　（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨立生活能力的準備：

　　（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學習方面的準備：

　　（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：

　　首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　　（3）知識經(jīng)驗的積累：

　　A前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　　B數(shù)學方面的滲透

　　通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

　　二、班級日常工作：

　　1）本學期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。

　　2）配合教研組開展專題研究。我們將從提高幼兒的邏輯思維入手，提高活動組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學習與反思，我們將使這兩門學科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

　　3）在活動區(qū)組織設(shè)置中積極運用“生態(tài)式教學”，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

　　4）在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時，做好各項常規(guī)工作及大型活動：新學期新操排練；專題研討的觀摩及評比；組織班級幼兒參與春季遠足活動；積極準備“慶五.一”故事大王評選活動籌備，“五一節(jié)”故事大王選手評選及參賽活動；召開幼小銜接家長會；做好慶“六一”文藝匯演工作；大班畢業(yè)典禮。

　　三、衛(wèi)生保健工作：

　　1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

　　2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。

　　3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

　　四、家長工作：

　　1）開學初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

　　2）堅持每月及時更換“貝貝心語”內(nèi)容，更新網(wǎng)上資料，鼓勵家長參與班級教學，開展家長助教活動。

　　3）利用家長接送幼兒的時間與家長交流幼兒在家情況和在園學習情況，加強平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

　　4）要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，為入小學打好基礎(chǔ)。

　　5）鼓勵家長積極參加各種班級活動：“三八節(jié)”愛媽媽活動；與主題相關(guān)的親子活動等。

　　總之，我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進班級而努力！

教學計劃 篇2

　　教學目標：

　　1、了解在我國遼闊富饒的土地上，生活著56個民族，其中漢族人口數(shù)量最多，其他55個民族較少。

　　2、知道55個少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國的什么地方。

　　教學重難點：了解少數(shù)民族的名稱和他們生活的地方。

　　教學時間：一課時（四學段）

　　第一學段

　　一、談話引入新課。

　　在我國遼闊富饒的土地上，生活著56個民族，其中漢族人口數(shù)量最多，其他55個民族人數(shù)較少，習慣上稱為少數(shù)民族。同學們，你知道這些民族的名稱嗎他們都生活在祖國的什么地方？讓我們一起漫步民族花園，去尋找中華民族大家庭的56個兄弟姐妹把!

　　二、學習新課

　　1、讓學生說一說自己知道的少數(shù)民族的名稱。

　　2、閱讀并思考，：我國一共有多少個民族？其中漢族人口約占全國總?cè)藬?shù)的百分之幾？少數(shù)民族呢？少數(shù)民族主要集中居住在祖國的哪些地方？你們班有少數(shù)民族學生嗎？他們都是哪個民族的？

　　3、想一想，連一連。認真閱讀資料卡中的內(nèi)容，然后與同學說一說我國有多少自治區(qū)、自治州、自治縣。再連一連。

　　廣西壯族自治區(qū) 呼和浩特

　　新疆維吾爾自治區(qū)南寧

　　寧夏回族自治區(qū) 拉薩

　　西藏自治區(qū)銀川

　　三、課外拓展

　　小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)居住著哪些民族？這些民族有哪些特色的生活習俗？向你周圍的人呢了解一下，并把你調(diào)查的結(jié)果記錄在資料卡上。

　　第二學段

　　1、談話引入新課。

　　同學們，現(xiàn)在你知道中華民族大家庭的56個兄弟姐妹了吧。他們各自擁有多少人口？又生活在祖國的什么地方呢？

　　2、接上節(jié)課繼續(xù)指導學生進行資料閱讀。

　　出示資料：我們偉大的祖國母親，有著56個優(yōu)秀兒女，在遼闊富饒的祖國大地上快樂地生活著。其中，漢族人口最多，大約占全國總?cè)丝诘?1.5℅。其他55個民族人口數(shù)量雖較少，但他們居住的地域范圍卻非常廣闊，從我國東北的烏蘇里流域到西北的帕米爾高原，從海南島的椰樹林到內(nèi)蒙古的大草原，都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。我國少數(shù)民族集中居住的地方主要分布在內(nèi)蒙古、廣西、西藏、寧夏、新疆、甘肅、青海、云南、貴州、四川等省、自治區(qū)。這地方大都位于祖國的邊疆，戰(zhàn)略地位非常重要，少數(shù)民族人民世代為保衛(wèi)祖國邊疆、建設(shè)邊疆而奮斗不息。

　　偉大祖國的56個兄弟民族，在漫長的歷史發(fā)展中和睦相處，團結(jié)互助，用自己辛勤的勞動，共同開拓了祖國的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，推動了人類社會的進步。

　　3、在小組內(nèi)進行回答，再指名回答。

　　我國一共有多少個民族？其中漢族人口約占全國總?cè)藬?shù)的百分之幾？少數(shù)民族呢？少數(shù)民族主要集中居住在祖國的哪些地方？

　　第三學段

　　1、認真閱讀資料卡中的內(nèi)容，然后與同學說一說我國

　　有多少自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）。

　　資料：新中國成立后，在少數(shù)民族集中居住的地方實行民族區(qū)域自治，讓他們自己管理本民族的事物。現(xiàn)有5個自治區(qū)、30個自治州、120個自治縣（旗），還設(shè)立了1173個民族鄉(xiāng)。我國的五個民族自治區(qū)分別是：內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。

　　2、指名說一說：我國有多少個自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）？

　　3、根據(jù)上節(jié)課的學習，指名學生在黑板上連一連。

　　4、指導學生找一找

　　教材第六頁：下面的地圖展示了部分民族在我國各地的分布情況，找一找少數(shù)民族比較集中的地區(qū)是哪些，在地圖上分別標出五個自治區(qū)。

　　在教材上的地圖上填完后，在教師出示的地圖上讓學生指著說一說。

　　第四學段

　　1、做一做

　　動手做一張自治區(qū)拼圖，可以請其他同學評價和欣賞，還可以和同學比賽，看誰拼得又快又好！

　　（1）材料：透明薄紙、紙板、彩色筆、尺子、剪刀、鉛筆

　　（2）步驟：將透明薄紙覆在中國地圖上，把地圖上各地區(qū)的輪廓畫下來；然后將透明紙覆在紙板上，用鉛筆在透明紙上沿著剛才畫的輪廓，再次用力地刻畫一遍，這樣地圖的痕跡就會留在紙板上了。在紙板上畫出中國地圖上的五個自治區(qū)，還可以畫出其他地區(qū)。然后給這些地區(qū)涂上不同的顏色，要記住，相鄰的地區(qū)不可涂相同的顏色。用剪刀把不同的區(qū)域小心地剪下來，一個漂亮的拼圖就做成了!

　　2、課外拓展

　　（1）小調(diào)查：同學們，你的家鄉(xiāng)居住著哪些民族？這些民族有哪些特色的生活習俗？向你周圍的人（父母、鄰居、居委等）了解一下，并把你調(diào)查的結(jié)果記錄在資料卡上。

　　（2）小制作：請同學們找相關(guān)的資料，了解某民族的基本情況或習慣，并制作一張該民族的精美卡片。在同學之間交流并展覽。 教案設(shè)計

　　第二課 美麗富饒的民族地區(qū)

　　教學目標：讓學生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。

　　教學重難點：讓學生了解少數(shù)民族的地方特色。

　　教學時間：一課時（四學段）

　　教學過程：

　　第一學段

　　1、談話引入新課。

　　同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，祖國各地都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風光，有著名的旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。

　　2、閱讀與思考。

　　（1）閱讀教材第9頁《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？

　　（2）閱讀后在小組內(nèi)進行討論交流。

　　（3）指名說一說。

　　（4）師生小結(jié)：在我國少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風景秀美的旅游勝地，如：湖南的張家界、貴州的黃果樹瀑布、四川的九寨溝、云南的西雙版納、吉林長白山的天池、青海的青海湖、新疆吐魯番的千佛洞。

　　3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風景，展示準備的旅游景點的照片。

　　4、欣賞學過的課文《桂林山水》。

　　談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設(shè)著這座著名的風景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。

　　第二學段

　　1、談話：我國民族地區(qū)不僅有風光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學們，讓我們走進這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國的寶藏。

　　2、閱讀教材第10、11頁《富饒的民族地區(qū)》，想一想：少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？

　　小組內(nèi)進行交流；指名說一說：

　　新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃，勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)作物，那里還盛產(chǎn)哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經(jīng)濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟作物生長在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？ 讓學生獨立思考；在小組內(nèi)進行討論交流；指名說一說。師生補充總結(jié)：

　　南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價值較高的經(jīng)濟作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。北方少數(shù)民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。 讓學生從南北方的氣候特點了解這一問題。在小組內(nèi)交流一些南北方的氣候特點。

教學計劃 篇3

　　查找搜集動、植物準備過冬的資料。

　　<學生活動>：積極完成課外練習。

　　<設(shè)計意圖>：旨在從不同層次、不同角度設(shè)計課外練習，既使學生的讀、說等能力得到鍛煉和提高，又使學生會搜集和處理信息。

　　第二課時(主講)

　　教學要點：美讀感悟秋之色，探究體會秋之味，拓展延伸秋之聲。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引趣開課

　　1、(師)：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。

　　那么，秋天的雨為我們帶來了什么，你知道嗎?

　　(生)：思考后答：五彩繽紛的顏色、又香又甜的氣味、金色的小喇叭

　　2、(師)：其實，秋天的雨滴還是一首十分奇妙的樂曲，你們想聽嗎?請同學們閉上眼睛，仔細地聽，你好象看到了什么?

　　(播放課件：由雨滴合成的一段優(yōu)美的樂曲)

　　(生)：聽后答：看到了雨點由小變大，又變小;

　　看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高興地叫著……)

　　3、(師)：青蛙這么喜歡雨水，這么高興，那你的心情怎樣?

　　(生)：很高興、快樂、興奮……

　　4、(師)：是的，秋天的雨，送給小朋友的就是一首歡樂的歌。今天這節(jié)課就讓黃老師和你們一起走進秋天，感受秋雨帶來的歡樂，好嗎?

　　(多媒體設(shè)計意圖)：王崧舟曾說過：“語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。”在這一環(huán)節(jié)，播放由秋雨聲音配成的樂曲的播放，旨在為學生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學習氛圍之中。

　　二、美讀品味，感悟秋色

　　1、(師)：其實，秋天的雨滴最喜歡小朋友了!它給你們送來了好多五彩繽紛的顏色，想看看嗎?

　　(播放課件：《秋日的私語》鋼琴曲徐徐響起，畫面上出現(xiàn)了黃色的銀杏樹、火紅的楓樹、金色的田野、橙紅的果樹、五彩的菊花……教師配樂朗讀第二段文字)

　　2、(師)：同學們，觀賞了秋天的景色，你有什么感受和發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(生)：積極回答：秋天很美，有很多顏色……

　　3、(師)：你們說得都很好，我們的課文里寫得更好。想讀嗎?請同學們有感情地朗讀第二段，你可以選擇你最喜歡的一句話，讀得美美的。

　　(生)：自由誦讀第二段文字。

　　(師)：指名讀最喜歡的一句話。

　　一定要達到正確、流利，感情可以不強求。

　　(生)：評價同學朗讀結(jié)果。

　　4、(師)：同學們讀得都很正確、流利，不過老師覺得還不夠美。老師想出個主意：銀杏、楓葉、田野、果樹、菊花變得這么美，都是秋天的雨帶來的，那我們就來玩?zhèn)�游戲，讓我們都變成神奇的小雨點，好嗎?那你給了他們什么顏色，讓他們變得怎樣地美，用小雨點的角色說一說，行嗎?你只選擇一句，可以盡情地想象一下，美美地說一說。

　　(生)：在書上圈點批劃，思考后，與學習伙伴互相交流。

　　5、(師)：哪個小雨點想先試一試?

　　(教師可適當引導，積極評價，只要學生能變話為畫即可。)

　　(“銀杏樹”一句，可以引導：扇的聲音是什么樣的?

　　“楓樹”一句，可以引導：楓葉在空中飄，像在干什么?

　　“田野”一句，可以引導：為什么像海洋?

　　“果樹”一句，可以引導：它們怎么在爭?說什么?

　　“菊花”一句，可以引導：還有什么顏色?點頭是在干什么?)

　　(生)：個性表達，自主評價。

　　6、(師)：誰還愿意再美美地讀一讀?

　　(指名分讀銀杏、楓樹、田野、果樹、菊花的句子，第一句齊讀)

　　(生)：有感情的朗讀這一段。

　　7、(師)：這回可讀得夠美了!那，神奇的小雨點們，除了書上寫的，你們還想把什么顏色送給誰，讓它也變得美美的?

　　(生)：拿出帶來的實物，練習說話。

　　8、(師)：秋天的顏色這么多，這么美，你能用一個詞概括嗎?

　　(生)：五彩繽紛、五光十色、五顏六色……

　　(教學設(shè)計意圖)：這一段文字特別地優(yōu)美生動，在教學時，采用不同形式，由初讀到美讀，由個別讀到齊讀，旨在“朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學生在感受語文材料，感悟語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。”

　　另外，引導學生多角度的品味，領(lǐng)悟與想象相結(jié)合，朗讀與表達相結(jié)合，旨在尊重和深化“學生的獨特的感受、體驗和理解”，既展示學生思維的過程，又使“情感變?yōu)榇呋瘎�，推動著認知的過程，撥動著學生想象的翅膀，進而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動力。”還使學生在實踐活動中學會運用知識，積累語言，因為“兒童是最富有夢想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。”

　　(多媒體設(shè)計意圖)：運用多媒體制作的多幅精美的秋色實景畫面，在《秋色的私語》舒緩的`樂曲聲中徐徐展現(xiàn)在孩子們的眼前，使他們在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表達的需求，為課文重難點的突破做好了鋪墊。

　　三、合作探究，拓展積累

　　1、師：剛才，我們一起看到了大地媽媽穿上了新衣服變得非常美麗，她可高興了!你們高興嗎?黃老師心里也美滋滋的。那你們還想不想用鼻子去聞一聞，用耳朵去聽一聽，秋天的雨還帶來了哪些快樂?

　　請同學們從三、四兩段中選擇最喜歡的一段文字，按學習目標，和你的學習伙伴一起學一學吧!

　　(出示課件：

　　自學提示：從三四兩段中選擇你最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　一邊讀一變想：你讀懂了什么?把你讀懂的內(nèi)容說給你的學習伙伴聽一聽。

　　再有感情的讀一讀這段話。)

　　(討論重點：學習第三段，思考：秋天的雨里藏著什么氣味?你的腳還常被什么氣味勾住?

　　學習第四段，思考：金色小喇叭告訴我們了什么?動、植物在怎樣過冬?)

　　(生)：與學習伙伴自主合作，圈點批劃，咬文嚼字，探究學習，并交流學習結(jié)果。

　　2、(師)：誰愿意說一說?

　　(生)：可以按自己學的內(nèi)容回報，不必非按順序

　　(師)：指導學生，學習“秋之味”，由文本入手，先說文中寫的香味，再讀，最后拓展說。

　　學習“秋之聲”，由文本入手，先說小喇叭帶來的信息，再聽小喇叭聲音，再說動、植物準備過冬的情景，最后拓展。)

　　<教學設(shè)計意圖>：這兩段的文字淺顯易懂，以“合作探究”的方式學習，旨在為學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐的平臺，使學生在自主地選擇學習內(nèi)容、自主地選擇學習方式、自主地選擇學習伙伴的過程中與文本展開自由地對話，使學生學會學習。另外，“香味”及“準備”的拓展，旨在合理，適時地開發(fā)和利用課程資源，使學生初步學會收集和處理信息的能力，使語文課堂變得更加地酣暢、鮮活。

　　(多媒體設(shè)計意圖)：自學提示在課件中展示，旨在使學生更清楚地明確學習的目標;小喇叭的設(shè)計與播放，旨在激起學生探究的興趣，感受學習的愉悅。

　　四、個性體驗，升華情感

　　1、(師)：同學們，今天，我們一起走進了秋天，我們看到了秋天的景色，聞到了秋天的香味，聽到了秋天的聲音，那你們的心情怎樣呢?為什么?

　　(播放音樂《秋日的私語》。)

　　(生)：很高興，因為秋天很美，因為我能吃到很多水果……

　　2、(師)：你們說得真好!那就讓我們充滿贊美和歡樂，齊讀全文的最后一句話吧!

　　(播放音樂《秋日的私語》。)

　　(生)：感情齊讀。

　　3、(師)：你們的歡樂都是秋天的雨帶來的，那你們想對秋天的雨，對秋天說些什么?

　　(播放音樂《秋日的私語》。)

　　(生)：謝謝你，秋天的雨。我喜歡你，秋天……

　　4、(師)：你還想做些什么，來感受秋天帶來的歡樂?

　　(生)：我想畫一畫、抄一抄、讀一讀、游一游……

　　5、(師)：讓我們一起來欣賞兩篇描寫秋天的文章吧。

　　(播放課件：情景配音散文詩《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)

　　<教學設(shè)計意圖>：“個性對話”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在最大潛能地激發(fā)學生情感的生成與升華，使其噴薄而出，與文本產(chǎn)生共鳴，感受“語文的美感與理性的統(tǒng)一”。另外，“遷移練習”的設(shè)置，旨在由學生自主地選擇，旨在既使學生“由興趣而發(fā)，由喜好而定”，又拓寬了語文學習的途徑，拓展了語文學習的時空，拓新了語文實踐的機會，使學生的能力得到更快更好的提高。第三，兩篇美文的欣賞，旨在增強學生的課外閱讀量，，提高學生閱讀的興趣，增強學生閱讀的能力，使學生積極投身到語言文字的積累運用中，真正領(lǐng)悟到語文的“語”。

　　(多媒體設(shè)計意圖)：散文詩《秋天的雨》和散文《秋天景色》兩篇美文，都配有精美的動畫，優(yōu)美的音樂，準確的文字，純正的朗讀，旨在使學生更進一步的領(lǐng)略秋天的迷人的風采，并在愉悅、感動的情懷中愿意讀書，熱愛讀書，享受讀書的樂趣.

　　(教學反思)

　　《秋天的雨》一課的教學，我從以下幾點進行反思：

　　1、 自主選擇學習內(nèi)容，實現(xiàn)了閱讀目的

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。正如世界上沒有完全相同的樹葉，每個學生有著獨特的個人愛好、閱讀經(jīng)驗，那么閱讀目的實現(xiàn)也可以放手讓學生自由地選擇喜愛的內(nèi)容進行讀賞解悟，例如“美讀感悟秋之色，探究體會秋之味，拓展延伸秋之聲”這一重難點突破的環(huán)節(jié)，指導學生自主選擇喜愛的內(nèi)容，以小組為單位，自由組合，合作探究。交流時，鼓勵學生選擇自己喜好的詞句、段落慢慢品味，正所謂“以學定教”，一方面開闊了視野，發(fā)展了能力，另一方面鍛煉了語文表達能力，口語交際能力，同時還培養(yǎng)了勤學好問，團結(jié)合作的良好學習品質(zhì)，真正達到了閱讀的目的。

　　2、自主選擇學習伙伴，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍

　　隨著課堂教學改革的深入，活動化教學的日益開展，學生自主學習、主動參與、合作實踐的時間大大增加。傳統(tǒng)教學中，學習小組往往固定不變，合作伙伴常常一年不換，而在新理念指導下的課堂教學實踐活動中，教師應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)自主開放學習與發(fā)展的環(huán)境，充分尊重學生尋求伙伴上的自主選擇的權(quán)力，這樣才能使學生更加積極深入地投入到語文活動中去，學習收效也會更大都可以讓學生選擇好的伙伴，正所謂“志同道合”。在本課研讀探究的實踐過程中，老師就深入到學生之中，成為了他們的學習伙伴，對學生涉及不到，體會不深，甚至理解錯誤的地方給予糾正、補充。學習氛圍十分寬松和愉快。

　　3、自主選擇理解的角度，生成了個性的體驗

　　語文自主學習的核心價值在于“生成”。即學生在“真學”的過程中，根據(jù)自身的經(jīng)驗產(chǎn)生對文本，對事物的獨特體驗，感受和理解，有一些新的發(fā)現(xiàn)，新的思考，生成一些有價值的問題，并能主動交流，通過思維碰撞再生成、拓展課程資源，把學習引向深入，逐漸形成個性化的學習方式。在對秋天的感知、認識，與秋天的對話、拓展中，學生們?nèi)巳藚⑴c，充分發(fā)表了自己的見解與體驗，。教師從旁積極鼓勵，適當點撥，把教與學的過程落到實處，把學生個性的培養(yǎng)擺在突出的位置。

　　4、自主選擇課外的作業(yè)，發(fā)展了學生的潛能

　　在自主學習探究的過程中，學生需要保持興趣和意志努力，渴望得于他人的關(guān)愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心，由于每個學生的認知水平、思維方式、興趣愛好各有差異，因此，在“生成性練習”這一鞏固舊知，發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)上，教師同樣可允許學生在作業(yè)的數(shù)量、深度、形式上作出選擇，以獲取最大的成功，享受學習的快樂。如本課“拓展深華”這一環(huán)節(jié)，學生們或想畫，或想摘，或想讀，或想寫，或想找。。。教師大膽放手，讓學生自由選擇完成。這樣的課外作業(yè)，既內(nèi)容豐富，又形式多樣，且格調(diào)新穎，學生在實踐的過程中一定會輕松愉快，興趣盎然，學生的個性及潛能也一定會在這種自主選擇、自主完成的體驗中得到最快、最好的提高。

　　5、自主選擇評價的形式，促進了學生的發(fā)展

　　在新理念指引下的課堂教學中的評價，已由傳統(tǒng)教學的單純的評學生、評結(jié)果、評智力的模式轉(zhuǎn)變成了師生互評、生生互評、學生自評的多元板塊，內(nèi)容也涉及方法、結(jié)果、過程等各個方面，既可以做到傳授知識(雙基)與培養(yǎng)能力并重;又體

　　現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習意志等非智力因素;還教給學生思想方法，思維方法和學習方法,促進學生健康全面地發(fā)展。在本課教學過程中，評價的語言、形式等等都充分體現(xiàn)了新課改的理念。

　　6、靈活運用電教手段，優(yōu)化了教學過程

　　在本課的教學過程中，教師依據(jù)教學文本，根據(jù)學生情況，精心設(shè)計了CAI課件，將新的課程理念融入其中，并巧妙運用于教與學的實踐活動中，無論是“秋雨的聲樂”，還是“秋景的美圖”。無論是“文本的點擊”，還是“學習的提示”，無論是“語言的實踐”，還是“閱讀的拓展”，都充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化了教學過程，改進了學習方式，為學生主動參與學習和交流合作提供一個良好的條件通過對問題的解決過程，有利于培養(yǎng)學生對大量信息的收集、分析和判斷。有利于發(fā)展學生的思維能力，創(chuàng)造能力和實踐能力，使學生學會自主、創(chuàng)造性地學習。

　　【作者簡介】

　　黃薇，本科學歷，小學高級教師。多次被評為區(qū)級優(yōu)秀教師、骨干教師。20xx年，被評為湖北省優(yōu)秀教師。在教學工作中，積極進行課改，參加湖北省基礎(chǔ)教育研究課題《引導主動學習》的研究工作，成為本校組織的課題小組骨干，在結(jié)題時被評為湖北省級研究先進個人，撰寫的多篇論文、案例在省、市及國家獲獎并發(fā)表。20xx年，在教育部十五規(guī)化課題“學會學習”第三次學術(shù)研討會上執(zhí)教課例《秋天的雨》，榮獲“創(chuàng)新求實優(yōu)質(zhì)課”二等獎。依此案例撰寫的電教設(shè)計《秋天的雨》獲湖北省五優(yōu)大賽電教設(shè)計一等獎,并在市組織的五優(yōu)電教培訓班上作“電教設(shè)計的撰寫”主講教師。20xx年，被評為湖北省優(yōu)秀教師。20xx年，被評為區(qū)級十佳教師，市級模范教師。

教學計劃 篇4

　　教學建議

　　一、重點、難點分析

　　本節(jié)教學的重點是使學生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會檢驗一對數(shù)值是否是某個二元一次方程組的解。難點是了解二元一次方程組的解的含義。這里困難在于從1個數(shù)值變成了2個數(shù)值，而且這2個數(shù)值合在一起，才算作二元一次方程組的解。用大括號來表示二元一次方程組的解，可以使學生從形式上克服理解的困難；而講清問題中已含有兩個互相聯(lián)系著的未知數(shù)，把它們的值都寫出來才是問題的解答。這是克服這一難點的關(guān)鍵所在。

　　二、知識結(jié)構(gòu)

　　本小節(jié)通過求兩個未知數(shù)的實際問題，先應(yīng)用學生以學過的一元一次方程知識去解決，然后嘗試設(shè)兩個未知數(shù)，根據(jù)題目中的兩個條件列出兩個方程，從而引入二元一次方程、二元一次方程組（用描述的語言）以及二元一次方程組的解等概念。

　　三、教法建議

　　1。教師通過復習方程及其解和解方程等知識，創(chuàng)設(shè)情境，導入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念。

　　2。通過反復的練習讓學生學會正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組。

　　3。通過二元一次方程組的解的概念的教學，通過教師的示范作用，讓學生學會正確地去檢驗二元一次方程組的解的問題。

　　4。為了減少學習上的困難，使學生學到最基本、最實用的知識，教學中不宜介紹相依方程組如和矛盾方程組如等概念，也不要使方程組中任何一個方程的未知數(shù)的系數(shù)全部為0（因為這種數(shù)學中的特例較少實際意義）當然，作為特例，出現(xiàn)類似之類的二元一次方程組是可以的，這時可以告訴學生，方程（1）中未知數(shù) 的系數(shù)為0，方程（1）也看作一個二元一次方程。

　　教學設(shè)計示例

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（—）知識教學點

　　1、了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念。

　　2、會將一個二元一次方程寫成用含一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。

　　3、會檢驗一對數(shù)值是不是某個二元一次方程組的解。

　　（二）能力訓練點

　　培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和計算能力。

　　（三）德育滲透點

　　培養(yǎng)學生嚴格認真的學習態(tài)度。

　　（四）美育滲透點

　　通過本節(jié)的學習，滲透方程組的解必須滿足方程組中的每一個方程恒等的數(shù)學美，激發(fā)學生探究數(shù)學奧秘的興趣和激情。

　　二、學法引導

　　1。教學方法：討論法、練習法、嘗試指導法。

　　2。學生學法：理解二元一次方程和二元一次方程組及其解的概念，并對比方程及其解的概念，以強化對概念的辨析；同時規(guī)范檢驗方程組的解的書寫過程，為今后的學習打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（—）重點

　　使學生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會檢驗一對數(shù)值是否是某個二元一次方程組的解。

　　（二）難點

　　了解二元一次方程組的解的含義。

　　（三）疑點及解決辦法

　　檢驗一對未知數(shù)的值是否為某個二元一次方程組的解必須同時滿足方程組的兩個方程，這是本節(jié)課的疑點。在教學中只要通過多舉一系列的反例來說明，就可以辨析解決好該問題了。

　　四、課時安排

　　一課時。

　　五、教具學具準備

　　電腦或投影儀、自制膠片。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1。教師通過復習方程及其解和解方程等知識，創(chuàng)設(shè)情境，導入課題，并引入二元一次方程和二元一次方程組的概念。

　　2。通過反復的練習讓學生學會正確的判斷二元一次方程及二元一次方程組。

　　3。通過二元一次方程組的解的概念的教學，通過教師的示范作用，讓學生學會正確地去檢驗二元一次方程組的解的問題